《解剖学》课程标准最新Word文档格式.docx

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合计

108

68

40

二、课程目标

（一）理论教学目标

1．掌握正常人体的组成，各系统主要器官的位置，形态和结构。

2．理解正常人体的组织结构。

3．理解人体胚胎发育概况。

（二）技能教学目标

1.具有规范、熟练的基本实践操作技能。

2.具有应用基本知识分析、解释生活现象和临床问题的能力。

（三）素质教学目标

1.具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的道德修养。

2．具有医学生职业素质和行为规范的基本要求。

3．具有良好的人际沟通能力和团结协作精神。

4．具有求真务实的学习态度、科学的思维能力和创新精神。

5.具有终身学习的理念，善于思考问题、研究问题、解决问题。

三、课程内容与要求

学习模块

子模块工作任务

主要教学内容和要求

实训项目

参考学时

活动方案

实训

模块一

绪论

知识目标：

1.理解解剖学、组织学、胚胎学的概念。

理解人体的组成和分部。

2.掌握解剖学姿势。

3.了解常用的轴面和方位术语。

情感目标：

1.讲授法

2.问题教学法

3.多媒体

4.实验教学法

模块二

细胞与基本组织

1.解释细胞的基本形态结构；

介绍细胞周期

2.解释被覆上皮的分类、结构特点、主要分布与功能；

介绍上皮的特俗结构；

介绍腺上皮及腺的结构

3.解释疏松结缔组织中细胞、纤维的形态特点和功能。

4.解释骨组织的结构特点。

5.解释血细胞的形态特点、正常值及功能。

6.介绍致密结缔组织、脂肪组织、网状组织；

软骨组织的结构特点及分类

7.解释骨骼肌、心肌的结构特点；

介绍平滑肌的形态结构

8.解释神经元的形态结构、分类

9.解释化学性突触的结构

10.解释神经纤维的分类和结构

11.介绍神经末梢的分类和功能

能力目标：

1.独立完成显微镜的使用，镜下能够辨认上皮细胞形态与组织结构2.镜下能够辨认疏松结缔组织、软骨组织及骨组织的细胞和组织结构，能够辨认各种血细胞3.光镜下能够辨认肌细胞、神经元及神经胶质细胞的结构并联系功能

培养学生细致入微的观察力、实践动手能力，以及理论与实践结合的能力

实验一、显微镜使用、上皮组织

实验二、结缔组织

肌组织、神经组织

模块三

运动系统

1.说出动系统的组成、功能；

骨的形态、分类和构造；

关节的基本结构及辅助结构。

2.说出躯干骨、四肢骨和颅骨的组成和分部。

3.熟记肩、肘、腕、髋、膝、踝关节的组成、结构特点和运动；

骨盆的构成特点。

4.记住颅的整体观。

5.记住常见骨骼肌的分类、构造和作用。

1.辨认全身骨骼及颅、脊柱、胸廓和骨盆的特点。

2.辨认肩、肘、腕、髋、膝、踝关节的组成、结构特点。

3.解释肌肉针的注射部位的临床意义。

培养学生献身医学，为人民服务的精神。

实验三、概述和躯干骨颅骨及其连结

实验四、四肢骨及其连结和骨骼肌

模块四

模块五

模块六

模块七

消化系统

1.介绍消化系统的组成。

2.介绍胸部标志线和腹部分区。

3.说出消化管、消化腺各器官的位置、形态结构。

4.解释上下消化道、咽峡、回盲瓣、齿状线、肝门、肝外胆道、腹膜腔、阑尾根部的体表投影（麦氏点）、胆囊底的体表投影。

5.介绍腹膜与脏器的关系、腹膜形成的结构。

1.结合标本、模型辨认消化管、消化腺各器官的位置、形态特点，指出咽峡、回盲瓣、齿状线、肝门、肝外胆道、麦氏点、胆囊底的体表投影位置。

2.结合标本或模型辨认腹膜腔、腹膜形成的网膜（大、小网膜）、系膜、韧带、陷凹（直肠膀胱陷凹、直肠子宫陷凹、膀胱子宫陷凹）。

重视食品卫生，培养良好的个人卫生习惯；

培养学生实践动手能力、观察力，理论联系实际的能力。

实验五、消化系统

呼吸系统

1.说出呼吸系统的组成、气管、主支气管的形态及肺的形态和位置。

2.归纳鼻腔、喉腔的形态结构。

3.复述胸膜和胸膜腔的概念、胸膜的分部及肺和胸膜的体表投影。

4.说出纵隔的概念和分部。

1.解释鼻窦炎的原因，气管切开术和气管异物坠落的原因。

2.解释胸腔损伤的特点。

低碳生活，地球是人类赖以生存的环境，要养成爱护环境的习惯。

实验六、呼吸系统

泌尿系统

1.介绍泌尿系统的组成。

2.描述肾的形态、位置。

3.描述输尿管、膀胱形态和位置，女性尿道的形态、特点和开口位置。

4.解释膀胱三角的概念。

1.结合标本、模型辨认肾冠状切面上的主要结构，辨认输尿管三处狭窄部位，说出膀胱的位置、毗邻和形态，指出膀胱三角的位置、特点，说出女性尿道的形态特点和尿道外口的位置。

