七年级期中语文文档格式.docx
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5.,甲光向月金鳞开。
(李贺《雁门太守行》)
6.晏殊的《浣溪沙》中被后人赞誉为“天然奇偶”的两句是:
,。
7.杜甫《望岳》中的“,”两句诗
气势磅礴,展现了诗人不畏艰险,实现理想的雄心壮志。
8.冬去春来,万象更新。
语文老师组织同学们创作对联,以迎接春天的到来。
请根据所给上联,对出下联。
上联:
下联:
二.阅读(38分)
(一)文言文阅读(13分)
(甲)阅读下文,回答问题。
(10分)
三峡
郦道元
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
9.郦道元是(时期)地理学家、散文家,著有。
(1分)
10.解释下列加点词语在句中的意思。
(2分)
⑴略无阙处()⑵隐天蔽日()
⑶素湍绿潭()⑷属引凄异()
11.请用自己的语言描写出“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的景象。
12.文章结尾处引用渔歌“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”有何作用?
13.本文写法很有特点,对你的写作有怎样的启示?
结合具体语句作简要分析。
(3分)
(乙)阅读下文,回答问题。
吕蒙入吴,王劝其学。
乃博览群籍,以《易》为宗。
常在孙策坐酣醉,忽于眠中,诵《易》一部,俄而起惊。
众人皆问之。
蒙云:
“向梦见伏羲、文王、周公,与我言论世祚①兴亡之事,日月广明之道,莫不穷精极妙;
未该玄②言,政③空诵其文耳。
”众坐皆知蒙呓诵文也。
(选自《太平广记》)
[注释]①世祚:
指国运。
②玄:
深奥。
③政:
只,仅仅。
14.根据《古汉语字典》提供的部分义项,为下列加点词选择恰当的解释。
⑴向梦见伏羲、文王、周公()
A.刚才B.假如C.接近D.向着
⑵日月广明之道()
A.道路B.道理C.引导D.方法
15.文中吕蒙的好学体现在哪些方面?
用自己的话概括回答。
(二)现代文阅读(25分)
我愿为你收藏一粒盐
马德
⑴那天上午是两节作文课。
留下作文题目后,学生们一改往日的慵懒,眉头紧锁,很快进入学习状态,班里静悄悄的——马上要中考了,他们似乎一下子懂得了时间的珍贵。
⑵窗外,冬天已经过去。
垂柳虽在枯黄的枝杈间爆出了星星点点的绿,但风依旧格外大,春寒料峭,让人难以抵挡。
教室正对着的,是学校阅览室。
我见阅览室的管理员老师胖胖的人影一晃,一块小黑板就立在了学校的公告栏前,黑板上写着什么呢?
我信步走出教室,去看个究竟。
⑶原来是一个批评通告,寥寥数语:
某某同学昨天偷了阅览室一本《散文》杂志,被当场“抓”住,希望大家引以为戒,不要再发生类似事情。
——被批评的学生,竟是我们班上的学生。
我心头一紧,几乎想都没想,径直走向了阅览室。
⑷管理员正低头整理着报纸。
头顶上一圈新长出的白发,在周边被染过的黑发的簇拥下,显得格外醒目。
他见我神情异样,便问我有什么事,我便直截了当向他说明了来意。
我说:
“被通报的学生是我们班上的,希望您赶在学生下课之前把这块黑板撤了。
”现在想来我当时的语气一定很生硬,生硬得像一个居高临下的命令。
管理员的脸“腾”一下子红了,他生气了地说:
“这是我的职责,用不着你来指手画脚。
”那一刻,两个人剑拔弩张,气氛一下子变得紧张起来。
⑸那时候,我刚刚毕业没多久。
我也不知道自己哪里来的勇气和胆量,竟敢顶撞一位年逾花甲的老教师。
片刻的沉默之后,我的语气缓和下来。
“老师,是这样的,还有三个多月就要中考了,如果学生们看到这个通告,一定会议论纷纷,这样的话,那个挨批评的学生压力肯定会非常大。
我怕,我怕会影响他的中考……”
⑹“可是,如果不批评,不给学生们一个警醒,我这里的杂志就要被学生偷完了。
我看着阅览室,也有自己的一份责任。
”管理员老师似乎还在生气,但语气也明显缓和了许多。
⑺“是的,我知道。
可是这个学生马上就要中考了……”我发现自己语塞,一时竟不知道说什么好。
接下来,我的语调似乎在央求了。
他沉默了半晌,说:
“这样吧,我也不为难你,我把黑板撤了,但你必须保证,回去一定要批评你的学生。
”“是,我会的,我会的。
”我一边答应,一边飞也似的跑到公示栏前,把那块黑板撤了回来,并当着管理员的面擦掉了那个通报批评。
那一刻,我仿佛擦掉了自己的一个错误,擦完之后,我站起身,如释重负。
⑻是的,这是我接手的第一个毕业班,我不能让自己的学生有个三长两短,尽管,我的学生的确做错了。
⑼之后,我曾经想把这件事情委婉的告诉那个犯错误的学生。
但是,不知道为什么,我始终没有说。
我也不知道,我这样做,是对还是错。
⑽临近中考的最后一次班会,我讲了很多,学生们也听得聚精会神。
末了,我语重心长地说:
“同学们,在你们成长的过程中,肯定犯过这样那样的错误,比如,也许因一时而‘拿’了阅览室的一本书,也许因一时糊涂考试时作了弊……然而,你们是否知道,有一些错误,你们犯过了,以为像一粒盐,会永久地溶在岁月中,没有人注意,也没有人计较。
其实,我想告诉大家的是,这粒盐,原本并没有溶化掉,只是有人怕硌疼你们,悄悄的为你们收藏了起来。
而我这里,就收藏着这样一粒盐。
⑾同学们一下子现出惊异的目光,你看看我,我看看你,继而重新把目光投到我身上。
我扫视了班里一圈,笑了笑说:
“是的,我这里的确有一粒。
但是,我不想告诉你们,这粒盐是属于谁的。
我愿意把这粒盐一直收藏下去,因为,我想用我的永久收藏,来换得这位同学的一辈子不去犯错误的心。
⑿我的话音刚落,教室里立即响起雷鸣般的掌声。
那一刻,不知为什么,我突然哽咽着说不出话来,在学生们的掌声中,我结束了那次班会。
⒀我始终没有向任何人提起过这件事。
我的那位学生,大学毕业后,在自己的岗位上表现得很优秀。
只是,这么多年过去了,那次班会上的掌声,仿佛仍旧时时萦绕在我的耳畔,温暖着我,让我不能忘怀。
(选自《读者》原创版)
16.给下列词语中加点字注音。
⑴慵懒()⑵簇拥()⑶哽咽()⑷萦绕()
17.解释加点词语在句中的意思。
⑴现在想来我当时的语气一定很生硬,生硬得像一个居高临下的命令。
⑵是的,这是我接手的第一个毕业班,我不能让自己的学生有个三长两短,尽管,我的学生的确做错了。
18.读罢全文,说一说标题“我愿为你收藏一粒盐”的含义及作用。
(4分)
19.第⑵段划线句属于什么描写?
作用是什么?
20.文章第⑺段中“他沉默了半晌”,请联系上下文并发挥你的想象,对管理员当时的心理活动进行描写。
21.请说说你对文中第⑾段划线句子的理解。
22.结合全文分析,“我”和“管理员”各有怎样的性格特点?
23.读了这篇文章,你最深切的感悟是什么?
