四年 上册音乐教案Word文档格式.docx

四年 上册音乐教案Word文档格式.docx

《四年 上册音乐教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年 上册音乐教案Word文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第四周

9月24日

——9月27日

《杨柳青》

《大雁湖》

中秋放假

第五周

10月1日

——10月7日

放假

十一假期

第六周

10月8日

——10月12日

《乒乓变奏曲》

《打字机》

第七周

10月15日

——10月19日

《哦，十分钟》

《大家来唱》

第八周

10月22日

——10月26日

《小夜曲》

《梦幻曲》

第九周

10月29日

——11月2日

《愉快的梦》

《月亮月光光》

第十周

11月5日

——11月9日

《节日舞》

《山童》

第十一周

11月12日

——11月16日

《荡秋千》

《童心是小鸟》

第十二周

11月19日

——11月23日

《划龙船》

《水上音乐》

第十三周

11月26日

——11月30日

《小螺号》

《让我们荡起双桨》

第十四周

12月3日

——12月7日

《生日快乐变奏曲》

《幸福拍手歌》

第十五周

12月10日

——12月14日

复习

第十六周

12月17日

——12月21日

《甘洒热血写春秋》

《龙里格龙》

第十七周

12月24日

——12月28日

《丢戒指》

《姐妹上场院》

第十八周

12月31日

——1月4日

期末测试

由于我校学生来自城乡不同地方,学生的接受能力有别,有些学生能通过点拨就可以学会,而有些学生则要进行反复的训练。

学习乐理知识有时让学生感到枯燥,甚至个别学生会感到厌烦。

现在一个学期马上要结束了,孩子们学会了不少歌曲,欣赏了一些不同风格的音乐,也能看着歌谱结结巴巴的唱出来,虽然还没有达到我设想的那么好,但看着他们的进步,我还是感到欣慰。

“世界上没有教不好的学生,只有不会教的老师。

"

这句话虽然比较极端,但想想除了智力因素以外,连海伦凯特都可以成为那么优秀的人,还有怎样的学生是教不好的呢,关键还是用心二字吧!

第一学期四年级音乐科教材通览

单元

（组）

内容

知识训练要点

学习方法指导要点

1

歌唱祖国

表现出朝气蓬勃

感受气势豪迈

2

家乡美

用深情、饱满的声音演唱歌曲《杨柳青》

感受歌曲欢乐、喜悦的情绪

3

快乐的校园

用自然优美的歌声有感情的演唱《哦，十分钟》

感受音乐的情绪

4

甜梦

用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲

分辨并用语言文字表述两种音乐在情感上、风格上的差异

5

童心

学生能用轻巧欢快的声音演唱《愉快的梦》

有感情的用柔和，连贯的声音演唱

6

水上的歌

能用明亮而圆润的声音演唱《让我们荡起双桨》，表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪。

能独立完成视唱练习

7

祝你快乐

用自然优美的歌声有感情的演唱《幸福拍手歌》

背唱《幸福拍手歌》，体验歌曲的情绪。

8

龙里格龙

能用明亮而圆润的声音演唱《龙里格龙》，表现歌曲活泼、热情的情绪

感受歌曲的情绪

9

东北风韵

了解和感受东北地方戏的去曲调风格

增强学生热爱家乡戏的自豪感

总计第　1　节

课题

歌唱祖国

第1课时

教具

多媒体

教学

目标

1.掌握歌曲演唱风格，复学会歌曲《歌唱祖国》；

2.感知音乐结构；

重点

通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。

难点

在学唱这首歌曲时，要有唱谱联系，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏

教学流程

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

师生问好

发声练习

柯尔文手势

模唱

用唱歌的方式做课前问好，可让学生放松一下。

播放歌曲《歌唱祖国

体会音乐情绪

作者简介

王莘1918出生，江苏无锡人。

青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。

解放后入中央音乐学院作曲系进修。

主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。

简单介绍作者生平，让学生更好地了解作者以及歌曲的创作背景

作品简介

《歌唱祖国》王莘作词作曲，作于1950年9月。

歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。

歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；

旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；

副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者再节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。

几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

介绍作者的生平以及创作背景，调动学生学习新歌的积极性，感受音乐的情绪情感，加深对音乐的感知力。

歌曲新授

1．咱们班有会唱这首歌曲的吗?

