如何培养学生班级管理能力以中山海洲中学为例4Word下载.docx
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(二)访谈稿设计题目设置构思
(三)访谈结果的处理
(四)典型案例及策略
前言
我们本次调研活动围绕着借鉴中山海洲初级中学的成功例子,探究如何培养学生班级管理能力,主要有两个主体部分。
第一个是为了全方位了解海中学生班级管理能力现状。
我们除了事先通过整理文献的相关资料以及利用网络检索相关信息,了解关于学生自身班级管理能力涉及的判断标准外,还准备开展一次面向学生的问卷调查。
调查问卷涉及学生如何看待班干以及班干应具有的基本素质及当班干给自身带来的影响。
所了解到的信息主要是供书籍统计分析、问题剖析。
调查问卷所反映的结果,将作为从教师角度探究如何培养学生班级管理能力的切入点。
第二个是对海中优秀教师进行一次访谈,内容涉及班干的培养对日常教学工作的意义,进行班干培养的一些窍门以及典型案例。
所了解到的信息将对学生问卷结果做出整体联系,并加以系统分析。
一,以中山市海洲初级中学为例,问卷采访培养学生班级管理能力的目的及意义
在班级管理工作中,教师不但要耐心做学生工作,关心学生生活、学习、思想问题,还要善于利用学生的自制自立自信,培养一支强有力的班干队伍,协助教师做好管理工作。
这既能减轻教师的工作压力,也能发挥学生的主体作用,同时也培养了学生自我管理能力。
班干部是班集体的核心,是具有一定威信的学生代表,是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参与者、组织者和管理者,是班集体的核心。
因此,选拔、培养好一个得力的智囊团——班干部队伍,是教师生涯中很重要的一件事。
而借鉴优秀例子进行探究,是获知如何培养学生班级管理能力的有效渠道。
广东省中山市海洲中学坐落在广东省中山市古镇镇内,历史悠久,底蕴丰厚,人才辈出,是学生腾飞的摇篮,教师成长的沃野。
学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念,走在教育改革的前沿。
校规、制度严明,在追求学生的学业成绩外同时非常注重学生的全面发展,尤其在学生班级管理能力的培养方面更是下足了功夫,为学生创设了成长的机会,更减轻了教师的工作量。
在这方面取得了显著的成效,多次获得市级以上奖项。
学校设有学生会、团委、青年志愿者等学生工作部门,多次组织学生参加古镇国际灯会、绿博园等公益事务,受到各方好评。
学校还设置了“感动海中——十大校园杰出青年”,鼓励学生参与学校事务。
而学生管理工作的提升也促进了教学工作的进步,学校的各科成绩名列市同类初级中学前茅。
实习期间,我们亲身感受到这里的学生管理工作做得很好,各项学校工作都能做到事无巨细,滴水不漏。
因此,我们想通过本次调研,挖掘海中在学生班级管理能力培养方面做得过人的地方,总结出建设性结论。
二、第一主体部分——中山海州初级中学学生班级能力现状及分析
中山海洲初级中学位于中国灯都——古镇镇西北角,毗邻顺德和江门。
学校现有19个班,900多学生,教职员工60多人。
学校纪律严明,学风优良,近年来在中山市初中综合素质评价及中考评价均名列前茅。
被评为广东省一级学校、广东省安全文明校园、广东省师资校本培训先进学校,广东省一级档案室以及中山市文明单位、中山市依法治校先进学校、中山市书香校园和中山市文明行为规范学校等。
(一)学生普遍的班级管理能力现状
海中从上到下设置了团委、学生会、班委会三个层次,由指导老师、学生共同管理。
校团委是在校党总支和镇教育局团委的领导下开展工作,下设组织部、宣传部。
