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第四课时
我的发现
同学们看书,你们发现了什么规律:
黄金黄杏黄橙黄鹅黄
红火红粉红橘红桃红
绿嫩绿翠绿碧绿墨绿
蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝
每种颜色都有细微的变化,构成绚丽多彩的大千世界。
日积月累(读读背背)
天对地雨对风大陆对长空山花对海树赤日对苍穹
秋月白晚霞红水绕对云横雨中山果落灯下草虫鸣
我会填:
匆匆地()快活地()
悄悄地()拼命地()
轻轻地()好奇地()
甜甜地()认真地()
第五课时
趣味语文
这次“趣味语文”按排的是读绕口令。
这个绕口令描写了彩霞依照大地,一群花花绿绿的鸭子在水中嬉戏。
水花和霞光相影的美丽而有趣的景象。
指名朗读绕口令,
自由读
分组比赛
个人自由展示。
+-…..
语文园地四
一、学习目标:
1、引导学生围绕“生活中的传统文化”进行交流,培养学生的鉴别和口语表达能力。
2、写一篇习作,搜集有关中华传统文化的资料,写一篇作文。
3、我的发现,目的是让学生发现反义词的活用。
二、学习准备:
1、同学们分组交流。
学生介绍前,教师要引导学生先考虑好打算介绍哪些方面的内容,在交流前尽量组织好自己的语言。
在小组交流的基础上,要求学生把收集的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
完成后,教师要引导学生做好材料的选择和整理工作。
把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
注意运用自己平日积累的优美的词语。
独立习作。
1、同学们交流自己的习作。
2、互评习作
3、个人修改自己的习作。
4、将自己的习作抄写在作文本上。
教材中列举了九个成语,其中共同特点是每个成语里都有意思相反或想对的词语;
如:
远近、黑白、轻重、多少、等等。
学生在学习发现了这些规律后,可以建议学生用抄写、背诵等形式积累下来。
要求学生背诵十二生肖。
宽带网:
从“民间工艺”“民族艺术”和“古代建筑”三方面给学生提供了一些具体的例子,这部分内容可以让学生自己阅读。
因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关,所以资料的收集可以结合语文的学习先行提出。
语文园地五
1、组织一次口语交际,本次交际课,与本组课文的学习
和宽带网的活动结合起来,介绍自己去过的地方的同学和打算想去的地方的同学做好准备。
2、本次习作要求学生写自己去过的地方,也可以是想去的地方,学生从自己的实际情况出发,自由选择。
3、我的发现,是让学生自己发现:
有些词有多个义项,同一个词在不同的语境里,词义是不同的。
1、同学们分组介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
2、每组选一名优秀同学全班交流。
3、交流后,教师可引导学生开展评价活动。
发现同学的进步,发现点滴可取之处。
然后在班级内评选出本次活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”等等。
这次习作,要求学生写自己去过的地方,也可以是自己想去的地方,教学中要引导学生从自己的实际情况出发,自由选择。
可以将习作和口语交际紧密结合在一起,把口语交际作为习作前的交流或者把习作做为口语交际前的准备。
这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”的效果。
写好后,让学生读一读,改一改。
5、同学们交流自己的习作。
6、互评习作
7、个人修改自己的习作。
8、将自己的习作抄写在作文本上。
同学们看书,你们发现了:
我们发现了,有些词有多个义项,同一个词在不同的语境里,语义是不同的,认识到,词的意义常常要结合语言环境来理解。
第一组里“深”
第二组里“封”
第三组里“抽”
它们在不同的语言环境里的意思是不同的。
教学时,可让学生先读读这三组句子,再读读学习伙伴的话,看自己是否发现这些特点。
安排了五句写景的古诗名句。
教学中,要着重指导学生朗读、背诵,要鼓励学生从古诗文中择抄自己喜欢的名句,与同学交流。
读读记记,重点是让学生读熟、记住,了解一些语言现象。
本次宽带网从“迷人的景色”和“富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子,这部分内容可以让学生自己阅读。
因“宽带网”布置的任务与单元的专题相关,所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。
资料的交流可以结合语文园地的其它活动而进行,如“口语交际”,也可以专门进行交流。
语文园地六
1、组织一次口语交际,本次交际课,内容是谈自己生活中的不便之处及解决的办法。
2、本次习作要求学生写一篇想象作文。
编写动物童话。
3、我的发现,列举了四组词语和反问句与两组陈述句进行对比的句子。
