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其中,约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
三、简介背景
秦晋围郑发生在公元前630年。
在此之前,郑国做了两件对不起晋国的事。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;
二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。
结果是楚国大败。
郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。
但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢?
因为当时秦国也要争夺霸权,也需向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好;
更重要的是,秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了。
四、让学生听本文的录音带或教师范读,让学生注意断句、重点字的读音。
吾/不能/早用子,今/急而求子,是/寡人之过也
越国/以鄙远,君/知/其难也
微/夫人之力/不及此
函(há
n)陵汜(fá
n)南佚(yì
)之狐阙(quē)秦
秦伯说(yuè
)杞(qǐ)子逢(pá
ng)孙
亡郑以陪(pé
i)邻共(gōng)其乏困夜缒(zhuì
)而出
五、学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。
六、小组讨论并结合课下注释,运用上节课所学翻译的知识翻译本文。
参考译文:
晋文公、秦穆公联合围攻郑国,因为郑国曾对晋文公无礼,并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。
佚之狐对郑伯说:
“郑国处于危险之中,如果能派烛之武去见秦伯,一定能说服他们撤军。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说:
“我年轻时,尚且不如别人;
现在老了,做不成什么了。
”郑文公说;
“我早先没有重用您,现在危急之中求您,这是我的过错。
然而郑国灭亡了,对您也不利啊!
”烛之武就答应了。
夜晚用绳子将烛之武从城上放下去,去见秦伯,烛之武说:
“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡了。
如果灭掉郑国对您有好处,那就烦劳您手下的人了。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道是困难的,您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?
邻邦的国力雄厚了,您的国力也就相对削弱了。
假如放弃灭郑的打算,而让郑国作为您秦国东道上的主人,秦国使者往来,郑国可以随时供给他们所缺乏的东西,对您秦国来说,也没有什么害处。
况且,您曾经对晋惠公有恩惠,他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
然而,他早上渡河归晋,晚上就筑城拒秦,这是您知道的。
晋国有什么满足的呢?
现在它已把郑国当作东部的疆界,又想扩张西部的疆界。
如果不侵损秦国,晋国从哪里取得它所企求的土地呢?
秦国受损而晋国受益,您好好掂量掂量吧!
”秦伯高兴了,就与郑国签订了盟约。
并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫,就率军回国。
子犯请求晋文公下令攻击秦军。
晋文公说:
“不行!
假如没有那人的支持,我就不会有今天。
借助了别人的力量而又去损害他,这是不仁义的;
失掉自己的同盟国,这是不明智的;
以混乱代替联合一致,这是不勇武的。
我们还是回去吧!
”这样晋军也撤离了郑国。
第2课时(9月21日)
一、明确本节课学习目标
1、进一步疏通文意,运用自己的语言讲故事。
2、理清文章层次,具体研习课文
二、自主·
合作·
探究
(一)疏通文意,本文较短,而且注释较详,因而对文章的理解可采用以学生串讲为主,教师点拨为辅的方式来学。
(二)指导学生整体把握文意。
思考:
1、文章所述何事?
学生思考讨论后,明确:
这篇文章记叙了秦、晋联合围攻郑国时的一个故事。
郑国被两大强国包围,危在旦夕,郑文公派能辩的烛之武前去说服秦伯退兵。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾说服丁秦伯,分化瓦解了秦、晋连盟。
秦伯不但不再围郑,还与郑人盟,派兵戍之。
晋国迫于压力,也不得不撤兵,郑国亡国的危机消除了。
2、主要人物在什么情况下出场?
在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国,郑国面临覆灭的危险情形之下,郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯,以退秦师。
3、烛之武为什么能临危授命?
郑伯态度诚恳,勇于自责,晓之以理。
烛之武腹有良谋,成竹在胸。
4、烛之武为什么能说退秦兵?
烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯,让秦怕欣然接受了他的意见。
5、晋军为什么不愿向秦军进攻?
晋文公并不昏庸,很有理智,能隐忍不发,随机应变。
因为如果这时进攻秦军,晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。
而由此,也就证明了烛之武说退秦师的成功。
)
6、烛之武怎样一步一步说服秦穆公?
第一步:
欲扬先抑,以退为进(郑知之矣)。
第二步:
阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也)。
第三步:
替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。
第四步:
引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。
第五步:
推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。
(三)理清层次。
用课文中的句子回答课后练习题一,实际上是在熟读课文的基础上理解各段大意。
第一段:
秦、晋围郑寥寥25字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”,两大国围一小国——兵临城下,形势严峻);
写出围郑原因(“以其无礼于晋,且贰于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大——秦可以争取);
写出驻军位置(“晋军函陵,秦军汜南”,分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。
读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。
第二段:
临危受命本段以简约之笔,刻画了3个人物。
①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?
