初中化学教学反思10篇文档格式.docx
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同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术,提高教学质量和效率。
3、创设情境,培养创新意识
作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境,在教学工作中竭力提倡创新,善于理解学生新的合理化的推荐,让学生充分发挥自我的想象和潜力,养成创新习惯与胆识。
兴趣是最好的老师,只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新欲望。
教师能够集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如钠与水反应、喷泉实验等。
但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向,还应激发社会性动机使之成为主导动机,方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。
如善于创设问题情境激思激趣;
理论联系实际,讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;
讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。
另外,化学教师良好的教师形象;
生动、准确的讲授;
热情真诚的关心鼓励;
幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
4、突出化学学科特征,更好地发挥实验的教育功能
要培养学生的科学探究潜力,我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要,以实验为基础是化学学科的重要特征之一。
化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。
化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮忙学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。
实验教学要求培养学生发展性学力,兼顾创造性学力的培养,并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性。
所以,可利用新教材中的学生实验和研究性课题。
多开展一些搞笑的小实验,以及家庭小实验,化学实验的教学和活动形式务必更多样和多元化,化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,提高学生的动手潜力,更好帮忙学生理解和掌握化学知识。
除上述之外,我觉得还能够发挥活动课和化学史教育的作用。
开展课外化学实验和家庭化学实验活动,都有助于全面培养学生的化学实验潜力。
5、联系生产、生活实际,拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。
高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮忙学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如,化学与生活模块以日常生活中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。
在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用,创设生动的学习情景,引导学生透过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识,认识化学与人类生活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题。
又如,化学与技术模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索,介绍化学知识及其应用。
在教学中,教师要结合课程资料,充分利用当地各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。
初中化学教学反思
(二):
一、启蒙教学,充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出:
构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的用心性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维潜力、创造潜力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、搞笑的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、用心地学习。
在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引学生的注意力,学生对所学的知识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才能收到较好的实际效果。
因此,我们在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过度,为学生理解新知识作了铺垫。
同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本讲课。
讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。
教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易理解和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只
要肯努力,必须能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。
化学是一门以实验为基础的学科,实验教学能够激发学生学习化学的兴趣,帮忙学生构成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中,我们往往发现初三学生对化学实验十分感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学生的观察潜力,分析问题的潜力,充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中,我们充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。
在演示实验中,我们除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
我们还结合教材资料,对实验进行增补,增强实验的效果,加强实验资料的实用性和趣味性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性,增强学生用心主动的参与意识,借助对实验现象的分析,综合归纳,提高学生分析问题和解决问题的潜力。
三、做好期末复习工作,争创会考好成绩。
期末复习工作的好坏,是直接影响会考的成绩,所以期末复习工作,我们能做到有计划、有目的地进行。
每个阶段,我们要复习什么资料,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格筛选。
对不一样层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应会考题;
对理解潜力较差学生,做到耐心细致、百问不厌,常利用中午课外时光给他们辅导,为提高会考的合格率,我们不断耕耘。
同时,对于学生作业我们基本上做到全收全改,做好每次测评工作。
从反馈回来的状况,及时了解学生对知识掌握的程度,做好辅导和改善的调控工作,为全面提高会考成绩而不断地进取。
初中化学教学反思(三):
初中化学教学反思(四):
化学中考分数为70分,比起其他学科来说,比例偏低了,所以此刻的学生十分不重视化学,觉得这只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起来实在是微不足道。
表现出的问题是学生用心性不高,有轻视的倾向。
在加上化学是文理综合较强的学科,有性质、反应规律、化学用语、基本操作等多方面资料需要记忆,且化学用语、分子、原子等资料的学习又是难点,不易较快的掌握。
应对此情,我感觉到压力好大。
为提高中考成绩,务必想办法,经过认真反思,决定在复习中从以下以几点入手:
一、晓知以理,让学生从思想上重视
二、复习中扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不一样,学生对化学的知识的掌握潜力不一样,教师应针对学生实际状况因材施教,尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时光而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的消化不良,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
三、重视获取知识的过程和科学探究潜力的培养。
要提高学生的潜力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题潜力的培养。
平时教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。
而就应重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的基本学科思维方法。
近几年化学试题中出现科学探究资料,对初中化学教学提出了更高的要求。
我们就应准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究资料,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步构成科学探究潜力。
四、密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。
近年试题涉及环保等社会热点资料,从多角度对学生的知识与潜力进行考查。
这类试题的考查力度近年逐步加强。
这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时光和精力,让学生有时光阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。
五、对难点资料加强练习
化学基本概念都是用简练的语言高度概括得出来的,常包括定义、定律、规律、原理和反应规律等。
其中每一个字、词都有其特定的好处,以保证概念的精辟性和科学性。
在初中化学教材中,基本概念几乎每课题中都有,而化学概念是学习化学务必把握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学知识是十分重要的。
因此,教师在教学过程中讲清概念,让学生把握好基本概念是十分重要和必要的。
1、概念中要害的词语必须要讲解到位
为了深刻讲解概念的含义,教师不仅仅要注重对概念论述时用词的严密性和准确性,同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误,这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
例如,在讲单质与化合物这两个概念时,必须要强调概念中的纯净物三个字。
也就是说,单质和化合物就应在纯净物的范畴内进行区分,然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物,否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质),同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因它们就是由不一样种元素组成的物质)。
2、概念的内涵必须要剖析到位
一些含义比较深刻,资料又比较复杂的概念必须要进行剖析,以帮忙学生加深对概念的理解和把握。
如溶解度概念一向是初中化学的一大难点,不仅仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解。
因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来,效果就大不一样了。
其一,强调要在必须温度的条件下;
其二,指明溶剂的量为100g;
其三,必须要到达饱和状态;
其四,指出在满足上述各条件时,溶质所溶解的克数。
这四个限制性句式构成了溶解度的定义,缺一不可。
3、概念之间的相互关系必须要练习到位
有些概念,是概念中包含概念,学生对这样概念的理解和把握是有必须困难的。
这就要从两个概念的相互关系的着重练习做起,使学生加深理解,不致混淆。
例如在讲了氧化物的概念由两种元素组成的化合物中,假如其中一种是氧元素,这种化合物叫做氧化物之后,可之后提出一个问题:
氧化物必须是含氧的化合物,那么含氧的化合物是否必须就是氧化物呢?
