幼儿园家长进课堂幼儿园家长课堂感想Word格式.docx

幼儿园家长进课堂幼儿园家长课堂感想Word格式.docx

《幼儿园家长进课堂幼儿园家长课堂感想Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园家长进课堂幼儿园家长课堂感想Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

辛苦了！

感谢老师对孩子的培育，学期中孩子在很多方面都有很大的进步，家长会上老师对孩子的评价很真实，正确反映了孩子的不足之处，有待于我们家长更应该关心孩子的成长，让我们共同进步吧。

幼儿园元宵家长进课堂活动方案　　幼儿园元宵家长进课堂活动方案　　活动时间：

年月日上午　　活动地点：

本班　　活动名称：

大家一起过元宵　　活动目标：

　　1.了解元宵节的风俗习惯，感受元宵节的气氛。

　　2.体验猜灯谜的乐趣、　　活动准备：

彩色谜语纸、音乐《卖汤圆》、幼儿已有经验等　　活动过程：

　　一、导入欣赏音乐《卖汤圆》　　t：

你们听，这是什么节日要来了呀？

　　小结：

没错，那么热闹的音乐，就是元宵节要来啦！

今天我们就请来了几位家长给我们介绍介绍元宵节。

　　二、介绍元宵节　　1.了解元宵节　　重点提问：

你知道元宵节是几月几号吗？

元宵节是正月十五！

　　重点提问：

那你们知道元宵节，我们要做些什么事情吗？

原来呀我们元宵节有很多要做的事情！

包汤圆，吃汤圆。

做兔子灯、元宵节灯、猜灯谜。

　　：

那我们请马翊宁的外婆来介绍介绍元宵节的小故事，小习俗。

　　3.猜灯谜　　t：

我们一起来猜猜灯谜好不好呀？

先听听你们的爸爸妈妈带来了哪些小灯谜呢？

出示彩色打有谜语的纸。

一起猜谜语　　三、延伸活动　　1.欣赏元宵节的小视频。

小学中心幼儿园“家长课堂”活动方案　　小学中心幼儿园“家长课堂”活动方案　　洪山小学中心幼儿园“家长课堂”活动方案　　一会议目标：

　　引导家长们了解经典教育。

　　让家长了解教育孩子的最佳时机、内容和方法。

　　打消部分家长对传统教育“封建、落后”的误区。

　　4、让家长配合幼儿园开展国学经典教育。

　　二、会场要求　　1、封闭的环境、场地方正、遮光效果好；

　　2、有电源插头可以连接电脑和投影仪；

　　3、有很好的音响设备。

　　三、会议准备：

　　1、提前布置会场、摆好椅子；

　　2、饮水机、一次性杯子、鲜花；

　　3、数码相机或摄像机、会场音乐；

　　4、幼儿活动相片幻灯片；

　　5、事先在会场准备好需要使用的投影仪、笔记本电脑、音响、麦等设备，并调试好。

　　四、会议过程：

　　1、主持人开场词；

　　2、家长互动环节；

　　3、园方发言；

　　4、播放视频；

　　5、园方做结束语。

　　6、主持人致“下课词”　　五、“家长课堂”成功关键点：

　　邀约：

老师以负责认真的态度邀请每一位家长参加，做好签到登记，没有到会的家长需要继续沟通，单独补课或者邀请参加下一年级的学习；

　　场地：

封闭、方正、遮光效果好；

　　设备：

投影、音响、麦等设备清晰，效果好；

　　流程：

尽量按照方案中的步骤来操作，导师和主持言语简洁，前面几期尽量不要自己发挥；

　　纪律：

场内的纪律非常重要，开场时请主持一定要调整好家长的状态，手机调静音、不随意走动、不提前离场、学习期间不私下讨论；

　　状态：

园方和老师都要以严谨、认真的态度来对待，课堂中不随意走动、不私下讨论、手机调静音；

有家长讲话请走到他旁边轻轻地提醒，维护场内秩序。

　　六、：

家长课堂通知幼儿园“家长课堂”操作答疑（三）　　幼儿园“家长课堂”操作答疑　　四、“家长课堂”成功开展的关键？

　　细致地研读《活动方案》。

全体园长和老师在“家长课堂”的前一周最好安排一个时间集体学习研读“至德经典教育联盟”《家长课堂活动方案》，每个环节每位老师心底都非常清楚，并且将当次课的教学内容，全体老师先集体地学习一遍，通过对课程内容的学习，老师心底有了收获和感触，在接下来的家长邀约工作才能有感而发，有信心和底气；