具体职责有①根据校党总支和区教育局团委的指示精神和要求,结合我校的实际情况,指定相应的工作计划,定期召开团委例会,传达上级精神,布置和检查工作,及时向上级汇报工作,反映情况。
②组织开展对全体团员的思想教育工作,抓好团的基层建设、思想建设,做好推优入党、学生干部培训及新团员发展等工作,并负责全校团员团费的收缴、管理和使用。
③负责团员民主评议、团员证注册工作,做好对基层团组织、团员和团干部的评定和表彰工作,负责对违反团纪的团员的教育和处分。
④安排好各项活动和社团的思想建设、组织建设,开展丰富多彩、积极向上的文化体育活动。
⑤维护学生的正当权益,向上级和有关部门反映学生在学习、生活等方面的意见和要求,及时解决问题等等。
并由团委书记一名(由教师担任)、团委委员若干名(由学生担任)及每班的团支书、组织委员。
一方面,由团委设置架构可以看出。
团委的职能与架构明晰并且形成了“校党委——校团委——班级团支部”三级阶梯式管理机制。
自上而下统筹管理、自下而上执行监督,形成了一个完整的管理链条,在这样的机制下学生的管理能力会得到大幅度的提升,学校的相关民主管理也会更加贴近学生的需求。
另一方面,从人员组成我们也可以看出。
在整个团委管理系统里面绝大部分的是学生,并且学生拥有维护权益、组织文体活动、安排团务建设等等重要的权利,因此达到了“学生管理学生”的目的而且符合海洲初中一向倡导的学生自教自育,共同进步的学生管理理念。
在学校社团组织的设置架构及人员构成上,我们已经可以看出海中对于培养学生的班级管理能力是有很强有力的保证的。
学生会是在学校团总支部的领导下,学生自我管理而组成的一个学生团体,是学校的得力助手,始终站在校园建设、校园纪律管理的第一战线上。
学生会设主席,下设四个部:
纪律部、宣传部、劳动部、体育部。
具体职责有:
①领导学生会全面工作,负责宏观调控学生会各部门工作,与各班委联系,负责重大活动、检查、常规活动(卫生清洁、值周班级、例会等)的指导落实。
②监督学风纪律,以及学生会成员工作、纪律情况;
反馈存在问题,提出改进意见;
负责检查大课间、午休和值周班级的相关事宜。
③负责各种体育活动、体育比赛的联系和组织工作。
④负责学校及各班常规及卫生检查工作。
从主席、副主席、部门部长到学生会成员由学生担任。
众所周知,学生会是学生培养管理能力的重要场所。
在海中的学生会职能中我们可以解读出三大特点:
一、监督学风纪律、重大活动组织检查、检查大课间、午休、值周班、卫生检查等等学校的常规事务,学生的正常安排均交由学生来监督并评价情况,这在初中阶段是一个很大胆的尝试;
二、通过实习的接触,我们了解到,学生会的职责执行情况是很到位的,广大的学生干部可以做到不偏不倚、严于律己、严于律人、忠于职守,从这个层面上,海中的学生会建设真的很不简单;
三、在策划活动方面,学生会干部的组织能力是很不错的,在老师的指导下他们可以协助开展篮球联赛、校运会等极复杂的活动组织,组织能力之高在初中阶段实为罕见。
在海洲中学最常听到的一句话就是“遥控班级”,在海中袁校长的评价中是这样说的“最优秀的班主任就是懂得遥控班级,做到班主任不在班级依然正常运行、班主任不到可以了解班中具体情况、班主任不指导班中可以正常安排组织活动”。
遥控班级的前提就是有一帮得力的班委。
班委会设置了班长、副班长、学习委员、纪律委员、体育委员、宣传委员、劳动委员。
具体职权如下:
①起班级领头羊的作用,主动向班主任请示和汇报工作,及时反映同学的意见和要求。
②组织本班同学准时参加年级、学校的各项活动,维持本班的纪律。
③合理安排团内事务,能出色地完成院团委下达的任务。
④密切联系各科任课教师,及时传达任科老师的通知,及时反映同学对教学和建议和要求等