为什么?
这样,能够启发学生用心思维,反复推敲,从而引导学生学会抓住概念中要害的词句由两种元素组成来分析,由此加深对氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也对今后的学习打下良好的基础。
在进行化学概念的复习中,要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征,把概念讲清楚,讲透彻,搞清概念的内涵和外延。
这样,对培养学生的阅读潜力,提高理解潜力和增强学习潜力都是大有帮忙的。
六、强化教学过程的相互学习、研讨。
经常与老师及时进行交流,精选习题提高课堂效率。
在习题处理上:
1、选题要有代表性和启发性
化学习题不在多,而在精。
精的标准就是习题类型要全面,有必须的代表性、典型性、针对重点。
选题的启发性是指选取的习题材料要从学生的知识和潜力的潜在水平出发,充分发挥教师的引导、指导、启发和激发作用,将设计好的一系列问题,作为思维的路标,引导学生循着贴合逻辑规律的方向进行思考,质难问疑、创造提问和答疑的民主气氛,从而提高学生独立进行探索的思考潜力。
2、以点带面,突出思路教学
在习题课教学中,重视题意的分析,逐步培养学生的审题潜力。
透过审题,让学生弄清每类习题与哪些概念、理论、公式和哪些物质的性质有关,进而找出解答的问题与已知条件的关系,然后根据习题特点,找出解题的要害,从而构成正确的思路和解题的方案,把握解题方法,并能列出解题格式,要点和注重事项。
如根据化学方程式的计算的一般思路为:
⑴审析题意。
从中找出已知和求解的关系。
⑵列已知,设未知。
⑶列出比例式、求解。
⑷写出答案并验算复核。
3、要重视习题课的反馈纠正。
习题课教学中,对学生习题中出现的范例和错例应及时整理,并反馈给学生。
如解题中的简捷思路、方法和技巧,笔答题逻辑的严密条理清楚,透过讲评,介绍给其他学生,有利于推广交流,启迪思维。
使学生熟悉到解任何题目,把握必要的知识是基础,间接新奇的解题思路、方法和技巧不容忽视,从而调动学生学的用心性,透过对错例的分析讲解,引导学生用心思维,理解为什么会出错,从而对症下药。
对错误严重的,还能够进行面批、面改,给予个别辅到,便于因材施教。
4、突出化学计算,提倡一题多解
化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验研究务必具备的技能之一,它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律,把握化学计算的技能和培养一些潜力,因此在化学课教学中我有突出了计算习题的教学,因为:
⑴化学概念是化学计算的基础。
透过化学计算,能够了解学生对化学概念的把握程度。
这样,教师就能针对具体状况,采取必要措施。
例如:
学生对溶解度的溶质质量分数的关系的换算经常搞错,那就务必从这些概念出发,弄清它们的涵义,然后从溶质、溶剂、溶液的量的单位寻找它们相互间的关系。
得到解题的途径,这样透过化学计算,使学生对化学概念有了更准确、更深刻的理解。
⑵透过一题多解,能培养学生的潜力。
在学生熟悉解题的一般要求,把握一般解题方法的基础上,逐步培养学生一题多解的爱好,能够使学生有综合运用各种知识的机会,寻求解决问题的办法。
这种办法能够引导学生多中选优开拓思路,提高解题潜力,培养良好的思维习惯。
⑶进行综合计算题的练习,培养学生化学计算潜力和解题技巧
化学综合计算题,把较多的化学基本概念化学原理,物质知识和多种计算机能联系在一齐。
进行综合计算题的练习,能够更好的练习学生灵活运用知识,提高学生化学计算技能和解题潜力。
在加强综合计算题指导时,着重点放在题目的分析和解题思路上
七、加强实验教学。
中考试题中,实验题所占的比例越来越大,也是学生易失分点,此类型题应引起了我们老师的高度重视。
在教学及复习中加强了这一部分的力度,引导如何审题、实验设计方案,收集相关题型加强训练。
以上是我在教学上的一些体会,相信透过自我的努力必须会有收获。
初中化学教学反思(五):
初中化学教学反思(六):
初中化学教学反思日志
一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项资料。
(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》,个性是要领会课程标准中对本册教学资料的目标要求。
根据学生的具体状况制定教学计划,计划一般包括以下资料:
1.课程标准对本册教学资料的具体要求,做好教材分析及学期化学教学目标分析;
2.状况分析。
包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等;
3.目标要求。
理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;
4.教学进度。
写出单元和课时的教学时数,包括课题学习、复习、检测等时光安排(要写明具体日期和周)。
要求以表格的形式呈现。
(二)教学设计化学课教学要精心设计,注重知识的落实,务必提前备课1~2课时,并做到:
1.钻研教材。
研究并熟悉教材相关资料的编写思想、特点、体例、呈现方式,例、习题的编排意图,难易度、层次
- 配套讲稿:
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- 初中化学 教学 反思 10