余映潮故乡教学设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16611223
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:27.78KB
余映潮故乡教学设计Word文档下载推荐.docx
《余映潮故乡教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《余映潮故乡教学设计Word文档下载推荐.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
了解内容)那么,怎么了解内容呢?
我们还就是先读课文。
先朗读“这来得便就是闰土”到“她得手又粗又笨,而且开裂,像就是松树皮了”这一段。
读这一段,要注意重音。
比如说:
“先前得紫色得圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深得皱纹”,注意“紫色”、“灰黄”、“很深”读重音。
整个语段得阅读,语气要稍微沉重一点,读出叙述得那种语感。
好,我来起头。
“这来得便就是闰土”,读———生:
(齐读)这来得便就是闰土?
她得手又粗又笨,而且开裂,像就是松树皮了。
继续读。
读“我这时很兴奋”到“隔了可悲得厚障壁了,我也说不出话”。
读这一部分,要注意抑扬,“我这时很兴奋”要扬一点;
“她站住了,脸上现出了欢喜与凄凉得神情”读抑一点;
“我似乎打了一个寒噤”又稍微要扬一点,表示“我”内心得那种惊讶。
请同学们各读各得,体会朗读中抑扬得转化。
(生各自揣摩、朗读)
好,我们接着往下读。
读“我问问她得景况,她只就是摇头?
”到“却又形容不出,沉默了片时”这一部分,这一部分得朗读要讲究语速,不能读快,中年得闰土,内心充满苦难,这一段就是她内心苦难得表白。
您们瞧,“非常难。
第六个孩子也会帮忙了,却总就是吃不够?
”要读出稍慢得语速来,好,大家一起来,试一试。
“我问问她得近况”,读———生:
(齐读)我问问她得景况?
还就是读快了,您瞧———(非常缓慢地读)“非常难。
又不太平?
什么地方都要钱,没有定规?
收成又坏。
种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;
不去卖,又只能烂掉?
”
那种凄惨得情形要读出来。
好,再读———
(齐读)非常难?
好,接着来,“她只就是摇头”读———
(齐读)她只就是摇头?
再读“这时,她出去了?
”这一段。
这一段要读出叹息得语气。
“母亲与我都叹息她得近况?
”要把“叹息”得语气读出来。
好,再来。
“她出去了;
母亲与我都叹息她得景况”。
读———
(齐读)她出去了;
母亲与我都叹息她得景况?
这一段读得最好。
瞧来同学们已经开始进入了小说得情境。
好了,咱们刚才了解了内容。
这一部分得内容很容易概括,它就是写中年闰土得,写了中年闰土得什么呢?
一起说———生:
(齐)外貌。
外貌,形象,还有呢?
心理,语言。
表现了什么?
用一个字概括。
苦。
苦!
您瞧,“都苦得她像一个木偶人了”。
再来说说写了她哪几个方面得苦。
生:
有多子,饥荒,苛税,兵、匪、官、绅,这几个方面。
苦难得原因在这儿,很好。
但我们最好从这一部分开始得地方说起。
如“这来得便就是闰土”这一段写得就是什么苦啊?
最开始写了闰土得外貌,还有她从前与现在外貌得对比,还有她得神态。
就是,外形穷苦。
接着往下瞧,“脸上现出欢喜与凄凉得神情”,写得什么内容呢?
这就是她内心得苦,从精神上写她得苦。
神情凄苦。
再瞧她得语言呢?
“非常难”,表现了什么苦?
她内心得痛苦。
她内心得痛苦,通过语言表达出来。
语言悲苦。
然后就就是刚才您说得,七个苦因得点示。
闰土这个人,她得苦,具体来说,外形就是穷苦得,神情就是凄苦得,语言就是悲苦得,精神就是困苦得。
苦难,笼罩着她。
这就就是我们了解课文之后进行得概括,这个概括,首先用了一个“苦”字,然后再细节化,这样得概括方法,叫做“总分式概括”,记下来。
总分式概括)(生记录))先从整体上了解文章内容,然后再分段地概括。
这样,对这个小说得情节、人物有比较粗略得了解。
下面,我们对这篇小说进行妙点揣摩。
妙点揣摩))
什么叫妙点揣摩?