一方面,可以看出海中班干的设置遍布了学生在校的方方面面,学生参与班干的事务,有助于培养自信心、沟通能力、强者意识,为学生今后顺利踏入社会,成为中流砥柱添砖加瓦。
另一方面,得力的班干能分摊教师、班主任的工作,成为实现“遥控班级”的基础。
从海中的学生自主管理组织的架构设置、职能分工及人员构成可以侧面的反映出海中学生自主管理在架构上体现的、人员组成体现的特点:
广泛发动学生参与,自主管理与自身密切相关的领域。
从海中倡导学生自主管理理念出发,“遥控班级”、“自教自育”等,充分体现海中教师从心态上、学校管理方针上重视学生自主管理。
因此,我们以中山海中初级中学为例研究如何培养学生班级管理能力上,有很好的经验基础及现实基础。
一,调查问卷的整体构思
我们的学生问卷主要针对两个对象:
班干部、非班干部。
针对不同的学生对象,我们会相对应地设计不同的问卷方向以及要点,力求达到导入有效、问题客观、方向清晰、成果显著的效果。
①班干部。
班干部的班级管理能力最直接的体现就是班风,而班风的好坏又直接表现为同学之间的关系问题,以及他们对班干部的认可度,我们针对这方面设计问题从侧面了解班干部的重要性以及管理能力。
接着在从正面了解学生担任班干部的目的与热情,分工与合作,处理问题的方法,得出学生的班级管理对班干部本身的作用以及教师对其培养的方法、成效,最后是了解学生心目中的班干部应具备的素质,以便教师在以后的培养学生班级管理方面有更多的借鉴,学生在班级管理能力发展方面也有更明确的方向。
②非班干部。
一般学生为班级的主要群体,班级班风的好坏其实主要体现在这一部分学生的反应上。
犹如水与舟的关系,水能载舟亦能覆舟,所以他们对班级班风的满意度以及对学生班干部的认可度是非常重要的,也是能直接客观地反映学生班级管理能力的重要因素。
因此我们的调查很大一部分在这一方面。
再而非班干部心目中认为班干部应具备的素质和能力才是班级大众的想法,更能为教师在培养学生班级管理能力提供包括培养的方向、能力要求等方面重要的信息。
二,问卷的内容及设计意图分析
问卷内容
设计意图
1.你对目前班风满意吗?
()
A.很满意B.满意C.不满意D.很不满意
了解该校学生对目前班风的满意程度。
2.你认为本班同学之间的关系怎样?
A.大部分同学之间都很融洽,有个别同学不合群,但并不影响整个班级
B.班级同学都有各自的小团体,但在班级有事的时候,大家都能同心协力
C.不太好,同学之间经常出现吵嘴的情况,但大部分的同学都有自己的好朋友
D.以上都不符合(请写出你的看法)
同学之间的关系会影响班风,一个班的团结程度也是班风的一个重要因素,所以通过了解同学之间的关系来了解该学校班级里的情况。
3.你觉得班干部在塑造班风、建设班集体上的作用大不大?
A.很大B.大C.一般D.不知道
了解该校学生对班干部的作用的认同程度,由此看出班干部对班级的作用的重要性。
4.你(从初中到现在)担任过班干部吗?
A.有(请从第5题开始答题)
B.没有(请从第7题开始回答)
C.以前没有,现在正在争取(请从第7题开始回答)
了解该校学生担任班干部的机率有多少。
5.你为什么选择当班委?
A.想锻炼自己的干部管理能力
B.成绩好,被老师或同学选上
C.别人当,我也当
D.以上都不符合(请写出你的处理方式)
区分题:
班干答题,了解该校学生担任班干部的目的,由此可以得出当班干部对学生本身有什么作用。
6.作为班干部,如果班里同学不服你,你会如何处理?
A.不管,继续进行班级管理
B.向老师辞去班干部的职务
C.报告班主任,让班主任进行处理
D.了解不服的原因,改正
E.以上都不符合(请写出你的处理方式)
班干答题,了解该校学生遇到跟同学有矛盾时的处理手段,可以得出教师在培养班干部能力时的方法和该教师的处理手段。
7.你觉得班干部有没有明确的职权规定?
