人教版九年级下册语文单元检测一附答案文档格式.docx
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④核心素养是党和国家教育方针在新时期的具体体现,是构建学业质量标准的根本遵循。
⑤学业质量标准制定的目的是结合具体学科的能力要求,进一步细化教育目标,让它成为指导教学实践和教育评价的具体可操作的质量标准。
A.④①②⑤③
B.⑤③①②④
C.⑤③④①②
D.④①⑤②③
6.下列有关文学常识的叙述不完全正确的一项是()
A.戴望舒,原名戴梦欧,现代诗人、翻译家。
主要作品有《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
B.《断章》的作者卞之琳,诗人、翻译家。
主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》,合集《汉园集》等。
C.《统一》一诗的作者是智利诗人聂鲁达。
他曾获1971年诺贝尔文学奖,主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。
D.《海燕》是短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,其作者是俄国作家高尔基。
高尔基的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
7.下面图表是中国天气网发布的2018年5月1日河北省部分城市天气情况的预报。
请概括从图表中获取的主要信息。
2018年5月1日河北省部分城市天气预报
城市
白天
夜间
天气现象
风向风力
最高气温
最低气温
石家庄
雷阵雨
北风3~4级
22℃
小雨
北风<
3级
12℃
唐山
阴
东风3~4级
23℃
阵雨
11℃
廊坊
东北风3~4级
25℃
沧州
衡水
24℃
13℃
邢台
答:
____________________________________________________________________________
8.综合性学习。
近日,重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动,邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。
请你完成下列任务。
[诵读我宣传]
(1)为营造活动氛同,动员师生积极参与,请你为此次活动写一条宣传标语。
(要求:
句式对称,有感召力,20字以内。
)
[节目我主持]
(2)活动现场,首先由学校朗诵队朗诵了朱自清的《春》,接着,著名播音员陈老师将朗诵朱自清的《背影》。
请你给这两个节目写一段串词。
衔接自然,富有感染力。
[活动我策划]
(3)在名家诵读感染下,你班决定持续开展诵读活动。
请你设计两种与诵读有关的活动,写出活动的名称。
活动一:
_______________________________________________________________________
活动二:
二、阅读理解。
(一)阅读《海燕》节选,完成9-12题。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔:
这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
9.请你概括选文所描绘的画面。
10.找出选文中描写暴风雨的句子,并说说这些句子的表达作用。
11.在选文第5段中,“大海”最终战胜了“闪电”,这样写有什么深刻的含意?
12.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧”的含意的理解。
____________________________________________________________________________
(二)阅读下面的诗歌,回答后面的问题。
祖国土
阿赫玛托娃
我们不用护身香囊把它带在胸口,
也不用激情的诗为它放声痛哭,
它不给我们苦味的梦增添苦楚,
它也不像是上帝许给的天国乐土。
我们心中不知它的价值何在,
我们也没想拿它来进行买卖,
我们在它上面默默地受难、遭灾,
我们甚至从不记起它的存在。
是的,对我们,这是套鞋上的污泥,
是的,对我们,这是牙齿间的沙砾,
我们把它践踏蹂躏,磨成齑粉,——
这多余的,哪儿都用不着的灰尘!
但我们都躺进它怀里,和它化为一体,
因此才不拘礼节地称呼它:
“自己的土地。
”
13.诗中的“护身香囊”“激情的诗”“天国乐土”指什么?
表现了作者什么态度?
14.为什么说“我们甚至从不记起它的存在”?
15.诗中“污泥”“沙砾”“灰尘”这些词语的使用有什么作用?
16.结尾一句在诗中的作用是什么?
