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教学难点:
区别6、7的基数意义和序数意义。
根据一年级学生的年龄特点和认知结构,在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中,激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动,使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习,以突破本课的教学重难点。
四、教法学法
新课标明确指出:
数学教学应该与生活实际紧密联系,充分调动学生学习兴趣,进行有效的教学,培养学生的能力。
为了实现这一目标,教学时我打算采用:
情境创设法、点拨指导法。
引导学生自主、合作地探究学习。
新课标还指出:
在重视教法研究的同时,要加强对学生学法的指导。
因此,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,注重学生学习习惯的养成,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。
设计学法具体如下:
1、自主学习:
在各个教学环节中,创设不同的教学情境,让他们运用自己喜欢的方式学习新知,并展示学生的优秀成果,带给学生成就感。
充分体现自主性,让学生真正成为学习的主人。
2、合作学习:
把学生分成若干小组,一起探讨问题,获取解决问题的方法。
五、教学流程:
在本课教学中,我设计了:
复习导入、探究新知、巩固练习、总结提高、拓展延伸五个环节。
新《课程标准》中指出:
“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程,数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生思考、探索、交流、获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
”
《数学课程标准》中还提出:
小学数学教学,不仅要使学生理解掌握数学知识,更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。
在总结提高阶段我通过小结,让学生说一说生活中的6和7,使学生逐步感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。
新课程要求要把知识从课堂延伸到课外,注重学生的生活体验。
课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物各3种,可以画,可以写,可以剪贴,也可以用实物表示。
让学生充分感受到数学无处不在,要善于观察生活,学生活中的数学。
总之,为了较好完成这节课的教学,我认真解读教材,针对学生的年龄和认知特点,树立以“学生发展”为本的理念,确立教学目标,精心设计教学环节,希望通过课堂教学,学生在增长知识的同时又培养其数学能力。
这些想法是否合适,还有待于课堂的检验,也恳请各位老师批评指正。
我的说课到此结束,谢谢大家!
《6~10的认识和加减法》教学反思
本单元主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等构成,这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用,而且是进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元是全册教材的重点内容,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在本单元的教学中,我认为如下几个方面做得较好;
一、充分发挥主题图的作用。
教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用,在教师的引导下,学生对每一幅图观察得非常清楚,描述得很到位,尤其在教学10的组成时,把图的作用发挥的淋漓尽致,在观察主题的过程中,学生的观察能力,表达能力得到进一步的提高。
同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、讲卫生的教育,使学生在认数的同时受到思想教育。
二、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。
观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养之一。
在教学中,我对学生的观察要求是:
做到有条理,最好能多角度。
表达要求是:
用数学语言说完整的话。
通过这一单元的教学,大部分学生达到了会观察、能表达。
三、“用数学”教学扎实有效。
本单元开始出现“用数学”的内容,这是学生今后学习“解决问题”做铺垫,在这一内容中,学生开始接触条件(目前还没提到这一用语),学会根据题中提供的信息提出问题,并解决问题。
我觉得这一知识点在本单元是学得最扎实的,大部分学生会根据图意完整的叙述题意,并根据问号所在的位置提问题,用正确的方法解决问题。
存在的问题是:
1、一部分学生的计算速度太慢,这对今后的学习有很大的影响。
2、做题时,很多学生不看题,凭感觉做,不知道何为检查。
3、还有一些学生分不清左和右。
4、关于序数和基数还没有区分,如不知道“从左数第6个”与“左边的6”到底有什么区别。
6和7的认识
执教者陈小芳
教学内容:
人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;
4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。
教学重点:
教学难点:
基数和序数的区别;
学会写6、7。
教具、学具准备:
电脑课件、计数器。
小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计:
一、引入课题
1.教师提出问题:
“小朋友,我们以前学习了哪些数字朋友?
”指一名学生回答,然后课件出示:
0、 1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想认识更多的数字朋友吗?
你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?
(板书:
6、7的认识)
二、探究新知
1.创设情境,学习数数和认数。
a.电脑课件动态展示第42页的主题图:
教室里,同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。
b.引导观察,启发思考。
在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?
(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。
)
c.交流、汇报。
师:
图上有些什么?
他们正在做什么?
生:
图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。
看到这一情景,你有什么感受?
生1:
教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。
生2:
我们要爱劳动,讲卫生。
同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?
有多少人?
图上有6张桌子,7把椅子,7个人。
你是怎样数教室里的人数的?
(让学生上来示范数)
先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;
还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。
师:
你又是怎样数椅子的数目的?
先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
d.小结。
同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。
(结合数数过程,课件闪动被数的对象,使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。
e.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?
(用数字6表示)板书:
6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?
(用数字7表示)板书:
7
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:
“6,你好,7,你好!
”?
2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
(课件相应演示)
b.摆一摆:
小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出 了什么图形,进一步加强认识。
c.说一说:
“请同学们仔细观察,课室有那些物体的数量是6,那些物体的数量是7?
”,“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
”(四人小组)
3.教学数序。
a.出示计数器:
让学生上台拨5颗珠,再拨一颗是几颗珠子?
(6颗)也就是5添上1是几?
6颗珠再添 上几颗珠是7颗珠?
(1颗)也就是6添上几是7?
提问:
5添上1是几?
6添上1是几?
7去掉1是几?
6去掉1是几?
b.通过直尺图,直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、()、(),师:
你知道5的后面填什么?
6和7应该写在什么地方?
填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
谁能从0正数到7,从7倒数到0?
学生活动:
指名数,拍手数。
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
6、7、6(抢答)。
4.比较大小。
(1)动手操作比较数的大小:
学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小,并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。
教师与一名学生先演示两人的玩法,然后学生同桌两人合作,边比边摆,直到将8张卡片全比好。
教师巡视学生活动,及时纠正、指导。
(表现好的同桌给予鼓励表扬)
(2)反馈:
指名学生汇报。
请同桌来比一比,说一说。
哪两位先来?
生桌1:
我出5,我出7,5小于7,7大于5。
说的很清楚,让大家听的很明白。
生桌2:
我出4,我出6,6大于4,4小于6。
生桌3:
我们出的是2和7,2小于7。
生桌4:
我们拿出来的都是6,6和6是一样大的。
……
如果我先拿出6〉( ),里面可以是哪些数字朋友呢?
学生思考。
师卡:
看谁能一下子想出很多。
可以是0、1、2、3、4、5。
如果是( )〈7,后面可以是哪些数字朋友?
谁最大?
0~6。
6最大。
(3)学生独立完成课本第43页的练习
5()6 6()7 6()5 7()6
5.明确6、7的序数意义。
(1)区分第几和几:
请第一组第6个同学起立;
请第一组前面6个同学起立。
让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。
(2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
(3)游戏:
让全班同学扮演老鼠,指名一位同学扮演猫来抓。
老鼠怎样叫的?
(学生边做动作边叫“吱吱吱”)。
先找一找老鼠在那里,抓到的学生按要求扮演老鼠叫。
第一组的6只老鼠叫一叫,从前面数去的第6只老鼠叫一叫;
第二组的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演猫1:
请你抓住前面7只老鼠,再抓住从左数第7只。
扮演猫2:
请你抓住第三组前面的6只老鼠,再抓住从右数第6只。
扮演猫3:
请你抓住第三组从前数第6只老鼠,从后数第6只。
6.教学6、7的书写。
(1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。
“6”:
(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)
“7”:
(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)
(2)学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
(3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。
三、知识回顾,评价体验
1.今天我们一起学习了些什么?
你学会了些什么?
2.评价自己或同学本次教学活动的表现。
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