请用简洁流畅的语言把你的感悟清晰地表达出来。
三.写作(50分)
24.以下两个作文,任选其一:
作文⑴题目:
那件小事激励着我
作文⑵阅读下面材料,选择你感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章。
沙漠中的狐狸养了一窝小狐狸。
小狐狸长到能独自捕食的年龄,母狐狸把它们统统赶了出去。
小狐狸恋家,不走,母狐狸就又咬又追,毫不留情。
小狐狸中有一只是瞎眼的,但是母狐狸也没有给它特殊的照顾,照样把它赶得远远的。
因为母狐狸知道,没有谁能养它一辈子。
小狐狸们从这一天开始长大成人了,那只瞎眼睛的小狐狸也终于学会靠嗅觉来觅食了。
作文要求:
⑴要自由、有创意地表达出真情实感;
⑵文体不限;
⑶不少于500字;
⑷文中不得出现本人姓名以及学校名。
20×
22=440
2012—2013学年度下学期期中质量检测参考答案及评分标准
评阅说明:
第1-7题,每句1分;
第8题2分。
共12分。
写错诗文、多字、漏字、别字,该句不得分。
1.秋风萧瑟2.举杯消愁愁更愁3.枯藤老树昏鸦小桥流水人家4.波涛如怒5.黑云压城城欲摧6.无可奈何花落去似曾相识燕归来7.会当凌绝顶一览众山小8.宽对即可。
共2分,内容、形式各1分。
示例:
雨润万物苏
阅读试题除9、16题外,均为开放性试题,下面所给答案均为参考答案。
对于学生的答案,在意思对的基础上,要考虑语言表达;
即使意思与参考答案不完全相符,但只要言之成理,即可酌情给分;
对于有新意、有创见的答案,要给满分。
评阅阅读试题时,要珍视学生独特有感受、体验和理解。
9.北魏《水经注》(1分,每小题0.5分)
10.⑴通“缺”,空缺;
⑵遮蔽;
⑶急流;
⑷连续不断(2分,每小题0.5分)
11.围绕“极高的山峰上大多长有奇形怪状的松柏;
挂在山崖上的瀑布,从高处飞冲而下。
”回答即可。
12.围绕“引用渔歌突出峡长,进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长,同时山猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛。
13.围绕“写景抓住景物特点”、“语言简洁凝练”、“侧面烘托”等角度作简要分析。
(共3分,分析1分,结合文章内容1分,语言表达1分)
⑴抓住景物的特点进行描写。
写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水,则描绘不同季节的不同景象。
“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
”而到了秋天,则“林寒涧肃,常有高猿长啸”。
⑵语言的运用简洁凝练。
本文多用对偶句式,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。
如:
朝发白帝,暮到江陵。
语言精练,表现力强,充满生气。
14.⑴A⑵B(1分,每小题0.5分)
15.⑴博览群书;
⑵梦中诵书(2分,意对即可)
16.⑴yōnɡ⑵cù
⑶yè
⑷yí
nɡ(2分,每小题0.5分)
17.⑴在这里指我强硬、激动的态度,俨然一位领导,没把辅导员放在眼里。
⑵在这里指难以预料的坏事情。
(2分,每小题1分)
18.文章的标题运用了比喻的修辞,作者把学生的过错比成一粒盐,新颖生动,激发了读者的阅读兴趣。
而“我愿为你收藏”表达了老师对学生的爱和心灵的呵护,也体现了老师博大的胸怀。
19.环境描写(1分),渲染寒冷、严酷的气氛,为下文我班学生受到通报批评作了铺垫。
20.示例:
看来,这位年轻教师真的为学生着急,真的很关心学生。
虽然他笨嘴拙舌,惹我不高兴,不过他说的还真是个理儿,如果通报可能影响学生的中考,就交给他处置吧!
(3分,言之成理,符合情景即可。
)
21.围绕“对学生成长过程中所犯的错误,‘我’不直接点明、批评,希望用这种不伤害学生的方式来换得学生自省,并永远保持自律。
22.“我”:
责任心强,关爱学生,注意维护学生自尊,有些年轻气盛;
(2分)“管理员”:
工作认真负责,但教育方法有些简单,不过也有通情达理的一面。
23.围绕“教师注意教育方法、注意维护学生自尊、关爱学生”等回答即可。
共4分,感悟3分,语言表达1分。
①评阅全部试卷时,请以二等、三等之间40分为基准,上下浮动。
②评阅每份试卷时,首先确定等次,然后根据所评等次的基准分,上下浮动。
③字迹美观、卷面整洁的作文在相应等次的基准分上加1-2分;
字迹潦草、卷面不整洁的作文在相应等次的基准分上扣1-2分。
④作文中出现低俗的、不规范的语言以及使用外语表达等情况,要在相应等次的基准分上扣1—2分。
⑤错别字、标点符号错误,每两个扣1分,扣至3分为止。
评阅时请注意:
作文
(2)不要求学生必须引用材料中的文字,但所表达的内容和情感态度要与材
料一致。
24.评分标准:
(1)满分:
50分。
考虑学生特点,在全部学生作文中相对完美的文章。
(2)一等:
45-49,基准分47。
主旨突出,文情并茂。
注意:
以下四项中有一项突出者即可评为一等:
A立意新颖B感情真挚C构思巧妙D语言富有个性
(3)二等:
40-44,基准分42。
主旨明确,较有文采。
(4)三等:
30-39,基准分35。
主旨较明确,表达清楚。
(5)四等:
30分以下,基准分25。
主旨不明确,表达不清楚。
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