(三)阅读下面的文字,完成1-4题。
炊烟是乡村的水墨画
刘世河
①描写故乡的文章,出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了,而能体现出这四个字的景象,非家乡的炊烟莫属。
②“暧暧远人村,依依墟里烟。
”身居都市已久,我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”十分向往,如今人到中年才如梦初醒,其实我的童年和少年时光就是在这样一个如诗如画的地方度过的。
③我的老家在鲁北平原,村东一条小河蜿蜒而过、过河不远便是一个高高隆起的沙土岗子,岗子上的白杨树枝繁叶茂,一到夏天便绿树浓荫,成了我们这帮孩子玩耍的天堂有时候玩累了,我就坐在岗顶上静静地望着小村,努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的家。
④起初总是眼花缭乱,后来望着望着就有了经验:
看炊烟。
父亲患有胃病,医生叮嘱要三分治七分养,吃饭须有规律,还得是热乎饭,不管多忙,一日三餐母亲都会准时生火做饭,所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。
⑤母亲常说:
“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花,花一开就有饭香,日日有饭香就是好日子”彼时年幼,对母亲的话一知半解,在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。
正所谓,饥望炊烟眼欲穿,一心只想肚儿圆。
⑥炊烟还是小村的晨钟暮鼓,每天都传递着村人们晨起晚息的信息。
⑦早晨的炊烟风轻云淡,就像天边薄薄的晨曦,清灵疏朗,昭示着庄稼人早饭的简单,熬一锅小米粥或玉米糊糊,几个馒头就着一碟小成菜就齐活了。
吃罢早饭,上学的上学,上班的上班,下田的下田,农家新一天的生活便拉开了序幕。
⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。
不同于早饭的是,午饭虽然简单,但一定要吃得硬实扛饿。
因此,午间的炊烟往往急速升起,瞬息消逝,一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。
⑨傍晚的炊烟是最美的,也最能体现农家生活的细致与温馨,晚饭是全家人的聚餐,也是庄稼人一天当中最悠闲的时候、庄稼人有个小习惯,就是越闲越吃,所以晚饭自然丰盛些:
如若恰巧那天家里有喜事,更会杀鸡烧肉以示庆贺。
乡下人干活是急性子,但吃饭蛮讲究,尤其懂得“想要肉更香,工夫必须长”的道理,小火慢炖,肉烂汤浓。
因此,傍晚的炊烟是细水长流,从黄昏一直摇曳到夜幕降临。
⑩炊烟如此缭绕生动,古诗词中自然少不了它的倩影。
“乱云剩带炊烟去,野水闲将白影来”是辛弃疾笔下的炊烟;
“渔市孤烟袅寒碧,水村残叶舞愁红”则出自柳永笔端。
⑪写炊烟最多的当属陆游。
“岭谷高低明野火,村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可憩,试从行路问村名”都是他的。
可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。
后来又读到陆游“雾敛芦村落照红,雨余渔舍炊烟湿”的句子,禁不住疑惑,炊烟怎么会是湿的呢?
⑫直到离家多年后,有一回在梦里又见故乡炊烟,醒来后却一枕清泪,才终于有悟。
原来炊烟是和思念缠绕在一起的,泪眼看炊烟,又怎么会不是湿的呢!
又想起母亲当年对炊烟的比喻,突然觉得母亲就是一个十足的诗人。
而在我的眼里,炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花,它自由舒展,浓淡随意,更像是一幅黑白交织的水墨画,氤氲在乡村的上空,画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。
⑬而且这幅画的色调永远都是暖的,因为它的作者是母亲。
(选自《文苑·
经典美文》,2018年第3期,有删改)
17.请你概括一天中三个不同时段炊烟的特征。
18.阅渎下列语句,按要求作答。
(1)炊烟还是小村的晨钟暮鼓,每天都传递着村人们晨起晚息的信息,(从修辞的角度加以赏析)
(2)原来炊烟是和思念缠绕在一起的,泪眼看炊烟,又怎么会不是湿的呢!
(赏析加点词的表达效果)
19.第⑩⑪段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用?
20.最后一段内涵丰富,请联系全文加以分析。
21.阅读下面材料,发挥想象,按要求将语段扩写成一篇记叙文。
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船,我和妈妈前往参观。
一进展厅,这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。
我驻足凝望,思绪飞扬,心也随船起航,穿越时空,回到了几百年前,如梦境般,经历了一场奇幻之旅。
这段旅程让我的内心久久不能平静。
在妈妈的催促下,我离开了。
要求:
①自拟题目;
②字迹工整,书写规范,不少于500字;
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
单元检测全练版P10
1.C“隧”应读suì
、
2.CA.博→博。
B.莫一寞。
D.蜗一涡。
3.A“心安理得”是指自以为做的事情合乎道理,心里很坦然,和“鼓起勇气”没有关系,因此使用不恰当。
4.BA.缺少主语,可删掉“看着”。
C.语序不当,应先“提出”问题,后“解决”问题。
因此“解决并提出了这个问题”应为“提出并解决了这个问题”。
D.“支持”与“运动”搭配不当,应在“不可抗拒的运动”后面增添“这一理论”。
故选B。
5.A通读所有句子,明确语段重在介绍核心素养在教育教学中的作用。
其中,第④句提出;
核心素养的概念,为总领句:
第①句承接第④句,说明核心素养的职能;
第②句中的“这种期望和要求”承接第①句中的“期望”和“要求”:
第⑤句中的“教育目标”承接第②句中的“教育目标”;
第③句中“在这一目的指引下”承接②⑤句,由此可以判断A项正确。
6.D“其作者是俄国作家高尔基”有误,应为“其作者是苏联作家高尔基”。
7.答案2018年5月1日河北省部分城市天气预报:
白天以阴天为主,夜间为小雨或阵雨;
风向多为北风,昼夜风力大多3~4级:
白天最高气温在22℃至25℃之间,夜间最低气温在11℃至13℃之间,昼夜温差在11℃左右。
(“时间地点”“天气现象”“风向风力”“气温”,四个方面要答全,意思对即可)
解析本题考查提炼概括信息的能力。
“2018年5月1日河北省部分城市天气情况的预报”分为“白天”和“夜间”两大组数据信息。
每大组又包含三组数据,从这六组数据中比较概括出相同点或不同点即可。
8.答案
(1)(示例1)名家示范入耳经典作品润心(示例2)学名家诵读赏经典魅力(示例3)跟随名家读经典启迪智慧悟人生
(2)(示例)在朗诵队同学们清纯甜美的声音里,我们仿佛嗅到了百花的芳香,看见了放飞的风筝,感受到春的勃勃生机。
同样是朱自清的经典散文,《背影》为我们诠释了深沉含蓄的父子之情?