反问是修辞手法的一种。
无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问,也叫反话或激问。
1、这次口语交际,内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的方法。
2、小组交流。
谈自己在生活中遇到的不便之处。
如果问题已经解决了,可以说说自己是怎么解决的。
3、全班交流。
每组选一名优秀学生在全班交流。
4、交流后,教师可引导学生开展评价活动。
这次习作按排的是想象作文,编写动物童话。
1、写前启发。
2、提出习作要求。
3、写前交流。
4、动笔写故事。
第三课时
1、学们交流自己的习作。
教材中列举了四组词和反问句与两组陈述句进行对比的句子。
每组词语由两个相反意思的词语组成。
1、编排了四个由八个字组成的成语和三句表现思想方法的谚语。
学习谚语,重在鼓励学生熟读背诵,在背、读中感受汉语言文字的独特魅力。
2、“连连认认”目的是让学生通过生字连词,认识六个生字。
成语故事:
惊弓之鸟
讲的是魏国有名的射箭能手更赢,和魏王一起到郊外去打猎,一只大雁从远方慢慢地飞来,边飞边鸣。
更赢仔细看了看,指着大雁对魏王说:
“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
”
魏王不信,更赢便左手拿弓,右手拉弦,只听德“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
魏王大吃一惊,“真有这样的本事”。
更赢说:
“不是我的本事大,是因为我知道它是一只受过箭伤的鸟。
第六册语文园地一
1、组织一次春游,让同学们感受春天的快乐。
2、写一篇描写景物的习作。
培养学生观察和写作的能力。
三、学习准备:
1、同学们分组交流各自了解的奇观美景。
(1)启发性谈话。
启发学生回顾平时的生活经历,唤起对某一景物的形象。
例如,在放学路上、在公园里、在家里的庭院中,你有没有发现过奇特的花草树木?
等。
(2)学生个人准备。
(3)小组内交流。
1、指导学生仔细观察回忆自己去过或了解过的景物
2、动笔之前,在本次口语交际的基础上,启发学生说一说准备写那些景物,这个景物有什么特点,打算分几个方面写,先写什么,后写什么等。
3、写完后在全班交流、评议。
4、学生修改后誊写在大作文本上。
我的发现。
这次我的发现,抓住了这课文的共同特点,引导学生交流:
读书,就要进入文字所描绘的意境,边读边想象,在头脑中形成画面。
启发学生发现:
他们在谈话中谈的是什么内容?
接着,让学生像小伙伴那样举例说说自己读书是想象的画面。
本次“日积月累”安排了“读读背背”一项内容,共有12个四字词语,分别描写:
花草:
群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱
日月:
喷薄欲出旭日东升夕阳西下浩月当空
山峦:
崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴
让学生根据拼音读准字音,然后结合生活实际试着体会词语的意思。
展示台
这次“展示台”活动要围绕“感受自然”这一专题进行,是本组综合性学习的成果展示。
主要展示学生游览生活的内容和感受。
鼓励学生从不同的方面,用不同的方式展示自己的游览的收获。
分组展示:
语文园地二
1、引导学生围绕“观察中的发现”进行交流,培养学生的观察和口语表达能力。
2、写一篇习作,把你观察到的事物写进日记里,写一篇作文。
3、我的发现,目的是让学生发现同音或音近或形近的字的特点。
在小组交流的基础上,要求学生把收集的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成一篇观察日记。
。
完成后,要组织学生互相读一读、评一评,并根据同学的意见,修改自己的习作,继续培养学生写日记的良好习惯。
本次我的发现旨在引导学生发现同音或音近或形近的字的特点。
共列了4行12个词语,各行带点的都是形近字,但各有不同。
内容是一首歌谣和一首古诗,花名歌谣按一年12个月的顺序排列,易记易懂。
古诗《题西林壁》,要突出诗中的几个字,让学生自己读懂诗的意思。
是本组学习的进一步的拓展与延伸。
主要培养学生从多种渠道收集相信的能力,有助于调动学生学习的主动性。
提倡学生通过到图书室、上网、访问等形式,收集更多的资料。
语文园地三
3、同学们分组介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
4、每组选一名优秀同学全班交流。
1同学们交流自己的习作。
2互评习作
3个人修改自己的习作。
4将自己的习作抄写在作文本上。
本组我的发现编排的是“AABC”式的成语。
在四字词语中,常把同一的字或单音词重叠起来使用,以达到语言的形象性,表现力也大大加强。
日积月累
第一项是“读读认认”主要是让学生通过熟字增加偏旁认识生字。
第二项是“读读背背”,选了五句表现友谊的名句。
引导学生熟读成诵。
趣味语文:
本组的“趣味语文”是“说”言。
一个普通的“言”字,竟可以构成这么多的成语来表达不同的含义,充分展示汉语丰富的表现力。
这次习作按排的是写写自己喜欢的小动物,要写出动物的特点,表达自己的真情实感。
5、写前启发。
6、提出习作要求。
7、写前交流。
8、动笔写故事。
3、学们交流自己的习作。
1、组织一次口语交际,本次交际课,与本组课文结合起来。
题目是“我们的奇思妙想”。
学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅谈自己对21世纪科技发展的奇思妙想。
内容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人启发而联想到的内容,也可以写一篇科幻故事。
(1)多音多义词。
(2)商家随意篡改的成语广告词。
4、了解名人名言和农言。
搜集有关资料,准备交流自己的奇思妙想。
1、同学们分组交流自己的地方的奇思妙想。
每组选一名优秀同学全班交流。
2、交流后,教师可引导学生开展评价活动。
然后在班级内评选出本次活动的“最佳构思。
这次习作,要求学生在口语交际的基础上写一篇想象作文。
本次习作要求学生写一篇想象作文。
写作要求:
想象要丰富,内容要具体,语句要通顺;
为自己的习作拟一个合适的题目;
写好后要认真读一读,找出不足,自行修改。
我们发现了,下面的词语中,同一个字在不同的词语中多音多义。
教书教室降落投降羊圈圆圈
石缝缝补便宜方便重要重新
1、名人名言。
2、背过农谚。
展示台:
这次展示活动围绕“科技成果”这一专题进行,是本组综合性学习活动的成果展示。
1、组织一次口语交际,本次交际课,内容是“保护文物”。
我国历史悠久,古迹众多,但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
令人担忧。
2、本次习作要求学生写一篇介绍“世界遗产”的导游词。
3、我的发现,是句子的后半部分,都是用我们熟知的事物来作比较。
4、日积月累:
让学生学会积累,丰富知识。
学生可以根据已经了解到的有关内容或自己亲眼所见,提出建议并说说我们能为保护文物做些什么。
4、交流后,教师可引导学生开展评价活动。
这次习作按排的是应用作文,编写介绍“世界遗产”的导游词。
1、写前启发。
2、提出习作要求。
3、写前交流。
3、动笔写解说词。
1、我的发现
同学们看书,你们发现了什么:
我的发现,是句子的后半部分,都是用我们熟知的事物来作比较。
2、文物景点上的对联:
一径竹阴云满地半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼)
四面荷花三面柳一城山色半城湖(山东济南大明湖)
宽带网。
“世界遗产”有的景色迷人,让人流连忘返。
如黄山的奇松、怪石、温泉、云海,苏州园林的亭台楼榭、通幽曲径。
有的历史文化气息浓厚,如,一些景点流传着美丽的故事、传说,一些景区留下了名人题写的诗词、楹联。
课外搜集有关我国“世界遗产”的资料,可以是图片、诗词、楹联,也可以是故事、传说,从中感受这些“世界遗产”的魅力。
语文园地七
1、组织一次口语交际,本次交际课,内容是“感谢和安慰”。
2、本次习作要求学生观察《胜似亲人》图,写一篇看图作文。
3、我的发现,学习查字典。
学习名人名言。
搜集有关资料,准备交流。
人间处处有真情,真情时时暖人心。
你在生活、学习中,一定会遇到别人的帮助,帮你解决遇到的困难;
你也会帮助过别人如:
老人、同学、残疾人等。
想想,遇到上述情况你应该怎样做?
本次习作要求学生观察《胜似亲人》图,写一篇看图作文。
注意图中人物的服装,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。
(见作文辅导)
3、动笔写作文。
2、同学们交流自己的习作。
2、学习名人名言。
感情和愿望是人类一切努力和创造的背后动力。
——爱因斯坦
友谊使欢乐倍增,使痛苦减半。
——培根
3、学习古诗
《过鼓人庄》
苏东坡在杭州做官时,有一天,换上便装,一个人来到莫干山上一座寺庙中游玩。
寺中的住持不认识苏东坡,只当他是普通香客,不以为然,只是冷冷地从鼻孔中哼一声“坐”,不情愿地对小和尚吩咐道:
“茶”
二人谈了一会儿,住持发现苏东坡谈吐不凡,很有才学,觉的他很有来头,便做出恭敬的样子,说:
“请坐”。
又郑重吩咐小和尚道:
“敬茶”。
谈到最后来,住持发现才知道此人就是闻名天下的苏东坡。
及忙连声道:
“请上做!
”‘敬香茶“
语文园地八
1、组织一次口语交际,本次交际课,内容是“以神话、传说、和寓意故事”为内容。
2、本次习作是写想象内容,围绕“假如我会变”,展示学生的童心、童趣和梦想。
3、我的发现,提供了八组共16个词语,意图是让学生发现特点的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。
4、日积月累:
“读读记记”12个成语、9条歇后语。
搜集有
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