A.有B.没有
了解该校学生对班干部分工的情况的了解,由此看出班干部之间有没有明确自己的责任,有没有尽自己的责任。
8.对待班里同学在生活与学习中所犯的错误,一般情况下班干部的态度是()
A.报告班主任,交给班主任处理
B.直接对其进行批评
C.找他谈谈使其认识自己的错误并自觉改正
D.记录在案,如果他下次再犯类似的错误再对其进行批评
了解该校班干部对犯错的同学的处理手段,由此可以看出该校班干部对处理问题的能力,更由此看出教师在培养班干部能力是否有效。
9.班干部在你遇到困难帮助过你吗?
()
A对我有很大帮助
B帮助过但作用不大
C从没帮过我
D记不清
了解班干部对班里同学的作用以及同学对班干部的评价。
10.本班的各类活动(如:
学校的各类比赛)基本上是由谁进行策划的?
A.由老师全权策划
B.班干部协助老师策划
C.班干部在老师的指导下进行策划
D.由班干部全权策划
了解班干部所做的工作是否被同学认可。
11.总体上看,你觉得班干部们在学校组织的各类活动中。
态度积极吗?
A非常积极B积极C一般D很冷淡
了解班干部对自己工作方面的热情和责任心是否强。
12.你认为班干部应该具备的素质是【限选4项或小于4项】
A.富有爱心和责任心
B.经常微笑
C.有丰富的管理班级的能力手腕
D.善于利用典型事例,指导形成良好班风
E.具有人格魅力和品德修养,以身作则,言传身教
F.善于跟老师沟通,解决班级同学学习生活上的难点
G.其他
了解学生对班干部应该具备的素质,看看具备哪些素质的班干部才可以让学生信服。
13.你最希望你们的班干部【限选4项或小于4项】
A投票民主产生
B以身作则
C有较强工作能力
D热心帮助同学
E善于制止不良现象
F学习成绩优秀
G.善于把同学的想法告知老师
H.多才多艺
I其他
了解同学对班干部的选举和平时行为的要求,可以让班干部多向这些方面发展,有利于班干部提高威信。
1.被采访的班干比例及班级管理对班干部自身的影响
(1)第4-5题的结果表明班干部的比例以及班级管理对班干部自身的影响:
绝大部分(占77.22%)的同学都有担任过班干部,而且有6.33%的同学以前没当过班干部但正在争取当中。
如下表:
说明了该校学生当班干部的机会很多。
(2)第五题的结果表明:
三分之二的学生当班干部都是为了锻炼自己的管理能力,十分之一的同学是因为成绩好而被人选上的,也有差不多五分之一的学生纯粹是想为班级出一份力。
因此,可以得出该校的学生非常积极参加班级的管理工作,认为班干部的工作经历有利于锻炼自,提高他们的综合素质能力。
同时也反映出教师很鼓励学生参与班干部工作。
2.班级管理情况
第1、2、3、11题涉及班级管理情况的调查,结果从侧面上表明班干部的班级管理能力:
三分之二的学生都对目前的班风情况表示满意,只有三分之一的学生表示不满意,而且过半的同学都认为虽然班级出现一些小团体,但是总体上班级还是很团结的。
可以得出该校的班风建设还是不错的,班级凝聚力强。
且由第3题的结果表明:
有93%的学生都认同班干部在班风的建设中占据着非常大的作用,只有极小部分不认同,这显然可以看出班干部的班级管理能力是比较强的,在学生当中的认同度也是比较高。
由第11题结果可知:
超过97%的同学对自己班的班干部工作态度是认可的,证明班干部在学生工作方面的态度还是很积极的。
3.班干部的班级管理能力
第6、8、9题的结果从正面上表明班干部的班级管理能力:
一半的学生都认为班干部在面对同学犯错时都会找其谈心,使其自觉改正。
大部分同学认可班干部对他的帮助,遇到学生不服时,班干部也能妥善处理。
其中有67%的能认识自己的不足并不断的提高自己班级管理能力,只有30%的班干部较为依赖老师,还缺乏独自处理的能力和胆识。
