《雪猴》教学设计Word文档下载推荐.docx
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三、课文导入
导入1:
在我国云南和西藏交界处的雪山峻岭之颠的高寒森林中,生活着一种罕为人知的珍稀灵长类动物,这就是我国特有的世界珍奇——滇金丝猴,也日L{雪猴。
下面让我们来学习课文,了解一下雪猴吧!
请大家齐读课题。
(板书课题)
导入2:
听说过雪猴帮助人的故事吗?
下面让我们来学习课文,看看雪猴是怎样帮助边防军人的?
四、初学课文
1.方法和任务。
(1)听课文录音,整体感知课文内容。
(2)分小组朗读课文并交流初读感受。
2.预设问题。
(1)谁送“我”礼物了?
(2)第二天醒来,“我”发现了什么?
(3)雪猴和其他猴子有什么区别?
(4)雪猴和边防军人是如何相处的?
(5)雪猴为什么把“我们”团团围住?
3.教学提示。
让学生自由发表见解,先讲认识和理解,有多少说多少,不必求全;
然后请学生回答预设的问题。
五、朗读课文,整体感知课文内容
个人读,小组读,全班读。
1.在小组中,每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2.小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语,在小组中提出来,在其他同学的帮助下加以理解;
理解不了的,提交到全班,在老师的引导下理解、掌握。
六、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。
(一)词语例释:
1.蹿:
向上或者向前跳。
如:
~跳、~腾、~房越脊。
猴子在树上蹿来蹿去的。
打篮球时他非常灵活,一蹿就把球抢到了手。
2.高傲:
①自以为了不起,看不起人;
极其骄傲。
②装出一副优越的样子。
十分~、~自大。
这人高傲自大,大家都不喜欢他。
猴王高傲地看着前方。
3.茂密:
茂盛而繁密。
丛林~、~的森林。
我家门口有一个茂密的植物园。
他有一头茂密的黑发
4.相处:
共同生活;
相互交往。
友好~。
这个人脾气很怪,很难同他相处。
我们班同学都相处得很好,像一家人似的。
5.操练:
①以队列形式教授和练习军事技能。
②练习。
③实践。
我们在操场上操练队形。
6.叫好:
对于事物大声喊“好”,表示对于事物的肯定、赞赏与喝彩。
我们为艾力的精彩表现而叫好。
7.席地而坐:
古代指坐在铺有席子的地上。
后泛指坐在地上。
我们席地而坐,听奶奶讲过去的故事。
8.捂:
用手或其他东西遮盖或密封。
她总是喜欢捂着嘴笑。
妈妈把我冰凉的脚捂在她热乎乎的怀里。
19.抵:
①支撑;
顶住。
②阻挡;
抗拒;
抵抗。
~制、~御。
把门抵住,别让他们进来!
他用手抵着下巴听老师讲课。
10.大惑不解:
感到非常迷惑,不能理解。
后多用以指感到疑惑,不能理解,常带有不满或质问的意思。
11.变化莫测:
变化很多,不能预料。
12.敏感:
感觉敏锐;
对外界事物反应很快;
皮肤上比较敏感的部分。
他这个人很敏感,别人说几句话他也认为是在说他。
妈妈的关节对天气的变化非常敏感。
13.难以:
不能;
几乎不能。
~拒绝、~满足。
这东西太难吃了,难以下咽。
班长的要求太高,我们难以做到。
(二)形近字辨析:
1.睁:
张开眼睛。
睁眼、眼睁睁。
挣:
尽力支撑或摆脱。
挣扎。
2.蹿:
快速向上或向前跳跃;
往上冒;
喷射。
身体向上一蹿。
窜:
乱跑;
乱逃。
流窜、抱头鼠窜、上窜下跳。
3.嘹:
声音响亮。
嘹亮。
瞭:
从高处向远处看。
瞭望。
七、小结本节课的学习,布置作业
1.小结课文,简单梳理全文的脉络。
初次见雪猴的情景——雪猴与边防军人之间的感人故事——亲生经历雪猴救人的场面
2.布置作业。
(1)口头作业。
熟读课文,加深对课文内容的理解,并能用自己的话复述课文。
(2)书面作业。
抄写本课词语3遍,并用本节课所学的词语造句。
第二课时
1.掌握课文的结构。
2.准确理解和把握课文的主要内容。
二、细读课文
2.理解课文主旨,整体把握课文内容。
三、深学课文
(一)朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。
(二)串讲课文。
(1~3自然段)本段主要介绍了“我”与雪猴如何相遇。
1.提问:
(1)边防军连长告诉“我”什么了?
(2)第二天醒来,“我”发现什么了?
(3)“我”追出去发现了什么?
(4)雪猴和普通猴子有什么区别?
(5)客人来到边防站,雪猴一般会干什么?