有请著名播音员陈老师引领我们重温经典!
(3)(示例)课文诵读大比拼诵读技巧分享会诵读好处大家谈古典诗词朗诵会(写两个即可)
解析
(1)本题考查拟写标语的能力。
抓住活动主题“诵读名家进校园”,结合自己的日常积累作答。
主要采用对仗的手法,同时要考虑标语的简洁性和感召力,另外,也不能超过题干中对字数的要求。
(2)本题考查语言表达的能力。
题目要求拟写节目串词,两个节目依次是诗歌朗诵朱自清的《春》和《背影》,这两篇文章我们都学过。
在拟写时注意用优美简洁的语言分别简要概述每篇文章的内容,做到既总结上一个节目,又引出下一个节目,要衔接自然,具有感染力,并用简洁流畅的语言把它们有机组合起来。
(3)本题考查策划活动并拟写活动名称的能力。
需要设计的活动是关于诵读的,在语言表述上要简洁明了,同时还要注意活动的可操作性和切合性。
9.答案暴风雨即将来临,海燕呼唤暴风雨。
解析本题考查对文章内容的概括能力。
选文描绘了暴风雨即将来临,海燕呼唤暴风雨的到来的画面。
10.答案“狂风吼叫……雷声轰响……”“一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
”作用:
象征愈来愈激烈的革命风暴,为刻画海燕的形象创设典型环境。
解析本题考查对语句的筛选及对语句作用的分析能力。
筛选出描写暴风雨的句子,体会暴风雨对海燕形象的烘托作用。
11.答案揭示了无产阶级革命必胜的前途。
解析本题考查对内容的理解能力。
结合时代背景理解,“大海”最终战胜了“闪电”,表明无产阶级革命一定会取得胜利。
12.答案这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。
它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望,显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
解析本题考查对语句含意的理解能力。
海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨,是革命的最强音。
13.答案浅薄空洞的“爱国感情”。
鄙弃的、否定的态度。
解析本题考查对短语含义和作者态度的理解:
读完全诗就会明白作者对祖国的情感是真诚质朴的,而对“护身香囊”“激情的诗”“天国乐土”是持反对态度的,也就是反对空洞无意义的“爱国感情”。
14.答案对“祖国土”太习以为常了,以至毫无感觉。
解析本题考查对诗句含意的理解。
“从不记起”,这是从习以为常的角度来讲的,太熟悉就会忘记其本身的存在。
15.答案说明“祖国土”如此平凡甚至微贱,所以遭受儿女们的冷漠和鄙弃,同时也为“祖国土”受到儿女们的“践踏蹂躏”而感到酸楚。
解析本题考查词语的表达作用。
“污泥”“沙砾”“灰尘”这些词说明了“祖国土”的卑微的状态,隐含着作者为之而痛苦的情感。
16.答案点明文章主旨,表达了对祖闻土地深深的热爱之情。
解析本题考查诗句的作用。
因为是最后一句话,其作用往往较重要。
“不拘礼节”写出了作者对土地的亲近,“自己的土地”则表达了作者对土地的认同和热爱,这些内容点明了诗歌的主旨。
17.答案早晨的炊烟轻淡;
午间的炊烟急速;
傍晚的炊烟悠长
解析本题考查内容概括能力。
阅读全文,明确第⑦⑧⑨段分别描写了早晨、午间和傍晚的炊烟,抓住其中的语句“早晨的炊烟风轻云淡”“午间的炊烟往往急速升起,瞬息消逝”“傍晚的炊烟是细水长流”,可概括出早晨的炊烟“轻淡”,午间的炊烟“急速”,傍晚的炊烟“悠长”。
18.答案
(1)运用比喻的修辞手法,把早晨傍晚的炊烟比作晨钟暮鼓,形象地表现了人们按照炊烟作息的习惯。
(2)“缠绕”本义是用带状物或条状物盘绕其他物体,文中指炊烟和思念交织在一起,炊烟是故乡,是母亲,看到炊烟就会想起母亲,想起故乡,从而激发对母亲、故乡的思念;
思念母亲、故乡,自然会想到炊烟。
炊烟和思念紧密缠绕在一起,在魂牵梦绕中泪眼看炊烟,炊烟怎么能不湿呢。
解析本题考查语言赏析能力。
(1)根据“炊烟”“晨钟暮鼓”可定采用了比喻修辞;
然后结合句中的“传递着村人们晨起晚息的信息”体会此句在于表现炊烟如同“晨钟暮鼓”一样,指导了人们的作息。
据此概括即可。
(2)先解释词语的本义,根据“缠绕”二字的偏旁可推知其本义是用带状物或条状物盘绕其他物体。
再点明词语在文章中的引申义,“炊烟是和思念”交织在一起的。
