届北师大版四年级下册数学第一单元教案全集Word格式.docx
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体会数学的作用,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
1.了解小数的意义。
2.知道小数部分各数位名称及意义。
教学难点
理解小数的意义。
教学准备
教具准备
计数器、ppt课件
学具准备
四张正方形纸
教学过程(总第1课时)
二次备课
一、生活中的小数
1、事先布置学生找一找生活中的小数,让全班学生进行交流。
2、师:
同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页自己读一读,课下还可以再找一找生活中的小数。
这些小数到底表示什么呢?
我们一起进行下面的活动。
二、小数的意义
1、师:
我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;
再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分数表示。
1/10我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份;
3/10我们可以写成小数0.3,0.3表示把“1”平均分成10份,其中的3份。
师:
请同学们把平均分成100份的正方形,其中的1份涂色,其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;
然后试一试用小数表示;
再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色,涂色部分用分数表示,然后试一试用小数表示。
3、师:
同学们推想一下1/1000,127/1000写成小数是多少呢?
可以同桌两人商量一下。
4、师:
通过刚才的讨论,同学们发现分母是10,100,1000……的分数可以用小数表示。
同学们还发现分母是10的分数是一位小数;
分母是100的分数是两位小数;
分母是1000的分数是三位小数。
5、请同学们独立完成p3练一练1题,集体订正。
三、课堂小结
本节课我们感受了生活中存在的小数,以及小数的意义,你有什么收获?
与大家交流一下
四、布置作业
课本p3练一练2题
五、板书设计
分母是10,100,1000,……的分数可以用小数表示。
分母是10的分数是一位小数;
教学反思:
新授
体会小数与十进分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
理解小数的意义
小数的读写
认识小数部分的数位和计数单位。
剪下附页1、附页2
教学过程(总第2课时)
在三年级我们学过读写小数,本节课我们继续来学习这一知识:
一、小数的读写
1、同学试读。
(0.370.20413.1332.017125.409)
同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同?
在同学们议论下小结小数的读法。
2、写出下面小数。
零点三九一百点零零七二十点零二五十三点二七六
二、认识小数部分的数位和计数单位。
1.师:
小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下,小数点右边第一位是十分位,计数单位是1/10(0.1);
小数点右边第二位是百分位,计数单位是1/100(0.01);
小数点右边第三位是千分位,计数单位是1/1000(0.001)。
2.计算器上拨数。
33.333说出每个数位上的数表示的意义。
三、课堂练习
请同学们独立完成p3练一练3、4题,集体订正。
四、课堂小结
本节课我们感受了生活中存在的小数,以及小数的读写,你有什么收获?
五、布置作业
补充练习
六、板书设计
小数部分的数位和计数单位:
十分之一百分之一千分之一
练习
小数的意义
(一)补充练习
通过练习体会小数所表示的意思,理解小数的意义。
通过练习理解和掌握小数意义。
通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。
计数器、投影
无
教学过程(总第3课时)
一、复习导入新课。
(小黑板出示)
2角5分=()元9分米=()米
7分=()元135克=()千克
3元4角=()元3分米2厘米=()分米
二、自学后完成下面问题
1.一个小数整数部分的最低位是()位,计数单位是(),小数部分最高位是(),计数单位是(),这两个单位间的进率是()。
2.0.78的计数单位是(),它含有()个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作:
(),读作:
()
4.连线题:
0.0080.80.08
零点八零点零八零点零零八
5.判断
(1)8.76读作:
八点七十六。
(2)4.32是三位小数。
(3)5.961中的6在百分位上,表示6个0.01。
6.一个小数,它的百位和百分位上都是2,其余各位都是零,这个小数写作()
7.0.0302用分数表示是()
8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义?
9.26()0.926()
0.296()0.269()
通过本节课的练习,你有什么收获?
四、作业布置。
完成课堂练习册。
五、板书设计。
复习
小数的意义
(二)
课本4—5页
结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。
通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。
通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。
米尺、ppt课件
教学过程(总第4课时)
一、激趣导入
二、黑板有多长
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题:
黑板长多少米?