（找几位同学分别演唱）

2．完整欣赏歌曲,找出几位同学所存在的问题。

3．学习歌曲

4．听音乐完整练习演唱歌曲

5.:

处理歌曲的感情第一乐段同时也是第三乐段:

雄壮有力,而且平稳流畅,主题思想:

歌唱祖国走向繁荣富强。

热情奔放、乐观自豪

6.第二乐段:

节奏舒展平稳,旋律优美流畅,因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

分乐句学唱，能更准确的掌握歌曲中容易唱错的乐句，教师加以指正。

巩固练习

分组比赛,看哪一组唱的既有感情又准确,请演唱好的同学在全班同学面前演唱并加以鼓励

充分调动学生歌唱的积极性

创编活动

小组活动：

（1）讨论：

上述歌曲还可分哪些形式唱？

（2）选择一两首赞美祖国的歌曲演唱，形式不限。

（3）演唱比赛开始。

（4）评价：

自评、互评、师生评。

学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结

课堂小结

热爱祖国是我们的共同情感。

你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆力。

课后记：

还可通过一些典型事例，对学生进行爱国教育。

加强对学生热爱祖国家乡的思想感情

板

书

设

计

——合唱

总计第　2　节

第2课时

1掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。

2习乐谱知识。

播放歌曲《今天是你的生日，中国》

这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。

歌曲为两段体结构，开始的引子旋律在中底音区徘徊，透露着深深的眷恋之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的新的一天的来临。

第一段从开始到“鸽子在崇山峻岭飞过”为止，共四句，类似起、承、转、合的传统乐段，由于旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而婉转抒情。

歌曲的高潮是第二段开始的地方，一般歌曲常常在高潮时拉开节奏，用衬词“啊”来进行咏叹，而这首歌的高潮处歌词节奏却是紧密型，如激动的诉说和热切地祝愿，另有一种感人的力量。

高潮乐句变化重复了一次，然后慢下来，回复到歌曲开始的深情的表达，最后翻高八度结束全曲。

介绍创作背景，让学生充分感受音乐氛围的浓厚。

听唱《今天是你的生日，中国》

调动学生的积极性，感受音乐的氛围。

对学生进行爱国主义教育。

总计第　3　节

中华人民共和国国歌

第1课时

1.能会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》

2.能认真欣赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。

3.初步了解我国作曲家聂耳，激发学生爱国主义精神

体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

1.弱起和三连音2.理解体会《中华人民共和国国歌》背景和意义

教学流程

一、欣赏歌曲

初步感受音乐的美感。

二寓教于乐

谈谈你对祖国的印象。

2、聆听《我的祖国》

3、介绍歌曲相关知识

（1）、介绍歌曲的首唱者—郭兰英

（2）、介绍歌曲创作的背景。

简单介绍作者的生平，让学生更好地学习新课。

三学唱《国歌》旋律。

观看记录“日本侵略者的暴行”的图片资料。

2、观看电影《国歌》片段，了解词作者田汉英

3、学一学

（1）老师领读歌词. 

（2）齐读歌词

听唱音乐

感受音乐

理解音乐

三、创造表现

视唱旋律第一遍。

提示加入附点 

. 