根据所给句子的前一句“直到离家多年后,有一回在梦里又见故乡炊烟,醒来后却一枕清泪,才终于有悟”,以及文章最后一段中的“而且这幅画的色调永远都是暖的,因为它的作者是母亲”,可知在作者眼中,炊烟是故乡和母亲的象征,炊烟和思念交织,即作者思念故乡、思念母亲之情浓郁而不可摆脱。
19.答案通过诗句中炊烟的美表现了乡村炊烟的美景,抒发了作者对故乡炊烟的喜爱之情,引用诗句也为文章增添了文学色彩,增加了文章的可读性。
“雨余渔舍炊烟湿”引出作者的疑问,为下文揭示自己思念故乡、思念母亲埋下了伏笔。
解析本题考查对引用诗句作用的理解能力。
首先读第⑩⑪段,找出所引用的关于“炊烟”的诗句;
然后理解诗句大意;
最后结合全段内容体会这诗句写出了炊烟怎样的特点,蕴含着作者怎样的情感,与后文内容有什么关系。
20.答案文中“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花,花一开就有饭香,日日有饭香就是好日子”表现了炊烟与饭食的联系,“花”是美好的,“灶台上开出花”意味着母亲最美好的
心愿就是一家人饱暖无忧。
“炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花”,它“更像是一幅黑白交织的水墨画”,表现了炊烟与家乡的联系,代表了浓浓的母爱和乡情,所以说母亲是这幅水墨画的作者,这幅水墨画的色调是暖的。
(围绕“母爱”“乡情”结合文本内容回答即可)
解析本题考查对文段内涵的分析探究能力。
首先认真阅读题目要求,即联系全文分析最后一段的内涵。
最后一段“这幅画”在第⑥段中提到过,作者将“炊烟”比作“一幅黑白交织的水墨画”“氤氲在乡村的上空”,在作者的眼里,炊烟与“乡村”、故乡一直联系在一起,“这幅画”写出了作者的乡情。
“这幅画的色调永远都是暖的,因为它的作者是母亲”,联系文章第⑤段母亲的话“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花,花一开就有饭香,日日有饭香就是好日子”,可知“炊烟”与“饭香”的关系表现了炊烟与饭食的联系,“灶台上开出的花”“日日有饭香就是好日子”则表现了母亲的美好心愿——一家人饱暖无忧。
母亲是炊烟的缔造者,炊烟里含着浓浓的母爱和乡情,因此说母亲是这幅画的作者,这幅画的色调是暖的。
21.[写作指导]本题要求根据所提供的材料发挥想象,扩写成一篇完整的记叙文,注意记叙文的六要素。
写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展。
“古沉船”“回到了几百年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点,要抓住这些关键点,通过想象,补充背景、叙述经历和故事、抒写感受。
材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意作文”。
总体来说要积极向上,想象要合理,表达要顺畅。
人们常说“想象是创作的翅膀”,其实,想象是一切创新活动的基础,写作此文,其选材的时间范围、内容范围大体是可以确定的。
对“回到了几百年前”“古沉船”和“奇幻之旅”加以想象,可以想象这艘“古沉船”因何而沉没,发生了一件什么样的事。
本题中提供的材料中有“经历了一场奇幻之旅。
在妈妈的催促下,我离开了”的限制,只能是在这段材料的中间扩写,插入这段奇幻之旅。
总体来说,想象要合理。
写作思路一:
“我”回到了几百年前,亲身参与了这次事件,经历了一场奇幻之旅。
古沉船是如何的从威风凛凛走向没落,“我”经历了一段怎样的奇幻之旅。
最后回到现实。
写作思路二:
“我”回到了几百年前,见证了这次沉船事件.经历了一场奇幻之旅。
回到现实。
写作思路三:
“我”本身没有回到几百年前,只是从沉船的现状,联系历史,想象当时的情景,思绪被打断,回到现实。
[例文]
东平历险记
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船,我和妈妈前往参观、一进展厅,这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。
我驻足凝望,思绪飞扬,心也随船起航,恍惚间,我的眼前开启了一扇门,门里好像传来一个声音,“想进
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