这充分体现了该校的班干部在管理班级上能力很强,分担了教师的很大一部分负担,同学都信服该班干部,听班干部的话。
也进一步说明了班干部的威信还是很高的。
而有五分之一的班干部会报告给班主任,由班主任来处理,说明了有部分班干部对老师的依赖性。
还有一小部分认为班干部只会对其进行批评,没起多大作用。
所以教师在培养班干部时应在这方面更加鼓励班干部放开去处理,但同时也要加以引导,不断地提高学生的班级管理能力。
班干如何应对管理难问题
4.教师在培养学生班级管理能力的方法手段及取得的效果
第7、10题的结果可以看出教师在培养学生班级管理能力的方法手段:
该校76%的学生都觉得班级班干部有明确的职权规定,分工明确,才能把工作做得更细,才能保证所有工作顺利完成。
而对于老师在学生对班级管理则大部分是采取给予发展空间,但同时加以引导的态度,对于班里的活动,有超过四分之三都是由班干协助或在老师的指导下完成,有15%是有班干部全权负责,只有极少数是有教师全权策划,这充分了体现了教师善于培养学生的班级管理能力,在大事上加以引导,在小事上则放手让学生处理,应许学生犯错误,给予其成长的机会,这样不但有利于学生的管理能力的培养,而且能减轻教师的工作量。
5.学生认为班干应具有的素质
第12、13题的调查发现了学生认同的班干部应具备的素质和能力:
第12题结果是学生认为富有爱心和责任心是班干部最应该具备的素质,所以我们选班干部的时候应该从这方面下手。
而经常微笑则是同学们认为不是很重要的素质,这证明同学们认为班干部的能力和人格魅力,品德修养,和老师的沟通和帮助同学解决问题比班干部常保持笑脸重要。
由第13题可知:
同学们认为班干部以身作则是最重要的,民主产生和较强的工作能力也很重要。
证明同学们都希望班干部可以比一般同学强,才让大家信服。
建议,以后我们可以多从这些方面下手去培养班干部。
三,调研第二主体部分——中山海洲初级中学教师如何培养班级学生管理能力
(一)访谈稿设计的意义及操作
教师如何让班干部成为班级管理过程中的得力助手,使自己能够从日常管理中的一些琐碎事中解脱出来,从而更好地集中精力去搞好教育教学工作,去搞好班级的深层次的管理和教育工作,是一直以来困扰班主任的一个重要问题。
解决这个问题,我认为关键就在于要选好班干部,用好班干部。
一般来讲,班干部热心于班级工作,希望通过出色的工作显示自己潜在的组织能力,为班主任分担一部分任务。
但是,他们作为学生,毕竟还缺乏足够的经验和管理能力,所以班主任必须在培养干部上下工夫,要做他们的“后盾、顾问、教练和导演”,要培养他们管理班级的能力,培养他们协调自己与他人、自己与集体关系的能力。
因此,我们针对海中教师的调研就采用采用典型调查的方式,以访谈稿作为载体进行。
典型调查是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代表性的单位,进行全面、深入的调查。
其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典型,来认识同类事物的一般属性和规律。
而面对面的访谈,有助于我们有针对性了解教师在培养学生班级管理能力方面的技巧与规律。
我们采访了市级优秀班主任,有班主任经验10多年的欧珠女老师、陈玉玲老师、梁巩凡老师、李景玲老师,校工会主席、优秀教师黄兵老师,级长、优秀教师杨本兴老师、郑晓亮老师,校团委书记严海英老师,优秀青年教师王艳老师、郑晓国老师等10位老师。
教师年龄涵盖老中青三代,在带班上都有自己独特经验。
(二)访谈稿设计题目设置构思
访谈内容
1.学生干部能力培养的重要性
了解教师对学生干部能力培养的认识,明确学生管理能力培养的意义所在。
2.海中设置了什么样的学生干部岗位,设置多少岗位较为合适?