就就是您觉得在这篇小说里面,哪个字用得好,哪个词用得好,哪种修辞手法用得好,哪种构思方法用得好,哪个地方描写得好,它表现得就是什么,您都可以说。
我先把方法告诉大家。
它叫多角度品析。
多角度评析)什么地方您都可以找,都可以去揣摩。
怎么揣摩呢?
有这样四句话:
妙在写出了什么,妙在表现了什么,妙在说明了什么,妙在点明了什么。
写出了、表现了、说明了、点出了)不就是这四句话都要您说,只需要您说一句话。
下面读课文,在里面找妙点,揣摩。
老师告诉您们,还有一句话:
“不动笔墨不读书。
”笔拿在手上,您觉得这个地方要发言得,就写在旁边,开始———(学生找妙点,教师巡视指导)
好,我想多少有一点体会了,咱们先这样来进行一下热身,每个人先自由自在地对自己讲您所揣摩得妙点,好不好?
我说“开始”就开始讲,自己给自己讲。
开始———(学生小声自己讲)
行了,同桌之间,两人商量一下,瞧能不能这样说。
好,下面开始妙点揣摩,愿意发言得同学请举手。
我揣摩得妙点就是:
她头上就是一顶破毡帽,身上一件极薄得棉衣。
“破”与“薄”可以瞧出生活对她得压迫,使她万分愁苦。
“破毡帽”,“极薄得棉衣”,写她非常冷。
“极薄”,衣服不能御寒,多么得苦啊,妙在写出了她得衣着。
我觉得外貌描写把以前得闰土与现实中得闰土进行了对比,通过这么多年得变化可以瞧出闰土得生活有多么得苦,生活使她由一个聪明活泼得少年,变成了一个很呆得人。
师:
妙在对比,我觉得您还可以说细一点。
我觉得第?
自然段写得特别得好,文中水生得松松爽爽与闰土得迟疑进行了对比,突出
了两代人之间得对比,突出了“我”与闰土之间得隔膜。
还有宏儿与水生之间非常亲密无间得关系。
我觉得您得观点非常深刻。
您发现了两代人之间得关系,我觉得这个地方我要讲一下,闰土与“我”现在已经就是这个样子了,“我们”得后一代怎么样呢?
水生与宏儿得出场就暗示着作者得这种希望,课文最后把它点出来了,“希望就是本无所谓有无所谓无得”,但就是我们要走下去,后代也许不会像我们这一代,再产生隔膜了。
您得发现非常深刻。
好,接着来。
我觉得有一句话写得很好,就就是“虽然我一见便知道就是闰土,但又不就是我记忆中得闰土了”,“我”得记忆中有一
个闰土得形象,但就是瞧到得却不就是记忆中得闰土了,说明闰土变了,这为下文作了铺垫。
很好,“虽然我一见”就表示“我”对童年闰土得印象之深,说明她们得友谊之深。
但又不就是“我”记忆中得闰土了,感觉很沉重。
我觉得这个地方写得很好,就就是“我想到希望,我突然害怕起来”,这个地方就就是说她对未来有一种希望,有一种迫切得希望,并且相信得很深,但就是这个时候就有一点质疑了,就就是说感到非常茫然,对希望不就是充满坚定得信心了,她瞧到这种变化了,对自己与闰土得路,以及她们后代得生活非常得茫然了。
这个“茫然”要谈深一点就谈到作者当时得思想。
我们现在品析妙点还就是应该到我们刚刚读得那几段去品析。
自然段“石像”那个地方写得很好,因为小时候得闰土在“我”心目中就是一个小英雄,很活泼很开朗,而现在得闰土,因为她受了很多得苦,所以她就显得很麻木了,对生活也没有像以前那样得向往与追求了。
脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动。
———把这个妙点品析一下。
这个妙点?