强音记号的地方，再视唱旋律

分组创编动作

分组表演、评议

跟唱《红旗飘飘》。

通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

这节课主要是激发同学们的爱国情感，会唱这首歌更是重点。

同学们的归属感还是很强的，他们有强烈的爱国情怀，学习歌曲也特别积极，最后在展示的时候，每组都有不错的表现。

对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。

总计第　4节

采一束鲜花

1.通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中的作用

2.用轻柔的声音演唱歌曲

用柔和的充满爱的声音演唱歌曲。

1.力度极好的练习

2.唱准弱起小节

一、组织教学

感受音乐氛围的浓厚

二、导入新课

这是一双母亲的手，从我“呱呱”落地的那一天起，母亲的手就给了我许多梦想，母亲的手，温暖的手，幸福的手

三、学唱歌曲

四、教师范唱

五、二声部演唱

1、教师范唱歌曲高潮部分（加花演唱）

2、问：

刚才老师唱的有什么不同？

效果怎样？

3、出示歌谱，指导学生看谱

4、全体齐唱歌曲

7、将学生分成两组进行合唱，其中老师和一组同唱第二声部

8、跟着伴奏音乐，看着老师的指挥合唱歌曲

9、分组演唱，请学生相互倾听

学生对歌曲的加深，能更好地学习新歌，感受音乐所带来的美感。

师：

今天我们用歌唱的形式表达了自己对祖国妈妈的情感，我们要纵情歌唱，歌唱伟大祖国的复兴，我们要纵情歌唱，因为我们骄傲，我是一个中国人！

培养爱国主义情怀。

5　节

杨柳青

情感体验：

感受江苏扬州民歌语言特点和鲜明的地方特色

知识与技能：

学习用扬州方言演唱歌曲。

用活泼诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

倚音与一字多音处的演唱

导入

1、用扬州方言读一读几组词语

同学们模仿力真强。

下面老师又要换一种方言来说一句话了，请你猜猜这是哪里的方言？

师读：

早啊晨啊田啊水多·

·

生：

猜（江北，苏北`````）

评价：

有点像，再准确一点。

你真厉害！

说对了，让我们一起来跟老师来用扬州方言读一读下面几组词语，感受一下扬州方言的发音特点，（早晨露水青啊·

石子共产党生活哥哥）

你觉得它与普通话有什么区别？

一起再读一遍，看谁读得更地道。

同学们的语感真好，刚才我们是读了扬州方言，现在老师想用扬州方言唱一唱扬州民歌，不过对你们有两个要求：

（1）继续感受扬州方言的发音特点。

（2）说一说你听完歌曲的感受。

用方言导入，能让学生更有兴趣学习新歌，充分感受音乐氛围的浓厚。

聆听音乐

学唱歌曲

1.找一找歌曲中哪些地方出现了的衬词，并说一说。

呵呵依呵呵，啊，谑等等

你听得真仔细！

还有哪些地方也出现了谑，让我们来读一读。

这些衬词在歌曲中没有实际意义。

只是为了衬托出歌曲的地方特色。

2.生第三遍聆听，（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。

衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其他有特色的地方在哪里？

教师边清唱边在连音处打手势。

一字多音、连线。

刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声来把它唱出来吧！

1、用“LU”跟师同步哼唱旋律

师及时发现并解决问题。

2、请学生慢速跟唱唱名

3、填词轻唱

1）慢速唱一遍歌词

2）快速唱一唱（师录音）

早晨的空气多么好，人民的生活步步高，劳动的心情真

舒畅！

让我们一起用愉快的心情、稍快的速度来唱一唱吧！

充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念。

感受音乐的情绪情感

课下同学们还可以找些其他的江苏民歌，感受江苏民歌的特点。

感受人们热爱自己家乡的情感。

杨柳青

——江苏民歌

第　6　节

激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。

能通过聆听、感受、体验、从唱会到唱好歌曲。

感受扬州民歌的地方特色

发音清楚，感受民歌的特点

聆听歌曲

复习前节课学习的歌曲，让学生唱出江苏民歌的特点

处理歌曲

1、播放学生演唱与原唱片段，生听后比较。

生评价

2、学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作

怎样让你们的歌声唱得更动听呢？

你能在衬词比较多的地方加一点伴奏声音吗？

生自由创编并加入演唱

3、第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作，

唱得真好！

老师奖励你两个劳动动作，不过要请你猜一猜这是在干什么？

插秧

4、第三遍唱歌曲（变速唱）

同学们唱得真好！

老师仿佛真的看到了愉快的劳动场面。

现在劳动人民该休息一下了。

劳动时与休息时的演唱要不要有个区别呢？

生回答后，师总结劳动时动作快，演唱速度也要快；

休息时动作慢，演唱速度也慢。

请同学们用稍快的速度唱一唱第一段表现劳动的场面，老师用中速演唱休息时的场面。

请你边唱边聆听老师在演唱休息场面时速度是怎样变化的。

通过简单介绍江苏民歌的特点以及风土人情，充分调动学生学习新歌的积极性，让学生充分感受到江苏民歌的特点。

拓展欣赏歌曲

图片出现扬州瘦西湖、扬州

现在老师要让你们听一听这首歌曲的其它几种演唱形式请你思考这首民歌在音乐表现上带给你什么感受？

发挥充分想象力。

齐唱时加了动作就是表演唱。

除了这些形式，你还能设计不同的形式来演唱这首歌吗？

同学们回去想一想，下节课我们来表演一下。

热爱家乡的思想感情。

大雁湖

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握

跟随音乐表演起初的教学设计中我制订的教学师同学们！

你们还记得我们刚才表演的是什么吗？

对！

就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！

我们再来一次好吗？

跟着老师一起来！

再次跟着音乐表演《挤奶舞》

下面，老师再给大家表演一段舞蹈，请同学们欣赏老师的表演好吗？

二、寓教于乐

播放《大雁湖》音乐，教师表演

同学们！

你们看出来老师刚才表演的是什么舞蹈吗？

也是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《挤奶舞》有什么相同和不同之处吗？

学生交流：

说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

再播放音乐，让学生跟着教师学习动作

通过播放多媒体资料，能调动学生学习的积极性，以便更好地学习本节课歌曲。

蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！

充分调动学生的想象力。

大雁湖是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。

歌曲中通过对美丽的大雁湖景、物的描写，抒发了人们热爱家乡的真切感受。

歌曲为2\4拍，四个乐句组成的一段体。

结构短小，内涵深刻，曲调委婉，感情真挚，很多孩子都朗朗不绝于口

感受蒙古族人民的热情好客，以及热爱家乡的思想感情。

大雁湖

——鄂温克族民歌

总计第　7节

故乡是北京

1.欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。

2.感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。

3.了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。

通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱

了解声乐的演唱形式。

一情境导入

你的家乡在哪里？

你喜欢吗？

为什么喜欢自己的家乡？

（有