并且现场明确分工，每位老师清晰在准备阶段以及在活动现场的任务和职责，做到清晰、细致，气定神闲。

有些幼儿园在集体学习的时候，将操作方案打印出来，老师人手发一份，这是非常好的。

　　“家长课堂”的导师一定要是幼儿园的“一把手”，主持是幼儿园的老师。

让家长看到幼儿园领袖人物的专业性和权威，升起敬重，并且对幼儿园的专业水平产生叹服。

　　活动场地的选择和布置，尽量按照《活动方案》上的要求来落实。

及时不够方正，房间遮光性和隔音性一定要好。

　　活动中严格按照《活动方案》的流程来，不要加环节，也不要减环节。

少数园长考虑到好不容易将家长召集在一起，在“家长课堂”前后插入一些园务工作通知或教学成果汇报，最后发现相反影响了效果。

这是因为“家长课堂”是纯粹地为家长提供的一个学习的机会和平台，家长来的目的越明确，我们传递的信息越清晰，家长吸收到得越多，收获越大。

整体活动的效果也会越好。

信息杂了，相反为以后活动的开展制造了困难。

所以请将家长会和“家长课堂”严格地区分开来。

　　导师讲话和主持讲稿，最好严格地按照方案上的来，不要发挥。

有些时候我们会突然有些灵感，觉得怎么讲会更好些，但是在实际操作中就会发现，至德经典教育所提供的讲稿每句话都是经过专家团仔细斟酌过的，是比较精炼的，一旦园长站在台上发挥，就会发现自己有些收不回　　来，心底以为自己可以表达的想法，在讲的时候却显得不够有力。

这个在去年我们的联盟园中有的园长是尝试体验过的。

　　老师的状态和会务接待工作很重要。

我们的细致和认真就决定了家长的重视和态度。

整个接待环节从迎接、签到、导座、巡场、发反馈表等等，都需要很细致地做到位。

我们认真一小步、家长认真一大步。

在课程正式开始之后，老师就不再随意走动，而是在会场两边很专注地和家长一起学习。

对抽烟、讲电话的家长及时提醒，保证会场的安静和庄重。

　　补课一定要落实。

落实补课是我们对家长负责的一种态度，也是幼儿园认真度的一种体现。

最后，是分享给大家，成功做好一切事情的关键点：

慎终如始，则无败事。

对幼儿园家长进课堂的思考与实践作者：

彭兵莫浈熊慧成才2016年04期　　如何充分利用家长资源，形成家园教育的合力越来越受到幼教工作者的关注。

配合武汉市新时期保教实验，我园通过积极尝试引导家长进课堂，开发家长资源，促进家园共育。

　　一、转变观念，引导家长多种形式进课堂　　教育家陶行知说过“生活即教育，社会即学校”。

让来自不同领域的家长参与完成教学任务，可以收获新的教育效果。

　　1.打消家长顾虑，激发家长参与教学的积极性　　我们利用家长会、幼儿园网站、园内“家长助教”活动的展板，播放家长助教的视频，邀请参与过“助教”的家长现身说法，以多种形式进行宣传和介绍，让家长明白，家长参与教学的过程其实是家长和孩子一起学习的过程。

通过介绍幼儿园的课程，鼓励并引导家长将自己的工作专长、爱好变为教育资源，逐步激发家长参与教学活动的自信心和积极性。

　　2.注重细节，建立班级家长教育资源库　　将新生入园时填好的家长资源登记表进行分类整理，就可形成园级家长教育资源库。

在这个资源库中，教师随时可以找到自己想要的家长资源。

信息库的内容也要随着家长的积极参与而不断地丰富。

　　3.发挥特长，提高家长参与课堂的兴趣和成就感　　每位家长具有不同的职业特长，给幼儿园带来了丰富的教育内容，并能为幼儿园的教育需要提供多种支持和服务。

我们也要根据家长不同的特点进行分类，并提前与家长进行沟通，布置不同的任务，让各种类型的家长都能展现自己的优势，在参与幼儿园活动中获得成功感。

如对专业性强的家长，我们诚意邀请他们到幼儿园当“老师”，交警爸爸教小朋友如何过马路；

医生妈妈教小朋友如何预防“手足口”病和正确认识换牙；

消防员爸爸教小朋友遇到火灾该怎么逃生等等。

　　4.因势利导，提高家长的科学育儿水平　　观念是行为的先导。

请家长走进课堂，不是单纯请家长作为欣赏者观摩活动，或者是充当老师给孩子上一堂课这么简单。

我们抓住每一次的活动机会，由老师指导家长在生活中善于发现孩子出现的问题，并给予及时、正确的教育；

结合家长的自身特点，引导他们参与幼儿园教育内容的选择、教学过程的设计；

纠正家长重智轻德、重知轻能、重生理发育轻心理疏导等违背幼儿身心发展规律的教育观念，提高了家长的育儿水平，促进家园共育的实效性。

　　经过实践与摸索，目前我园已形成家长进课堂的两种形式：

家长作为观摩合作者进课堂和家长作为助教进课堂。

　　以家长作为观摩合作者身份进课堂为例，我园每年都会组织一些家长参与活动，如节日纪念活动或者大型特色活动。

改变以往家长仅仅作为旁观者的做法，引导家长参与其中，积极体验。

如在组织家长半日开放活动前，教师会有针对性地设计一张“家长观摩提示及反馈意见”表，内容包括此次活动的目的和意义，半日活动流程的安排及对应的教育目标，设计家长的观摩提示、请您配合和幼儿表现情况反馈几个板块，每一板块的内容与活动流程一一对应，让家长看了一目了然。