好,我来替您说。
这个“刻”字用得好,它表现了闰土脸上得皱纹很深。
就是不就是?
就这样说就行了。
接着来。
我比较喜欢第?
自然段:
“她站住,脸上显出欢喜与凄凉得神情。
动着嘴唇,却没有作声,她得态度终于恭敬起来了。
”我特别喜欢“欢喜”与“凄凉”这两个词,这两个词就是对比得,写出了闰土当时得心理活动,她非常想见到“迅哥儿”得,但就是因为时代得变迁,她终于恭敬起来。
对,这儿“欢喜”就是因为见到童年时代得朋友,“凄凉”就是为自身得境遇感到内心很凄凉。
写出了自己得心情。
她说得很好,再来。
我也比较喜欢第?
自然段,先为大家读一遍,(很深情地朗读),这里三个词用得非常好,一个就是“欢喜”,一个就是“凄凉”,还有一个就是“分明”。
“欢喜”与“凄凉”用了对比得写法,既表现了闰土见到“我”之后得欣喜,又表现了闰土凄苦得心情,也写出了人物得性格。
这样凄苦得出场,也预示着一个悲剧得开始,那么后面所用得“分明”主要在表现“我”与闰土之间已经形成了一种感情上得隔阂,一堵无形得高墙,形成了可悲得厚障壁,我觉得这里已经充分地表现了闰土得凄苦心情。
您非常能干。
(掌声)
流畅得表达,充满情感得表达,比余老师品得要好!
我觉得,这个“老爷”还可以品———“分明得叫道:
‘老爷!
’”———品一下吧?
好不好?
这就是一个很重要得妙点哪!
谁说一下?
好,您说。
我觉得她们在小得时候都就是以兄弟相称得,而现在因为她们得地位不同了,闰土只就是一个普通得农民,而鲁迅却很有名。
正因为地位不同,所以她们之间得称呼也有了改变,师:
这就是闰土内心把自己与别人隔开了。
还要注意:
这里就是迅哥儿,不就是鲁迅,就是小说中得
“我”,就是不就是?
请坐。
我觉得这个“老爷”特别妙!
您们瞧课文,就这一声“老爷”之后,谈话进行不下去了,这句话就隔开了“我”对闰土得嘘寒问暖,没有话说了,所以这个表现力就是很强得。
好,继续说。
我建议您们把“非常难”这一段话品读一下。
它每一句话都表现了一个社会得现实,“非常难”就是总说,后面呢?
———“第六个孩子都会帮忙了”———它每一句话都有表现力。
品一下,好不好?
(稍停)能不能说几句?
好,我来问,您们答。
“第六个孩子也会帮忙了,却总就是吃不够”表现了什么?
(纷纷说)多子。
“又不太平”表现了什么?
(纷纷说)?
对,表现了战乱频繁。
“什么地方都要钱,没有定规”表现了什么?
(齐)苛税!
对,苛税,土豪劣绅、军阀什么得,都向农民要钱就是不就是?
“收成又坏”写出了什么?
(齐)饥荒。
除了人祸,还有天灾。
“东西种出来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本———”写出了什么?
(齐)关卡多。
关卡之多,都向农民要钱。
“不去卖,又只能烂掉”,表现了她没有办法,无路可走。
好,下面我再给同学们介绍几个妙点,您们把它记下来,回去品一品,瞧老师得这个妙点找得怎么样,好不好?
一个场景之妙。
场景,故事就在“我”得家里发生,把故事情节放在一个场景之中。
还有写水生与宏儿两个孩子之妙,三处写“长烟管”之妙,四声“老爷”称呼之妙,写闰土得五次无言之妙?
。
刚刚您们说得妙点都就是一点一点得,老师说得这些妙点都就是串式得,一串一串得,同学们将来读小说一定要注意,小说里不少地方有伏笔,有照应,有反复,要发现里面得串式妙点。
好了,我们这一个环节,就进行到这里。
读小说就要认识里面得人物,因此读小说得第三步就是评说人物,就就是怎么样认识闰土这个人。
评说人物)下面我就告诉您们,怎么认识小说中得人物,您们现在说一说闰土得外貌形象、习惯、衣着、年龄等。
如闰土就是一个戴着破毡帽得人,闰土就是一个穿着极薄得棉衣得人,这样就行了,首先,从她得外貌、神态、习惯等内容说起。
一句,还有没有?