4、学生自己总结方法,先小组交流,各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
三、精讲例题
1、把一米平均分成100份,一份就是1厘米,36厘米就是100分之36米,用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答,鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克?
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
独立完成课本第4页三道练习题。
教师集体订正答案。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什收获?
六、作业布置课本练一练第1、2题。
七、板书设计。
小数意义
(二)
把一米平均分成100份,一份就是1厘米
黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
小数的意义
(二)补充练习
体会生活中存在着大量的小数。
白板投影
教学过程(总第5课时)
一、复习导入,判断对错。
(白板投影出示)
(1)把1元平均分成100份,10份是1角。
()
(2)把1000千克平均分成1000份,5份是0.005千克。
(3)百分之十二就是0.02。
(4)十分之七米用小数表示是10.7米。
(5)0.05表示百分之五。
(6)3.21是三位小数。
二、当堂训练,检查学生掌握情况
1、写出下面的小数。
(1)蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作:
(2)人的眼睛大约分辨只有零点零六毫米的物体。
(3)珠穆朗玛峰是世界最高的山峰,海拔八千八百四十三点四三米。
写作:
3、有一个数,十位、十分位、千分位上的数字都是2,其余各位都是0,它是
(),读作()。
4、请你用0、3、6、9四个数字(每个只能用一次)按要求组数。
(1)整数部分最大,而小数部分的千分位是6的数是()。
(2)0不读出来而小数部分是两位小数的是()。
(3)0读出来,而小数部分只有一位小数且不是0的是()。
三、课堂小结通过本节课的练习,你有什么收获?
四、作业布置:
1、课本练一练3、4题;
2、完成相关配套练习。
复习知识要点
小数意义(三)
课本6—7页
渗透小数部分的数位及数位间的进率。
培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。
进一步体会数学与生活的联系,渗透具体问题具体分析的思想,通过多样化的探究材料,提高学生学习数学的兴趣。
小数部分的数位及数位间的进率。
,以及小数的读写。
计数器、课件
计数器
教学过程(总第6课时)
一、创设情境,引出主题
出示计数器,引导学生在计数器上表示出22.222,试着说出其中的2表示多少?
小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位。
二、小数部分的数位及读写:
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位,再介绍小数部分的数位,一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位;
两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位;
三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。
2、小数的读写
试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么?
让学生先独立完成,再小组交流。
5元=5.00元(小数的末尾填上0或者去掉0,小数的结果不变)一定要强调是小数的末尾。
5元和5.1元做比较的话,因为小数的末尾是非0,所以小数的大小发生了变化。
通过本节课的学习,你有什么收获?
第7、8页练一练1、2、
小数的意义(三)
千百十个十百千
位位位位·
分分分
位位位
教学过程(总第7课时)
一、认一认
二、课堂练习
课本p7页试一试第二题
第7页练一练1、2、
小数意义复习
课本1—8页
通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
投影、练习册
练习册
教学过程(总第8、9课时)
一、指导练习
1、P3第3题:
明确小数的意义,正确写出整数部分和小数部分。
2、P5第2、4题:
小数数位间的进率。
让学生看清楚是什么单位,单位之间的进率是多少。
3、P7第1题:
在计数器上表示小数。
正确识别小数各个数位的名称。
4、P8第4题:
复习小数的性质。
5、P8第5题:
分数与小数之间的互化。
二、课堂小结
三、布置作业
第8页练一练3、4、5、
四、板书设计
小数的意义,正确写出整数部分和小数部分
比大小
课本9—10页
会比较两个小数的大小。
在比较小数大小的过程中,发展推理能力。
在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。
比较两个小数的大小。
课件
教学过程(总第10课时)
一、观察图片信息,提出问题:
1、问题1:
王红和李娜谁跳的高?
2、问题2、郑强、李明和张华谁跳的远?
(小组讨论并说明比较的方法。
)
二、讲授新课
1、汇报1:
通过全班的讨论明确,从数位来考虑,几个数的整数部分相同时,就看十分位,十分位上大的那个数就大。
0.69<0.8
2、如果几个数的整数部分不相同时,整数部分大的那个数就大。
2.97<3.13<3.08
3、汇报2:
4、针对两种比较方法,请同学们比较哪种方法更好。
本节课我们学习了小数的比较大小,你有哪些收获?