“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。
②郑伯是如何说服烛之武的?
当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到拒绝:
“臣之壮也,犹不如人;
今老矣,无能为也已。
”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。
而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
然郑亡,子亦有不利焉。
”先屈尊自责,动之以情;
后以国家大义警之,晓之以理。
于是,烛之武只得“许之”。
第三段:
说退秦师“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了。
进一步说明兵临城下的严峻形势。
本段的重点在“说”,说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼,层层深入。
可分四层:
①“秦晋围郑,郑既知之矣”——坦言知亡,避其锐气。
②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。
因为秦、晋目前尚是盟国,烛之武的措辞是委婉而谨慎的,他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。
这样既符合实际,又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础,这不能不让秦伯动心。
③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。
如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话,这一层则是引诱秦伯了。
假如烛之武继续挑拨秦、晋关系,很可能引起对方的反感。
因此,他换了一个角度,阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。
攻郑还是友郑,秦王当然要权衡利弊了。
④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。
然后又从历史说到现实,进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最终退兵,且留兵助守。
第四段:
迫晋退兵面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而表现了清醒的头脑和理智的判断。
这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。
(以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行,不必字字落实,只求了解大意。
)
三、总结全文。
本文的主要特点是:
①伏笔与照应得当。
②情节波澜起伏。
大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。
③叙事详略得当。
四、板书
郑中流砥柱烛之武
秦晋围郑不计前嫌
危在旦夕深明大义
转夜缒而出
危智说秦伯
为秦军乃还
安晋亦退去
五、课后反思
第3课时
明确目标:
1、分析文中人物形象
2、体味烛之武外交辞令的精彩之处。
一、问题导入:
烛之武退秦师这件事中涉及哪些人,学生思考讨论,分析课文中的人物形象
烛之武:
不计前嫌为国分忧志士
慷慨应允冒险出访勇士
巧避锋芒直击要害辩士
1、志士:
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。
“若使烛之武见秦君,师必退”,一个“退”字,尽显烛之武的才华。
由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣,无能为也已”来推辞。
但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析,最终感动了他,他决心以国家利益为重,出使秦师。
这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士:
两方交战,生死未卜;
出使秦师,成败难料。
烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辩士
烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈。
他先论说灭亡郑国对秦国有害无益,只是增加了邻国(晋国)。
然后承诺,保存郑国将会对秦国大有好处,“行李之往来,共其乏困”,这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠,既可使对方感兴趣,以权衡利弊,又不失本国尊严。
一番利诱之后,烛之武就从秦晋的历史关系入手,揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质,公开挑拨秦晋两国关系;
并且用发展的眼光,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟。
这样一来,“攻守之势易矣”。
烛之武一字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的“辩士”形象。
“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说,《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士,是一个勇于出使,直入敌营的勇士,是一个机智善辩的辩士、外交家。
主人公烛之武在佚之狐的推荐下,不计前嫌,以国家利益为重,夜访秦营,劝说秦伯退军,表现他的大智大勇,体现了一个“大丈夫”的形象。
人老心未老,是曹操笔下的老骥:
“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已”。
郑君:
善于纳谏:
当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君,师必退”时,他立即抓住这一线希望“从之”,表现了一位君主决策的及时、果断。
勇于自责:
”将过错揽到了自己身上。
精于言辞:
“然郑亡,子亦有不利焉。
”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题,这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。
佚之狐:
是一个“慧眼识英雄的伯乐”。
是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运.是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;
他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。
寥寥数语,足见其不同凡响。
三、揣摩本文特色
后人誉<
<
左传>
>
是:
文采若云月,高深若山海。
请结合本文的有关内容,谈谈你的
认识?
讨论明确:
文采:
①伏笔,开篇强调秦晋围郑的原因突出晋郑之间的矛盾,而秦郑之间则没有多大的分歧,为下文烛之武的直击要害作了铺垫。
另外秦晋两军分地驻扎也为烛之武说退秦师提供了方便。
②波折,郑国危在旦夕,能担当此重任的烛之武却以自己年岁已高为由来推辞。
秦伯退兵后,晋国的大臣子犯却请求晋侯进攻郑国,情节波澜起伏让本文充满悬念。
③详略,把主要笔墨用于烛之武怎样说退秦师的问题上,着力通过对话烘托烛之武的形象.对于秦国和晋国如何退兵的则一带而过.