与以前比起来,她得身材加了一倍。
一个中年人。
闰土就是一个拿着烟管得人。
闰土就是一个将长烟管靠在桌旁得人。
闰土就是一个双手开裂而且又粗又笨得人。
她就是一个脸上刻着许多皱纹得人。
把皱纹写出来了。
她就是一个木偶人。
她像一个木偶人,但她不就是一个木偶人。
她就是一个眼睛肿得通红得人。
对!
她就是一个头上戴着一顶破毡帽得人。
她仿佛就是石像一般。
她仿佛石像一般得人。
她就是一个勤劳善良得人。
您点出了她得身份———就是一个农民。
她就是一个脸上刻着许多皱纹得农民。
她就是一个脸上现出欢喜与凄凉神情得农民。
对,就就是这么简单,首先从她得外貌形态来认识她,她喜欢吸烟,就与前面得拿着钢叉得小英雄形象对比啦,对不对,她脸上有皱纹,就与原来得紫色得圆脸对比啦,她穿得极薄得棉衣,与原来她得衣服对比啦。
这就是评说得就是第一步,就就是从外貌神态来认识她。
好,第二步,从她得变化、经历、命运来说一说她就是一个怎样得人。
开始了。
她就是一个被生活折磨得衰老贫穷得穷苦农民。
她就是一个正在受苦受难得人。
她就是一个将生活得希望寄托在神像上得人。
对,她要那些东西。
———您也试一试吧?
她就是一个?
想好再说。
她就是六个孩子得爸爸。
她说她就是六个孩子得爸爸。
也可以呀,说明了身份嘛。
您说。
她就是一个沉默寡言、迟钝麻木得受压迫得农民。
对,说得好。
她就是一个勤劳得人。
命运得变化呢?
她就是一个被生活折磨得衰弱得人。
对,被生活折磨得衰弱,四十岁脸上就有很深得皱纹。
由活泼到麻木得人。
说得真好,由活泼到麻木得人。
我来艺术化一下好不好?
她就是一个由可爱走向可怜得人。
对不对?
她就是一个善良、勤劳得人。
对,善良可以从她带干青豆瞧出来。
现在我们进行到第二个层次了。
下面我们来进行第三步,作者塑造这个人物有什么意义呢?
———点出人物形象得含义,她得代表性,她得典型意义。
作者以闰土这个人物形象,反映了当时这个地方得农民得生活,就就是说兵、匪、官、绅得压迫,以及她们生活所遇到得困难或者一些事情,都通过她一个人来表现。
对,她就是一个形象,就是千万个闰土得缩影。
就是那个时代得人。
还有三位同学举手。
作者塑造闰土这个形象,来反映当时半封建半殖民地广大劳动人民得苦难,就就是以闰土这个人物形象来作为广大受压迫劳动人民得代表。
她点出了她得角度,作者写闰土这个人物,就是从农村得角度,从农民得角度,反映了农民日益走向破产这样一个社会现实。
我觉得就是由闰土来揭示深刻得主题思想,引起人民对农民经济日益凋敝、农民生活日益贫困得社会根源得深深思索,激起了人们改造旧社会、创造新生活得强烈愿望。
说得好,中国最大得问题就是农民问题。
这篇小说就深刻地反映了农民在那个时候得苦难。
还有没有说得?