第10页练一练1、2题
五、板书设计比大小
比大小的方法
1
课本10页
教学过程(总第11课时)
一、复习知识点
比较小数大小的方法:
1、从数位来考虑,几个数的整数部分相同时,就看十分位,十分位上大的那个小数就大。
2、如果几个数的整数部分不相同时,整数部分大的那个小数就大。
二、指导练习
1、
应用上面复习的比较小数大小的方法来比较两组小数的大小。
根据题意比较0.48米与0.5米的大小。
首先比较整数部分,两个数的整数部分全部为0,继续比较十分位。
0.48的十分位上是4,0.5的十分位上是5。
根据小数比较大小的方法可得出0.48<0.5。
1.1与0.95的比较方法与上题一致。
让学生在直线上找到1.1和0.95的位置,从直线图上很容易看出结果,体会到直线右边的数一定比左边的数大
2、比大小。
0.839○0.96.07○6.75.45○5.63
4.03○4.0097.217○7.227.19○71.9
3、在括号里填上合适的小数。
5分米=()米37厘米=()米
5元4角=()元150克=()千克
在□里填数字,使它分别符合下列要求:
(1)使这个数最大,这个数是();
(2)使这个数最接近31,这个数是()。
4、
5、数学游戏
四、作业布置
1、第10页练一练3题
2、完成配套练习册
1、从数位来考虑,几个数的整数部分相同时,就看十分位,十分位上大的那个小数就大。
2、如果几个数的整数部分不相同时,整数部分大的那个小数就大
买菜
新授
课本11—12页
能正确进行小数的减法计算,并能选择简便的方法进行计算。
能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题,提高解决问题的能力。
在学习过程中,培养学生的迁移和归纳推理能力
1、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题,提高解决问题的能力。
2、能运用小数减法解决日常生活中简单的实际问题。
理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理
教学过程(总第13课时)
一、创设情境,提出问题。
1、创设买菜的情境,引入小数减法混合计算。
售货员收了3.66元,对吗?
画一画,算一算,说一说.
2、提出自己的疑问供小组成员讨论。
3、小组合作,每组根据任务大小派出若干名同学展示成果,同学认真听,认真评,并提出置疑。
提问:
在我们学过的整数减法中,计算法则是什么?
三、当堂训练
课本12页练一练2、4题
五、板书设计
买菜
两个小数相加的时候,小数点对齐相同数位上的数相加。
1.45
+
0.4
1.85
比身高
课本13
1、掌握有进位、有退位的小数加减法。
2、掌握比较几个小数大小的方法。
培养学生综合运用知识解决现实问题
是学生对数学学习活动充满热情。
掌握有进位、有退位的小数加减法。
归纳小数的性质:
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
教学过程(总第15课时)
一、出示情境图
二、讲授新课
1、鹿妈妈身高多少米?
小花2.4米,鹿妈妈比小花高1.7米。
鹿妈妈的身高=小花的身高+1.7米
2、小黑高多少米?
小花2.4米,小黑比小花矮0.8米。
小黑的身高=小花的身高-0.8米
3、鹿爸爸比小花高多少米?
鹿爸爸身高6米,小花身高2.4米。
鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米
提示:
“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写,不会改变原来的大小,所以6就等于。
4、比较、归纳:
类似的题中,首先要带领学生读懂题目的意义。
尤其在比较大小的问题中。
何时是加何时是减,通过帮助学生总结关键词汇来判断。
还应该多做类似的练习。
在全班交流时,通过多个实例,就可引导学生观察比较,归纳概括出规律。
对于这一规律,只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。
有进位、有退位的小数加减法计算方法
(1)小数加减法要把对齐,从低位加起或减起;
(2)哪一位相加满十就要向进一;
哪一位不够减就要向借1,位数不够的,在小数的添上0,小数大小不变。
(3)确定好小数点的位置。
第14、15页练一练2、5题
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- 北师大 四年级 下册 数学 第一 单元 教案 全集