高深:
主要在人物。
短短的二百九十多字就展示了一幅波澜壮阔的春秋风云图,人物个性鲜明,栩栩如生。
佚之狐的唯才是举,郑伯的知人善用,秦伯的从谏如流和晋侯的审时度势都给人留下了深刻印象。
1、整篇文章中,我们可以看出,这个故事,清洁是不是平稳发展的不是,而是一波三折,跌宕起伏的;
2、那么,文章的一波三折,跌宕起伏是不是一下从悬崖跌到深谷呢?
不是,而是非常自然的设置了伏笔和照应;
3、这个故事也算得上当时的一件大事了,而作者没有写秦晋如何计划,没有写郑国大臣的凡庸,而是集中笔墨写烛之武的说词,这是本文选材的一大特点,详略得当。
六、板书
开端发展高潮结尾
辞
君知其难君之薄也君亦无所害君之所知也唯君图之
亡郑舍郑联晋
无利有利无利
二、学生读课文第三段,体味这段精彩之处
明确:
讲究说话技巧和方法。
欲扬先抑,正反说理,步步推进,直捣要害,水到渠成。
①“秦晋围郑,郑既知之矣”——坦言知亡,避其锐气。
总结:
一段仅仅125个字的说辞,如此声情并茂,情理交融,有理有节,不卑不亢,句句中的,步步逼进,最后水到渠成地说服了秦君,挽救了郑国,真是精彩之至,不愧是古代一段非常出色的外交辞令。
文章也就是通过这段外交辞令,最直接地刻画了烛之武的形象和性格。
大智大勇,勇赴国难,诚心可鉴。
附:
烛之武、邹忌、触龙的游说艺术二
烛之武,郑国之“老”百姓也,其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。
邹忌,齐国之美男子也,其“美”仅次于城北徐公,假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。
触龙,老朽矣,“蹩脚”的赵国重臣,却长于口才。
世间皆知老妇人因唠叨而著名,不料触龙爷爷竟也大发唠叨,迂回包抄,晓之以理,使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。
国籍不同,时机不同,事件不同,游说对象不同,游说方法不同,然而游说结果相同。
何故?
1.为对方打算——不暴露游说目的
设身处地地为对方的切身利益着想,是游说时应遵循的原则之一。
烛之武先讲明秦和晋围郑(即使是攻下郑国),秦国无大裨益;
进而分析晋侯出征目的在于扩张领土,且欲壑难填。
一方面使秦伯觉得枉费心机,一方面顿感危险将至矣。
可见,烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好”。
这叫曲线救国。
邹忌可谓酒色财气俱全,竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴,叫人刮目相看。
他从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”——以君子之心度“君子”之腹,献身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”,于是一声令下,广纳谏言,终于“战胜于朝廷”。
也使齐国夺得人才乃至发展先机。
触龙用“缓冲法”拉家常套近乎,用“引诱法”开后门托幼子,用“旁击法”谈燕后陪衬人,用‘植入法”论历史望未来。
先用三寸不烂之舌变相息怒缓和气氛,再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”来巧设鱼饵,引鱼上钩,推出“为长安君计短也”的结论。
迂回包抄使得赵太后主动缴械。
2.用婉言相劝——忠言顺耳利于听
下级劝说上级,由于尊卑关系不得不谦言以谏,否则会引来杀身之祸。
虽然烛之武和触龙年岁已高,但岂敢倚老卖老?
烛之武早有言“无
能”,邹忌实话实说“不如徐公美”,触龙嘘寒问暖“曾不能疾走……窃自恕……”没话找话,话题轻松,铺设情境。
此三者谙习“良药蜜口更于病,忠言顺耳更利于听”之道。
事实亦如此,良言一声三冬暖,冷语一句六月寒。
3.巧施攻心术——先对方之忧而优
烛之武长于外交辞令,说理透辟,步步深人,层层逼紧。
他抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理,申明围郑对秦无任何好处,晓之以利害,因说服力很强,所以句句打动对方。
邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中,必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者——隐忧国之清明;
又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志(心理),为此设喻使齐王欣然接受劝告,提升了齐国威望,赢得了诸侯的尊敬。
触龙非常了解赵太后爱子、怜子之心,便采用拿人心比自心,以己子做诱引,动之以情申明大义,进而解太后心结。