培养学生实践动手能力、观察力，爱护标本、模型的意识，以及理论联系实际的能力。

实验七、泌尿和生殖

生殖系统

1.介绍男性、女性生殖系统的组成。

2.描述睾丸的位置、形态。

3.描述输精管的形态、行程分布。

4.简介精液的组成的排出途径。

5.阐述男性尿道的形态、功能和临床意义。

6.描述卵巢的位置形态。

7.描述输卵管的形态行程和分部。

8.描述子宫的位置、形态、毗邻和固定装置。

9.解释会阴的概念、境界、分区。

10.描述乳房的位置、形态、主要结构。

结合标本或模型描述男女生殖系统的组成，指出男性尿道的分部、两个弯曲和三个狭窄、指出前列腺的位置、形态及毗邻，卵巢的位置、形态，输卵管的位置、分部，子宫的位置、形态、韧带及作用。

学会自尊自爱

实验八、泌尿和生殖

2　

模块八

脉管系统

1.说出心血管系统的组成、血液循环，体循环和肺循环的概念。

2.说出心的位置、外形、心腔结构。

3.说出主动脉的起始、分布、上下腔静脉的形成：

上下浅静脉的起始、注入部位。

4.说出胸导管和右淋巴导管的形成、注入部位：

说出脾的位置和形态

5.解释心的传导系统、心的动脉和心包：

肝门静脉与上下腔静脉的吻合部位

6.辨认心的体表投影、血管吻合、说明全身主要淋巴结群及回流过程。

1.解释光线通过那些结构照到视网膜上，近视产生的原因，说出房水的产生及循环途径，说出声音通过哪些结构传到听觉感受器。

2.解释腰椎穿刺的临床运用。

绘制脑干的简易图，并标出脑神经。

解释部分脑、脊神经损伤表现

对学生进行医德医风和相关法规的教育，使学生意识到工作责任重大，绝对不可以麻痹大意而要万分仔细和认真。

实验九、心脏和体循环的动脉

实验十、体循环静脉、淋巴系统

模块九

感觉器

1.归纳眼球壁的层次、眼球内容物的组成和房水的产生及循环。

2.说出眼的折光系统和眼副器。

3.复述前庭蜗器的组成。

4.说出外耳、中耳和内耳组成。

5.说出位觉、听觉感受器和声波传导通路。

解释光线通过那些结构照到视网膜上，近视产生的原因，说出房水的产生及循环途径，说出声音通过哪些结构传到听觉感受器。

培养学生勤奋学习，事实就是、严谨踏实的工作作风。

实验十一、感觉器

模块十

模块十一

神经系统

1.记住神经系统的分部。

2.列举脑、脊髓内部结构及功能。

3.归纳脑、脊神经的组成成分，行程及支配对象。

4.说出脑、脊髓的被膜及脑脊液循环。

解释腰椎穿刺的临床运用。

培养学生维护民族团结，爱国爱疆的精神。

实验十二、中枢神经

实验十三、周围神经

内分泌和人体胚胎学概要

1.解释甲状腺滤泡上皮细胞、滤泡旁细胞、甲状旁腺主细胞结构、分泌的激素。

2.解释肾上腺皮质、髓质的组织结构及其分泌的激素。

3.解释垂体远侧部各种细胞的功能、垂体神经部的结构和功能。

4.介绍胚胎早期发育过程及三胚层的分化。

归纳内分泌器官的分泌功能并联系临床，概述胚胎早期发育过程。

培养学生的观察力以及理论与实际相联系的能力。

2.问题教学法

3.多媒体演示

机动

合计

四、实施建议与要求

（一）教学原则

1.坚持从岗位需求出发，注重学以致用，切勿求深。

2.面向全体学生，因材施教，注重能力培养。

3.合理运用多媒体技术，并结合其他教学方法和手段。

4.以学生为主体，采用启发式教学，激发学生学习兴趣。

5.重视学生学习方法的指导，培养良好学习习惯，强化课前预习与课后复习。

6.合理安排实验，充分调动学生的主动性、积极性，培养学生的动手能力。

（二）教学建议

1．在教学过程要积极采用现代化教学手段和启发式的教学方法。

充分发挥教师的主导作用和学生的学习能动性。

理论教学要注重联系生活和临床实际，组织学生开展必要的讨论，培养学生的思维能力和分析问题能力。

2．实践教学要充分利用教学资源，结合标本、模型、活体、电教、多媒体等，采取讲授、演示、观察、讨论等教学形式，调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，强化学生的动手能力和专业技能训练。

