新版PEP三年级英语下册全册教案及教学反思Word文件下载.docx
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理解Whataboutyou?
的含义。
教学反思:
由于小学生习得语言知识的有限性,在教学过程中,教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难,应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读,使学生在最短时间内掌握新学的内容。
第二课时
能听说认读单词:
UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
借助国家的国旗和标志性建筑图片,帮助学生理解和认读国家名称。
培养学生乐于模仿,敢于交流。
国家名称的读音。
掌握Canada的单词正确读音。
热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Let’ssing!
2.日常口语练习
I’m….I’mfromWu’an.
二、新课展示(Presentation)
1.老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
UK,USA,China,Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4.学生小组讨论:
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动:
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音,跟着说唱。
四、作业(Homework)
听课文录音,熟记单词和图片。
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时,教师不是直接地去教单词,而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学,这样既避免了教学形式的单一,又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时,教师一边示范一边让学生跟着说出其格式,这样有效地集中了学生的注意力,使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法:
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感、态度和价值观:
培养学生良好的学习习惯。
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
1.教师出示字母卡并问:
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ
/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ
/
3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
4.小组学习:
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ
/?
5.小组汇报交流并总结。
1.游戏:
听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ
/的发音。
如:
bagdadhandapplecake
2.游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词,并指导学生描红。
本节课以音标教学为主,重点学习字母a在单词中的发音。
在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。
发音对小学生来说既新鲜富有乐趣,又生涩难懂。
在授课过程中,我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
第四课时
Australia,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
借助国家的国旗图片,帮助学生理解和认读国家名称。
句型Whereareyoufrom?
Australia的发音。
2.日常口语练习:
I’m….I’mfromChina.
Australia,USA,China,Canada。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗,并跟读单词。
这些图片中的国旗的特点和颜色。
把国旗和国家单词配对。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等,一个人出示图片问:
Whereareyoufrom?
另一个人说:
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
教学反思:
本课以会话教学为主,口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段,教师由易到难,采用层层深入的方式来突破教学重难点;
由整体到个人,使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时,教师对学生渗透课外知识,使学生所学知识具有全面性,这样大大地开拓了学生的视野。
第五课时
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
借助图片和实际情况,帮助学生学习新单词。
培养学生合作学习的能力。
掌握单词的读音。
理解student和pupil的含义相同。
1、热身:
复习第二课时Let’schant.
2、游戏复习句子:
Thisis….,为后面学习提前巩固
3、复习所学国家名称。
4、复习句型Whereareyoufrom?
1.教师出示Amy和June的图,指Amy说Today,wehavetwonewfridents.ThisisAmy.She’sAmy.She’sagirl.引出单词she教学。
2.同样的方式由June引出he.
3.学习字母e发/i:
/,尝试读出me,we,be等单词。
4.趣味操练,游戏Canyouguess?
巩固单词he,she.
5.学习句子HeisMike.SheisAmy.帮助学生理解单词he’s=heis,she’s=sheis
6.句子操练。
7、学习单词student,pupil,理解student和pupil的含义相同
8.学习teacher.单词
9、听Let’slearn录音,学生跟读。
10.趣味操练,游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词
11.操练句子Thisis…,She’s\He’s….
12.学生介绍自己的同伴。
13.听录音跟读Let’schant!
,学习Let’schant.用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词
14.课堂练习巩固。
三、布置作业。
通过真实的情景结合句子教授单词,学生更加容易理解。
第六课时
知识与技能:
能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
理解故事内容,并能表演出这个小幽默。
教材10页。
2.日常口语复习句子
I’mastudent.I’mfromWu’an.
1.老师出示课文挂图,让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音,让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问,Whoarethey?
Whoisclever?
并说说故事大概意思。
4.听录音,跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语:
playagame,clever,waitaminute,Canyoureadthis?
小组成员分角色朗读课文,并排练故事内容。
6.小组展示:
小组上台表演故事,看看那组表演得好!