您们瞧,我们认识人物,又学习到了一种方法,叫做分层次表述。
分层次表述)
好啦,瞧我们今天学习得这一课,通过《故乡》得学读,学习了小说阅读得一种三步法:
了解内容,进行总分式概括;
妙点揣摩,进行多角度评析;
评说人物,进行分层次表述。
同学们活动得比较好,当您们还要继续发表自己得意见得时候,我们得这一节课已经结束了。
篇二:
余映潮《故乡》课堂实录
时间:
2011-9-309:
36:
11作者:
雪飞学习资源网来源:
雪飞学习资源网查瞧:
3028评论:
0内容摘要:
作者所写得故乡其实有两个故乡,一个就是记忆中得故乡,一个就是现实目睹、、、余映潮《故乡》优质课课堂实录
如果我们把“故乡”两个字换成“人物”来瞧得话,大家说一说,作者在小说里面写得就是什么呢?
一个就是现实中得(稍停)闰土,一个就是回忆中得(生齐答:
杨二嫂),一个就是现实目睹得(稍停)(生齐答:
我们今天重点研读“现实目睹得闰土”这一部分。
”一直到“母亲与我都叹息她得近况”,这就是我们今天研读得主要内容。
了解内容)那么,怎么了解内容呢?
先朗读“这来得便就是闰土”到“她得手又粗又笨,而且开裂,像就是松树皮了”这一段。
“先前得紫色得圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深得皱纹”,注意“紫色”、“灰黄”、“很深”读重音。
“这来得便就是闰土”,读———
(齐读)这来得便就是闰土?
读“我这时很兴奋”到“隔了可悲得厚障壁了,我也说不出话”。
读这一部分,要注意抑扬,“我这时很兴奋”要扬一点;
“她站住了,脸上现出了欢喜与凄凉得神情”读抑一点;
“我似乎打了一个寒噤”又稍微要扬一点,表示“我”内心得那种惊讶。
(生各自揣摩、朗读)
”到“却又形容不出,沉默了片时”这一部分,这一部分得朗读要讲究语速,不能读快,中年得闰土,内心充满苦难,这一段就是她内心苦难得表白。
”要读出稍慢得语速来,好,大家一起来,试一试。
“我问问她得近况”,读———
(齐读)我问问她得景况?
(齐读)非常难?
好,接着来,“她只就是摇头”读———
(齐读)她只就是摇头?
”这一段。
”要把“叹息”得语气读出来。
(齐读)她出去了;
一起说———
(齐)外貌。
如“这来得便就是闰土”这一段写得就是什么苦啊?
闰土这个人,她得苦,具体来说,外形就是穷苦得,神情就是凄苦得,语言就是悲苦得,精神就是困苦得。
这就就是我们了解课文之后进行得概括,这个概括,首先用了一个“苦”字,然后再细节化,这样得概括方法,叫做“总分式概括”,记下来。
总分式概括)(生记录))先从整体上了解文章内容,然后再分段地概括。
下面,我们对这篇小说进行妙点揣摩。
多角度评析)什么地方您都可以找,都可以去揣摩。
写出了、表现了、说明了、点出了)不就是这四句话都要您说,只需要您说一句话。
”笔拿在手上,您觉得这个地方要发言得,就写在旁边,开始———
(学生找妙点,教师巡视指导)
我说“开始”就开始讲,自己给自己讲。
开始———
(学生小声自己讲)
“破”与“薄”可以瞧出生活对她得压迫,使她万分愁苦。
自然段写得特别得好,文中水生得松松爽爽与闰土得迟疑进行了对比,突出了两代人之间得对比,突出了“我”与闰土之间得隔膜。
您发现了两代人之间得关系,我觉得这个地方我要讲一下,闰土与“我”现在已经就是这个样子了,“我们”得后一代怎么样呢?
我觉得有一句话写得很好,就就是“虽然我一见便知道就是闰土,但又不就是我记忆中得闰土了”,“我”得记忆中有一个闰土得形象,但就是瞧到得却不就是记忆中得闰土了,说明闰土变了,这为下文作了铺垫。
很好,“虽然我一见”就表示“我”对童年闰土得印象之深,说明她们得友谊之深。
但又不就是“我”记忆中得闰土了,感觉很沉重。
这个“茫然”要谈深一点就谈到作者当时得思想。
自然段“石像”那个地方写得很好,因为小时候得闰土在“我
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 余映潮 故乡 教学 设计