当然更见触龙为国之忧心,忠心明鉴。
烛之武、邹忌、触龙游说的成功也告诉我们:
游说时要不亢不卑,言语恰到好处——既不刺激对方,又不失自己尊严。
烛之武退秦师《左传》中记写了众多的历史人物,据不完全统计,约在一千四百人左右。
这些人物包括了春秋时十会各阶级、阶层的成员,有天子、诸侯、卿土、大夫,也有将相、武臣、学者,有说客、祝史、良医、商贾、娼伏有宰竖、役人、盗贼、侠勇等等。
整部《左传》,犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷,展示了风云变幻的时代的社会历史面貌。
五、记诵精美文句:
因人之力而敝之,不仁;
失其所与,不知;
以乱易整,不武。
二、活动延伸
1、整理课文有关的虚词、实词和句子,做在练习本上。
2、做《学习与评价》中有关的练习。
第88页,完成“归纳整理”2、3、4。
完成“积累与运用”中的1、2、5、8。
第4课时
(基础知识归纳)
一、文学常识:
《左传》
二、落实实词、虚词、语法等文言知识。
教师可以先分类然后让学生回答。
词:
实词、虚词
●文言实词:
①若不阙秦,将焉取之②是寡人之过也③越国以鄙远④共其乏困⑤朝济而夕设版焉
⑥何厌之有⑦既东封郑⑧因人之力而敝之,不仁
●文言虚词:
1、【以】:
①以其无礼于晋(因为。
又:
“扶苏以数谏故”)
②敢以烦执事(用,拿。
又“以乱易整,不武”)
③越国以鄙远(表目的或结果。
又如“焉用亡郑以陪邻”“阙秦以利晋”。
④若舍郑以为东道主(与“为”连用,把……作为)
⑤“何以战”(凭,凭借。
“以残年余力,曾不能损魁父之丘”)
⑥皆以美于徐公。
(认为)
2、【于】:
①以其无礼于晋(对。
“若亡郑而有益于君”等)
②且贰于楚也(词缀。
嵌在动词或形容词后面,不译)
③皆以美于徐公(形容后,引进比较对象,相当于“比”)
④此所谓战胜于朝廷(在)
⑤赵氏求救于齐(介入对象。
“向”)
⑥青取于之蓝,而青于蓝。
(从)
3、【之】:
①公从之(代词。
佚之狐的建议)
②臣之壮也,犹不如人(主谓之间,取消独立性,无实义)
③邻之厚,君之薄也。
(结构助词“的”。
“因人之力而敝之,不仁。
”)
④夫晋,何厌之有?
(宾语前置的标志)
⑤送孟浩然之广陵(动词,到……去。
“辍耕之垄上。
⑥久之,目似瞑,意睱甚。
(音节助词,无实义)
4、【焉】:
①然郑亡,子亦有不利焉。
(用于句尾,表示陈述或肯定,相当于“矣”、“呢”。
②焉用亡郑以陪邻?
(如何)
③若不阙秦,将焉取之(哪里。
又如:
且焉置土石)
④又何间焉?
(句末疑问语气。
又“万钟于我何加焉?
5、【而】
①夜缒而出。
(表修饰。
吾尝跂而望矣,不如登高之博见也)
②若亡郑而有益于君(表承接关系。
今急而求子)
③朝济而夕设版焉。
(表并列。
蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者)
④因人之力而敝之(表转折。
青,取之于蓝,而青于蓝。
⑤君子博学而日参省乎己。
(表递进关系。
并且)
6、【其】
①君知其难也(他的,代词)
②吾其还也(表希望的语气副词)
③以其无礼于晋(郑国,代同)
分类如下:
1.通假字
(1)行李之往来,共其乏困。
(共,同“供”。
供给。
句意是:
秦国的外交使臣经过郑国,郑国可以供给他们所缺少的物资粮秣等物。
(2)秦伯说。
(说,同“悦”。
句意是:
秦穆公听了很高兴。
(3)失其所与,不知。
(知,同“智”。
失掉了盟国,不是聪明。
(4)无能为也已(通“矣”,语气词“了”)
2.古今异义词
微夫人之力不及此。
(夫人,一个代词“夫”与名词“人”表达:
“那个人”之意。
今常为一词,尊称一般人的妻子。
行李之往来,共其乏困。
(古:
出使的人。
今:
常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。
若舍郑以为东道主(古:
把……作为;
认为)
东方道路上的主人。
负责主办、接待的一方)
不能。
没有能力)
越国以鄙远(古:
越过别的国家。
古代的一个国家)
亦去之。
(去,离开。
今常用于从所在地到别的地方,或过去的时间。
3.一词多义(见词语驿站)
封
(1)既东封郑(做疆界,动词)
(2)肆其西封(疆界,名词)
之
(1)唯君图之(代词,指阙秦以利晋)
(2)子犯请击之(代词,代秦军)
(3)微夫人之力不及此(助词“的”)
(4)烛之武(介于姓、名之间的助词)
(5)臣之壮也(用在主谓之间取消句子独立性)
其
(1)君知其难也(他的,代词)
(2)吾其还也(表希望的语气副词)
(3)以其无礼于晋(郑国,代同)
以
(1)敢以烦执事(拿,介词)
(2)以乱易整(用,介词)
(3
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- 关 键 词:
- 武退秦师