了解海中针对学生自身情况以及学校工作设置的岗位,以及这些岗位能为学生提供哪些方面的锻炼。
3.作为班干部应该具备什么条件?
4.您是从哪些方面去了解学生是否适合当班干部的?
(可多选)
学生入学档案
学习成绩
与其他同学的相处
性格特点
其他
5.您是用哪种方式选任班干部的?
A.直接任命B.民主选举
C.演讲竞争D.其他
了解教师如何挑选班干(如,不同岗位的班干应具备的素质,了解渠道班干的渠道以及挑选、任命班干的形式)
6.培养学生干部能力应从哪些方面入手?
威信B.演讲竞争
C.管理能力D.自控能力
E.学习能力F.其他
7.您是通过哪些方式培养学生干部的能力?
A.传授相关经验
B.开班干部会议交流心得
C.把班级任务全盘交给班干部做
D.其他
了解教师如何培养班干(入手点以及重点)
8.指导老师日常或各种类型活动对学生干部的指导内容(比如班会的开展或者学生会具体活动)
了解指导老师对学生干部培养的内容。
11.您在培养学生班干部的过程中遇到哪方面的困难?
学生本身不想担任班干部
B.家长担心影响孩子的学习
学生干部在学习与工作之间不懂得协调
了解教师在培养班干过程中遇到的问题。
10.如何确定学生干部的职权问题?
(既能保证学生干部的管理,又要约束学生干部不会以权谋私)
13.如何提高学生干部的自主自律能力?
(从制度,归属感,制定共同目标,实现计划,监督体制,鼓励方式上)
15.学生干部违纪现象的处理
了解教师在培养班干过程中如何确立班干职权问题,提高班干自律,以及如何处理违规操作。
9.如何激发并维持学生的工作热情?
(制定评价与奖励机制等)
12.您是如何处理学生干部遇到学习与工作的冲突的问题?
马上亲自帮他解决问题
B.静观其变,以便锻炼其独自解决问题的能力
C.提出意见D.其他
14.如何培养学生干部的威信?
在课堂上对班里其他学生强调该干部能力强
把大部分工作交给该学生干部做
平时多从该学生干部角度想问题,管理班级时较多支持该干部意见
加强对该学生干部能力的培养
了解教师在培养班干过程中一些常规问题,如激发维持班干热情,如何处理学生遇到的问题,如如何提高班干威信等。
在进行访谈时有以下几点必须做到:
1.准备充分。
对被咨询教师有一个大概的了解,做到心中有数,有针对性地进行问题选择。
另,准备一份访谈提纲以便提醒问题及及时记下谈话内容。
2.说明访谈目的。
简单和访谈教师寒暄之后,要认真地说明访谈目的,让老师可以配合好我们做好采访。
3.启发。
当我们问到的问题比较抽象的时候,要用一些语言对被访谈教师进行启发。
通过启发帮助教师理清思考,通过问问题,让他们说出答案,这是主谈人要提升一个访谈技巧,类似的问题应该贯穿于整个访谈过程。
4.追问。
通过追问,一个目的是保持交谈的节奏,不至于出现沉默,另外,通过追问,让教师说出事情的细节,便于咨询对问题进行分析和提炼。
不要随意打断教师谈话,防止一些的信息就错过。
5.及时记录。
在与教师谈话中,针对不同题目的不同切入点,必要记下一些关键词以便事后整理访谈内容。
对于采访后的记录稿,可用关键字法总结出教师在培养学生班级管理能力中一些典型案例,再结合文献资料得出培养学生管理能力一般规律。
1.教师对学生干部能力培养的认识
在谈到如何认识学生干部能力培养这个核心问题时,所有老师都提到了以下两点:
①全面提高学生的综合素质;
②减轻教师负担。
团委书记严海英老师的答案最能概括全体受采访教师的看法:
学生干部的培养能增强学生的责任意识,加强学生的管理与组织能力及团队合作能力,有效班级的管理
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