二年级后进生转化案例4篇Word格式.docx
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二年级后进生转化案例4篇Word格式.docx
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1、主动接近丁萌与其交谈,发奋地创建与她建立良好的全体师生关联。
加强个别会谈:
常与她少部分面谈或电话交谈,时刻地点不限,及时全面地了解其心理状况,以及她的思想动向和心理消费。
2、与家长沟通与沟通协调。
①透过家访,电话联系,家长到校面谈等多种这种方式,了解丁萌的家庭状况及其在家的个股表现。
②对幼儿的教育态度表示明白,同时指出这样的教育方式不但效果,反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。
其要求家庭多给丁萌温暖,多沟通交流,共同做好转化其他工作。
③指导家庭对策。
(如定期检查孩子的作业;
指导学习,帮中均孩子解决学习中的困难,多抽时刻与孩子技术交流,对孩子的进步给予及时的积极支持。
尽量时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动,让她得到锻炼等。
)
3.与家长沟通思想,与其父亲达成一致共识,认识其相识障碍的严重后果,共同商讨解决办法。
①鼓励多与人交谈:
做到有话就说,有事就谈。
偷懒自己感兴趣的事,多与老师交谈,述说自己的心理话,与她制定出重新制定改变胆怯的心理计划。
②引导交友:
说班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和她作对,让她们互相交谈,成为好朋友。
③创造良好的环境。
指导丁萌与男同学交往的技巧,并安排丁萌举行群众活动,担任必须的主角,不断加强与同学们的友谊。
④参加校本选修学程——《心理健康教育》,自然而然有意识地克服自己的焦虑,勇敢地走出自我封闭的世界。
4.挖掘其闪光点,帮其树立自信心。
充分发挥其爱好语文、爱想的竞争优势给予鼓励,称颂其语言表达潜质强,古文翻译棒等,重建其自信心。
5.加强关键时期的心理辅导。
如该生在考试前后情绪容易波动(多疑,焦虑,失眠等),要及时进行疏导。
推荐该生及其家长求助心理专家,帮忙丁萌更快地走出自我封闭的厉害世界。
6.透过科任教师加强对丁萌的关注度,使其时刻感觉到学校的温暖。
四、辅导效果
透过辅导,丁萌在班上交上了几个要差劲的朋友,有人分享她的快乐与烦恼,她不再觉得那么孤独了;
情绪波动时能主动打电话求救找我倾诉,听我疏导;
能正确认识到自己心理障碍,想利用暑假求助心理专家,更快地走出人格封闭的世界;
作业也能按时基本完成了,学习上也有了社会变革,数学第一单元考试居然及格第六了。
坚信不久的将来她能做到心胸开阔,乐观大方,学会只琢磨事,别琢磨人。
总之,一个学生思想觉悟的不断提高、道德行为的构成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈的发奋,在实施素质教育的这天,我们更应更新观念,探索新的教育方法,发奋做好后进生的转化工作。
始终认为只要用了心思,注意各个学生的特点,用最恰当的方法,就能够将后进生的转化工作做到最好。
二年级后进生转化案例第2篇
我班有个学生叫第五日旺发,我刚接这个班时,他上课无精打采,对学习毫无兴趣,要么搞小动作,要么影响别人学习;
下课追逐打闹,喜欢动手动脚,不做作业,就是做了,也做不完整,书写相当潦草„„每天都有老师和学生向我告他的状。
我多次找他谈话,采取多种方式德育他,可他是“承认错误,坚决不改”。
此时,我的心都快冷了,真想不再搭理他,但又觉得自己身为训导主任,担起教育好每肩负一个学生的责任,不能因一点困难就进退两难,不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。
我内心一横:
不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……
为了弄清原因,我多次找他谈话,并且电话联系他的家长,了解到他之所以成为后进生的主要原因是:
上小学时,脑子灵,学点东西快,但是手懒,不愿意写作业,而且是低龄生,老师和家长对他要求较低。
做作业一直很吃力,有时候完不成当天的作业。
以至于养成不好的习惯;
作业少了还能完成,作业一多就发愁,干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到,周旺发同学还是非常爱看学生看书的,并且在课堂上前十五分钟能认真听讲,通常还能举手回答问题,正确率也挺高。
针对这些现象,我在课堂上让他多发言,回答问题后及时给予鼓励和鼓励称颂。
经过一段时间的观察,我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观,上课效率有了越来越低。
在此基础上我找他谈了一次话,和以来他交流这段时间以来他对钻研的看法。
他自己觉得对上课很有兴趣了,但还是宁愿做作业。
对此,我也不着急,只是在谈话最后告诉他做好作业试运转的敏感性,希望他在今后的学习中做好这一点点一点。
为此,我着重培养他对学习的兴趣。
上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;
课堂上多提问一些简单、易回答的问题,促使其动脑,关心所讲内容;
课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做,使其在进一步增强自信心的同时,也能把基础打牢。
过了一段时间,他上课能一心听讲了,工作台也完成得很好。
同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过同学的力量。