活动中，家长可以根据“观摩提示”，带着目标去观察，带着任务去思考，带着思考去反馈。

透过家长的字里行间，我们看到了家长对孩子表现的评价逐渐专业化，看到了家长对幼儿园及班级管理的建议逐渐“主人翁”化，同时也欣喜地看到了家长教育观念的逐渐更新转变，和幼儿园的教育方向逐渐趋于一致。

幼儿园园长也会有针对性地对家长的反馈意见给予答复。

这样的互动形式，让家长开放活动意义更大，效果更好。

　　二、开展专题研究，提高教师对“家长进课堂”的驾驭能力　　伴随着保教实验的开展，我们在市级专家的指导下，通过开展专项研究发现，为了保证家长进课堂工作的有效开展，教师同样也要扮演好三种角色：

组织发动者、引领指导者、观察合作者。

　　1.组织发动者　　号召发动家长积极参与配合是活动开展的前提。

在学期初的家长会上，老师向家长公布班级需要家长协助的活动主题及内容，说明开展这些活动的意义，请家长自愿报名参加。

根据家长的报名情况，初步确定“家长助教”人选。

在实施过程中，我们可能会根据幼儿的兴趣和发展需要作一些调整，可能会临时增加一些家长助教活动内容，希望能得到家长的理解与支持。

每次开展活动前，教师会将“助教”活动计划公布于众，还通过“亲子活动邀请函”“温馨小便条”“电话提前邀约”等多种方式，让家长对什么时间配合，配合哪些内容做到心中有数，提前安排好自己的工作，全力投入到活动中去，既不影响家长工作，又保证活动能顺利开展。

　　　　2.引领指导者　　在活动组织前，教师要帮助家长分析幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平，在共同设计活动方案时，引导家长在拟定活动目标和设计互动形式时，要注意遵循幼儿的年龄特点和循序渐进的教育原则，并教给家长一些简单的课堂指导用语，共同准备活动所需的图片、音乐、道具、多媒体等。

为了让家长在教学活动中更自信，课前还可请家长试教，针对试教出现的问题提出改进意见，并商讨在活动中需要配合的细节。

通过教师的细心指导，帮助家长消除恐惧心理和紧张情绪，为助教活动取得成功做好细致而充分的准备。

例如：

科学助教活动《小滚筒打保龄瓶》，在活动之前，教师与参与助教的四位家长就活动的设计进行了三次研讨，一次比一次周全，一次比一次完善。

　　3.观察合作者　　老师将“家长助教”请进课堂后，并不意味着可以完全放手，完全由某个或几个“家长老师”“自导自演”，而应自觉当好家长的“助手”，与家长保持默契。

当家长使用幼儿不太容易理解的成人化语言时，教师要当“翻译”将其转化为孩子能听懂的儿童语言；

当孩子有问题想问家长而又表达不清时，教师要做孩子的“代言人”，使家长明白孩子希望得到解答的问题；

当家长所要表述的重点孩子印象不深时，教师要做“复读机”，将其以形象化的语言再表述一遍；

当孩子“人来疯”时，教师可用习惯性的课堂指令提醒孩子们注意控制情绪；

当家长遗忘某个环节时，教师可提醒家长，做必要的补充。

总之，在助教活动中，教师要对活动中的一些突发现象进行监控，把握时机，适当引导，努力使助教活动达到最佳效果。

　　例如体育助教活动《玩绳乐》中的情境游戏，请一个爸爸当灰太狼潜入羊村抓走小羊。

但在活动开展时，由于爸爸有些紧张，忘记了自己还有台词和夸张的动作，只是以迅雷不及掩耳的速度抱走了坐在最后边的一个小朋友，还没等其他小朋友察觉，这突然发生的一幕眼看就要结束了。

这时，机灵的赵老师突然夸张地大叫起来：

“灰太狼你别跑，快放了我们小羊！

”孩子们一听马上进入了角色，胆子小的围着老师表现出惊恐的样子，胆子大的已经飞奔出去追赶“灰太狼”，顿时把活动气氛推向了高潮。