（三）教学要求

1．本课程对理论教学部分要求有掌握、理解、了解三个层次。

掌握：

指对基本知识、基本理论有深刻的认识，并能灵活地应用所学知识分析、解释生活现象和临床问题。

理解：

指能够解释、领会概念的基本含义并会应用所学技能。

了解：

指对基本知识、基本技能有一定的认识，并能够理解、记忆所学知识要点。

2．本课程在实践技能方面分为熟练掌握和学会两个层次。

熟练掌握：

指能够独立娴熟地进行正确操作。

学会：

指能够在教师指导下进行技能操作。

（四）教学评价

教学评价应通过对课堂提问、单元测试、实验考核、期中、期末考试等多种形式综合考评。

要注重对学生的学习能力、动手能力、应用新知识能力的考核。

1．考核方法

按实训技能考核、知识目标考核和过程性考核的要求，本学习领域考核在以上三项考核比重为50：

20：

30;

总分为100分。

2．考核标准

实训技能考核主要以完成任务情况考核累计计算，占总分的50%;

知识目标考核主要期末笔试测验考核计算，占总分的20%;

过程性考核主要以课堂提问、作业、出勤、纪律和阶段测试考核计算，占总分的30%。

3．实施细则

（1）实训技能考核实施

本学习领域分10个实训技能任务，实训技能目标占总分的50%，即50分。

每个实训技能任务都进行单独考核。

每项实训技能考核按满分100分计算，折合实训技能目标考核满分，计算出实训技能考核成绩满分50分，考核结果可直接计入考核总评表相应栏目。

实训技能考核表（样式）

课程姓名____班级____任课教师____学期____

序号

姓名

实训技能（满分）

小计

一（4）

二（4）

三

（2）

四

（2）

五

（2）

六（4）

七（4）

八（4）

九（8）

十（8）

（2）知识目标考核实施

知识目标考核以期末统一测验考核计算，占总分的20%，计入考核总评表。

期末统一测试考核按满分100分计算，折合知识目标考核满分20分。

考核结果可直接计入考核总评表相应栏目。

（3）过程性考核实施

过程性考核主要以课堂提问、作业、阶段测试、出勤和纪律考核计算，占总分的30%。

其中可考核项为课堂提问、作业、阶段测试、出勤和纪律，每项分别占总分的5%、5%、10%、5%和5%。

纪律考核可设置否决项，即一次严重违反课堂纪律即可扣除5分。

过程性考核表（样式）

课程名称____班级____任课教师____学期____

课堂提问

5分

作业5分

出勤

纪律

项目一

项目二

项目三

项目四

过程性考核内容中课堂提问、作业、考勤、纪律操作成绩考核按能力目标、知识目标和情感目标的要求，按比例制定评分标准。

学生课堂提问评价量表

项目

评价指标

等级指标

评估结果

优秀

良好

合格

不合格

情感目标（30分）

积极举手发言，主动参与讨论与交流（8分）

8-7

6-5

4-3

2-1

善于沟通，虚心接受他人正确观点（7分）

7-6

5-4

3-2

积极思考，善于提出问题（7分）

大胆表达自己的想法和观点（8分）

知识能力目标

70分

能把握问题的主题展开阐述（10分）

10-9

4-2

阐述自己的思考过程，有独特的见解和观点（8分）

灵活应用所学知识（10分）

能将所学知识进行归纳总结（12分）

12-11

10-8

7-5

思维敏捷、表述清楚、条理清晰（15分）

15-13

12-10

9-7

6-4

具有创造性思维，独立思考，能用不同的方法解决问题（15分）

备注：

此表格适合教师评价

作业评价表

课程名称____班级____任课教师____学期____

评价等级

评价项目

优（100%）

良（＞80%）

中（60%-80%）

差（＜60%）

得分

次数（20分）

20分

16分

12分

小于8分

正确率（20分）

书写干净、工整、规范（20分）

及时补错（20分）

抄袭（20分）

主动和被动抄袭一次此项全扣

合计

及时补错项按错误次数的改正比率计算得分

学生上课出勤纪律考核表

总分

评价标准

评价结果

0次

1-2次

及格

3-4次

不及格

＞＝5次

事假

25分

15-20

10-15

病假

10分

8-10

6-8

迟到、早退和随意离开课堂

不履行请假手续或旷课

40分

1-30

2-20

3-10

4-5

成绩*5%

①凡不履行请假手续或旷课的其他项目均为O分；

②纪律考核可设置否决项，即一次严重违反课堂纪律即可扣除5分。

（4）考核总评实施

考核总评实施应建立一个考核总评表。