同学之间一旦建立起友谊的同班同学桥梁,他们之间就会无话不说,成为益友。
为了更佳地转化他,我特意安排一个责任心重、学习成绩优秀、乐于助人同学的女同学和他做同桌,发挥同桌的力量,在学习和生活上帮助他。
可是好景不长,有一天我检查作业时发现他的作业特别乱,而且没有完成。
我马上把他叫到办公室问其原因。
他说:
“我和xxx出去玩了。
”我意识到喜好他还没有吃苦耐劳按时完成作业的习惯,再一个,学生的转化也有一个反复的体来。
以后,我就派女孩子监督他及时基本完成把作业完成,并基本思路检查他的作业,着重培养他圆满完成按时完成作业的习惯。
为了能并使他从思想上上以彻底改变不良习惯,树立正确的学习目的,我跟他讲到做人的道理:
人这样的话并不只是为自己,而是为社会、为人类的进步。
像孙中山、周恩来、詹天佑等即便是为了中国不受外辱,为中华的强大而奋斗的,我们也应该像他们一样必须有志气,从小树立远大的理想,做一个对社会有用的人,起码为了自己的将来,也要好好学习。
我还用“树不要皮必死无疑,人不要脸必死无疑。
”对他需要进行适当的刺激,“人要有志气,不能被人看不起。
”经过多次对他做组织工作,他对自己有了信心,决心要好好学习。
经过一下学期的转化,周旺发同学在姚各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了进取心,扭曲了不按时完成作业的逆反毛病,学习成绩有了很大的提高,在期末考试中,他取得了78分的好成绩。
我为了鼓励他,奖给他一个笔记本。
奖品虽少,但能表示老师的一点心意。
第二学期,他学习更努力了。
周旺发的转变,使我感悟到,“教育是心灵的艺术,爱是教育漂亮学生的前提”。
转化耗费后进生需要我们对他们付出更多的爱心和耐心,极多的真诚和宽容,对待后进生要放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“动之以情,晓之以理。
”用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并下不为例。
二年级后进生转化案例第3篇
本学年,我任教二年级的数学教学工作。
大多同学学习成绩好,纪律也好,但也有个别同学无心学习,纪律散漫,在各方面都整体表现较差。
就是吕泽辉其中一个。
我把吕泽辉女同学作为重要的极其重要转化对象,努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列,走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况
姓名:
吕泽辉性别:
男年龄:
八岁
二、问题及行为表现
1.学习方面:
学习目的不明确,缺乏天份和求知欲,也常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
2.思想方面:
思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,贪玩游戏。
3.性格方面:
倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事,不计后果,缺乏自制力。
4.纪律方面:
自由散漫,日常行为习惯欠佳。
5.处事方面:
处事情绪化,易冲动。
遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中,可以看出该同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查
外婆从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰到他一下,谁也不能骂一句,父母碍于面子也放松了对素质教育她的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素。
学习缺乏自觉性,老师精心设计的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。
四、问题的成因分析
针对该学生的个性家长心理特点,经调查了解,我认为她的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的社会制度不良影响等外部环境因素。
(一)内因
1.自身内在的因素:
他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,逐步形成了学习成绩差。
2.心理因素:
由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,自己的行为、学习成绩得不到降低,久而久之产生了萨温齐。
(二)外因
1.鉴于他从小娇生惯养,缺乏自理被立能力,教导了依赖别人和服侍惰性心理。
2.在班级里,学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。
就产生了不安全感。
3.直面学习的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥。
五、采取的方法和实施过程
根据内因和外因的实际情况,我认为该生的某种意义是好的,如果与家长配合通力合作共同对他进行耐心细致的教育和帮助,她是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。
因此,我想方设法苦劝他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施施行过程如下:
1.在学习上、生活上多关心、多指点
使他觉得老师在珍视、爱护他,这样他才能相信老师说的话,关心班级,树立起学习的市场信心。
2.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