1.Listenandnumber(10)
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情,培养他们听、说、认读的能力。
在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。
有了这些活动,学生学得轻松、学得好、收获多多。
Unit2Myfamily
【教学内容与目标】
1、能听懂会说:
father(dad),mother(mom),
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman,sister,brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
【教学重点】
1、句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy…Who’sthatwoman(girl)?
She’smy…
2、词汇:
father,mother,mom,woman,man
【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型:
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理解句子:
Thisismyfriend,Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】6课时
1、教学内容
A
Let'
stalkPointandsay
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词:
man,father,dad。
3、能够听懂指令,按照指令的要求完成Pointandsay的内容。
三、教学过程:
(一)导入:
1、听录音,理解对话内容;
2、回答问题:
Who’she?
—HeisAmy’sdad;
3、在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容;
4、Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
5、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。
6、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
9、听录音,跟读课文,正音。
读熟。
(二)操练
1、听录音,理解课文内容;
2、拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;
3、看书听录音,跟读课文对话。
4、小组朗读,分角色朗读。
5、请同学起来读,不会的老师点拨;
6、总结本课的三会单词man,father,dad.
7、总结本课的三会句子:
He’smyfather.
五、当堂训练
1、Who’sfamilyisthis?
(Pointandsay)教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2、猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
在课的一开始,教师就与学生亲切地进行口语交流,这样消除了学生的紧张感,拉近了师生之间的距离。
然后教师通过运用照片来展开教学,真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。
最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识,每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时
1、教学内容:
ALet'
slearn
2、展示目标
1、能够听、说、认读单词:
woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型:
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。
3、新授:
1、教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.(注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6、让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7、播放Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件,学生反复学唱。
10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
4、操练
1、Let’schant:
Man,man,who’sthatman?
Father,father,he’smyfather.
Dad,Dad,he’smyDad.
2、Freetalk
根据学生爸爸的照片,四人小组活动:
Groupleader:
Who’sthatman?
S1:
S2:
He’smyfather.He’stall.
S3:
He’smyfather.He’sateacher…
T:
Who’she?
S1:
He’sMrJones.
Isheaman?
S2:
Yes,heis.
呈现MissWhite,师生对话:
Who’sshe?
She’sMissWhite.
Issheaman,too?
No,sheisn’t.
对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
YaoMingisaman.DengYapingisawoman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说Myfatherisman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。
2、自编歌谣:
Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.
5、当堂训练
1、用明星照片,让学生两人一组运用句型
/Who’sthatwoman?
She’s/he’s......
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。
本课是对于上一节课的知识的延伸,不管是在教学过程中还是在板书设计上,教师善于利用做比较这种形式来传授知识,这样不仅使学生学得轻松,而且掌握得非常牢靠。
然后采用不同的变换形式来练习单词,使学生在练习中锻炼了反应能力。
最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识,使学生能够将所学知识运用到实际生活中去,有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时
sspell
1.能够听、说、读、写单词:
ten,red,leg,pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令,完成Read,listenandcircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
3、新授
1.Let’ssay:
呈现Let’sspell动画,让学生看出四个单词的共同点:
a.每个单词中都含有字母e。
b.b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spellandsing
(1)呈现自拼规则:
E,e,/e//e//e/
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
3、根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
4、让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
egg,Ted,hen等。
5、说短语或者句子:
呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。
如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。
6、Read,listenandcircle.
7、Listenandwrite.
1、教师让学生听Let’sspell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3、教师带读单词,让学生认读。
4、学生做书空练习。
5、听音,让学生听单词的发音,并模仿。
6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
6、学生分组朗读;
8、个人读;
5、当堂训练
1、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单词。
Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.
2、Let’schant:
Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.
3.、Learnasong:
Ilovemyfamily.
4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
六、homework
1、完成作业本相关作业。
2、抄写四会单词一行,每行写4遍。
这节课以对话教学为主,教师利用真实的人物照片来创设真实的语境,通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。
在巩固新知阶段,运用身边亲人的照
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