表中包括实训技能考核成绩、知识目标考核成绩、过程性考核成绩、总评成绩和备注。

备注中可说明学生在本课程学习期间的特殊情况。

学习领域考核总评表（样式）

实训技能考核（50分）

知识目标考核（20分）

过程性考核（30分）

备注

由于强化平时的实践环节考核力度，提高了知识能力测评的比例，重视了学生基本专业素养的培养，可促使教学效果和教学质量得到了进一步提高，使学生的实践操作能力明显增强，竞争意识和就业适应能力得到全面提高。

五、教学资源

使用教程：

《解剖学基础》，人民卫生出版社。

实训教程：

《解剖学实训指导》，校本教材。

多媒体资源：

多媒体实训室（教室）。

六、说明

（1）本课程标准由农村医学专业教师与医学专家合作开发；

（2）执笔：

何丹丹；

（3）审核：

许娟娟、韦斌、俞龙辉；

（4）学时安排可根据实际情况进行调整。

七、课程适用

本课程标准适用于三年制中职护理专业使用。

课程介绍及课程标准

课程简介

《正常人体结构》是一门经典而又充满着活力的重要的医学核心课程。

它的不断发展推动着现代医学的发展，同时又不断地从临床医学的发展中获得更新和发展的动力。

课程是由人体解剖学、组织学和胚胎学整合而成，主要阐述正常人体各系统的组成、器官的形态结构以及人胚发生发育规律。

在医学中1／3以上的名词均来源于本课程，所涉及的理论知识和技能在医学及医学相关行业的各领域中被广泛应用。

特别着重培养学生崇敬、珍惜生命和救死扶伤的职业敬业精神，为职业道德的素质养成教育，培养增强学生社会能力做早期铺垫，在医学发展和医学人才培养中具有重要的地位和作用。

课程是护理、临床医学与医学技术、针灸推拿、康复治疗、医学检验、医疗美容、医学影像等技术专业学生必修的主干课程。

通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。

为学习后续医学课程以及各专业岗位实践，如护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。

《正常人体结构》课程标准

课程编码：

040110121

学时：

96学时

适用专业：

三年制高职护理

一、课程概述

（一）课程性质

《正常人体结构》是医学基础教育的奠基和支柱课程。

其在护理专业中是一门专业基础课。

它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。

其包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。

（二）课程定位

《正常人体结构》与医学各科有着密切的关系，是医学科学的一门重要的基础课程。

为后续的正常人体功能、病理、药理及各门临床学科奠定的坚实的基础。

只有在正确认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人的生理现象和病理过程。

否则无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。

它培养学生逻辑推理能力，空间想象能力，分析综合能力，能够在标本、模型和活体上辩认人体形态结构。

养成严谨求实的科学态度，并培养自学能力。

本课程突出高职学生的培养目标和定位，坚持把课程教育思想、教育理念与教学实际有机结合，以服务为宗旨，以就业为导向，以职业技能训练为核心，全面有序地进行课程理论和实验教学改革，努力适应经济社会发展对卫生人才培养的新形势新需求。

（一）总体目标

本课程是研究人体正常形态的学科，是护理学专业的重要基础课程，教学目的是介绍人体各系统、器官的组成，形态、位置、结构和功能的基础上，在教师的启发和指导下，学生依据教材，通过观察，熟悉人体各局部诸器官和结构的形态，位置结构特点，毗邻关系和层次结构等知识，为后续的医学基础课程（如正常人体功能、病理学等）和临床课程奠定坚实的基础。

（二）分类目标

1．知识目标

牢固而熟练的掌握正常人体结构的基本内容和基本技能，正确使用解剖术语。

基础理论知识按其在医学中应用的重要程度分为掌握、熟悉和了解三级。

①掌握各体部骨的名称，位置、重要的骨性标志，关节的类型和构成，重要关节的结构特点，运动轴和运动方式，肌的分群，肌肉的名称，位置，重要肌肉的起止，作用和神经支配，筋膜间隙及其形成物。

②掌握各体部器官的形态、位置、结构特点，各器官在各系统中的连属及功能地位，器官的血管神经分布和淋巴回流。

③掌握各体部主要神经、血管的行径、毗邻，主要分支和分布，淋巴结群的名称、位置和收纳范围，主要淋巴管的行径和归宿。

2．能力目标

培