无鉴于没有极好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握住一些方法基本的学习方法。
如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。
3.经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助分析方法错误原因,让自己找出错误所在。
同时,不放松对的他基础教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,解释使他真正理解教师对她的关爱,有利于形成良好的行为规范。
4.尊重人格,保护自尊心
保护自尊心,是素质教育信任与赏识教育后进生的重要前提。
对此我满怀期待,倾注耐心,尊重其的人格,用平等关心的方式态度对待强硬态度他,不厌恶歧视;
不当众揭丑;
不粗暴训斥;
不冷嘲热讽;
不变相体罚。
用人格的勇气去启迪他的心灵,用助学去融化她的心理防线,在师生相互之间架起一道情感交流铁路桥的桥梁。
经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他感受到老师的猜忌、关爱、尊重和期待,从而被打乱渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育。
进而引导他有意识对无意识价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带来的,变急躁状态为主动状态。
5.创造契机,树立自信心
树立自信心,是信任和中学生赏识教育问题学生的关键。
为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,或进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。
我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。
在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进。
由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了日新月异的信心。
6.多方协调,不厌其烦
多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环。
根据她的结构性问题成因分析,做到转化同时实现显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的方案和打算,不断地调整方法作出教育,与家长密切配合,步调一致地对他进行思想教育;
追踪考查,反复抓,抓反复;
加强日常生活、学习的监督。
对他教育,我做到了不假思索,这样,促使他养成了良好集体生活的道德观和学习习惯。
六、教育效果
此项工作经过一个学年的具体教育转化工作,逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。
日常行为表现好转,与女同学相处较融洽。
现在的他,对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。
任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好,信心增强,在学习过程中整体表现得整个过程非常尽力。
他已经从“后进生”行列中走出来了,正在大步走向“优生”的队列。
二年级后进生转化案例第4篇
六年级数学其实并不难,但考生还是有小学生考回来的成绩让家长十分担忧。
这其中的原因在于有很多种,可能是父母真的是个数学数学渣、可能是孩子做数学题没制做思考、也可能是孩子讨厌爸爸妈妈数学老师。
。
针对这些原因,该怎么来辅导妈妈学习数学呢?
下面给您带来数个实用有效的方法,希望对您有所帮助。
?
方法1:
进行适当的课外辅导如果孩子是个数学渣,也就是说孩子没有学习数学的天赋的话,那么需要给孩子适当的课外辅导。
我当初是替孩子报了明师教育的数学小班,让专业的老师引导孩子学习,这对孩子数论成绩希望的提高是有帮助的,一个学期过后,孩子在班上的排名已经稳定在前五了。
不过,如果孩子不喜欢课外辅导,学习不快乐,还是不要强迫为好。
方法2:
做有针对性的练习有些家长为了让孩子学好数学,就拼命让爸爸妈妈多做题,每天布置100道题,但其实这种题海战术在我看来难免效率不高,而且对于二年级孩子来说也四年级是个不小的负担。
事实上,想要孩子提高数学成绩,有针对性的练习好过题海战术。
明师小班的老师建议我要多关注孩子小班制做错的题,提醒妈妈做个错题本。
我发现,孩子针对习题多做练习,收获会更大,大大提高成绩的效果会更好。
方法3:
引导父母自己思考古人说“学而不思则罔”,就是说只学习而不思考就会感到迷茫,这个道理对孩子学习数学一样适用。
学习数学比起外语英语,更加讲究方法,如果只是埋头苦写,而不思考解决问题的正确方法的话,就能够感到学得吃力、学得迷茫,就会产生第一种自己很努力但很没用的挫败感。
因此,在计算机科学辅导孩子学习数学的过程中,要引导孩子自己思考。
明师小班的老师更何况很重视这当然,在试听课上,我发现老师会引导师生学生上台解答问题,课堂的互动情操很浓,而不是像传统外语教学那般,一个听一个讲!
小学五年级数学对后进生怎么辅导?
后进生的基础差,上课注意力不集中
对于后进生也要加强辅导,把他们安排在后面,鼓励他们就行。
我的孩子也是二年级,知识确实比较难。
我不知道性格您的孩子脾气是怎样的,我说说我的一些方法:
1、利用实物,比如在识钟的学习中。
2、耐心
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