2.“如果……就……”句型。
(1)导入:
教师以替换形式导入“如果……就……”句型。
明天下雪,我们不去劳动了。
如果明天下雪,我们就不去劳动了。
(2)句型操练:
请学生读出下列句子。
如果有时间的话,就给我打个电话。
如果大力士都搬不动这块石头,你就别想搬动这块石头了。
(3)归纳:
“如果……就……”句型表示假设关系。
表示假设条件成立,会产生什么结果。
(4)课堂操练:
用“如果……就……”句型完成下列句子。
如果明天下雨,爸爸妈妈就不用去地里干活了。
如果这事让爸爸知道了,爸爸就会特别生气。
(4~6自然段)本段主要介绍了雪猴是如何与边防战士相处的。
(1)雪猴和边防战士相处得怎么样?
(2)早晨军号吹响后,雪猴会怎么样?
(3)军人们洗脸刷牙,雪猴会干什么?
(4)军人们操练的时候,雪猴在干什么?
(5)战士们上课,雪猴会干什么?
2.“……也……”句型。
用“……也……”句型连接下列句子。
艾力暑假去了北京。
/我暑假去了北京。
艾力暑假去了北京,我暑假也去了北京。
艾力去上海了,我也去上海了。
他要学钢琴,我也要学钢琴。
“……也……”句型表示同样、并列的。
我哥哥和艾力的哥哥都是中学老师。
我哥哥是一名中学老师,艾力的哥哥也是一名中学老师。
艾力和我都喜欢跳舞。
艾力喜欢跳舞,我也喜欢跳舞。
这次考试,我和艾力都考了满分。
这次考试,我考了满分,艾力也考了满分。
(第7自然段)讲述了雪猴如何救人的经过。
1.提问:
(1)“我们”在回哨所的路上遇到了什么?
(2)猴子是用什么方式预告天气的?
(3)朋友为什么连忙拉“我”走呢?
2.“……果然……”句型。
用“……果然……”句型连接下列句子。
天气预报说今天有雨,今天就下雨了。
天气预报说今天要下雨,果然今天就下雨了。
李老师说只要坚持练字,字就会写得漂亮的。
我坚持练了一年,果然我的汉字写得好看多了。
小李说到天池后,一定会被天池美丽的风光深深吸引。
到了天池一看,果然名不虚传。
“果然”是连词,连接两个句子。
表示前一句假设事实与后一句所说或所预测的相符。
爸爸说四点来接我们。
/四点了,爸爸接我们来了。
爸爸说四点来接我们,果然四点来接我们了。
艾力说这次考试他能考九十分以上。
/艾力这次考试考了九十分以上。
艾力说这次考试能考九十分以上,果然,他考了九十分以上。
(第8自然段)讲述了“我”对雪猴的留恋。
(1)离开哨所时,“我”明白了什么?
(2)为什么战士们舍不得雪猴?
2.“不只……还……”句型。
教师以提问形式导入“不只……还……”句型。
今天参加清洁校园劳动的人多吗?
很多,不只是学生参加了劳动,许多教师还参加了呢!
这件事不只我知道,还有许多同学都知道了。
关于这件事,我不只告诉你了,还告诉过其他人。
“不只……还……”相当于“不仅……还……”,表示超出一定数量或范围。
用“不只……还……”完成下列句子。
我不只爱好数学,还爱好物理、化学。
参加这次比赛的不只是我们学校的学生,还有其他学校的学生。
四、课文教学总结
1.归纳文章的结构。
介绍“我”如何和雪猴相遇一雪猴与战士相处的情景一雪猴是如何帮助“我们”避难的以及“我”对雪猴的认识。
2.动物是人类的朋友。
人类与动物之间发生过许多感人的故事。
学习课文,仔细体会雪猴与这些边防战士友好相处的感情,以及帮助“我”及朋友脱离险境的感人之情。
五、布置作业
1.口头作业。
掌握全文的叙述顺序,按文章的结构完整地复述课文。
2.书面作业。
抄写自己喜欢的自然段。
(100字左右)
第三课时
本节课主要以课文为材料,进行听、说、读、写的训练,旨在培养学生的语言能力。
要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
选择本课的疑难知识点,通过适当的方法进行强化训练,使学生熟练掌握这些知识,并进一步转化成习惯和能力。
二、听的训练
老师将课文改编成故事,可以增删、改变内容,使故事更加口语化,让学生容易听懂。
三、说的训练
要求学生能够复述课文的主要内容,然后小组推选代表在班级进行汇报。
2.复述要点。
介绍“我”如何和雪猴相遇——雪猴与战士相处的情景——雪猴是如何帮助“我们”避难以及“我”对雪猴的认识
(1)在班里进行课文复述比赛,看哪位同学复述得好,分别记分。
(2)结合自己对课文的理解,谈谈自己对雪猴的了解和认识。
四、布置作业
将本篇课文的内容讲给自己的家人听。
(1)完成课后练习二至练习五。
(2)完成课后练习七。
第四课时
让学生自己阅读课文,不会读、不理解的词语,通过查字典、词典理解掌握。
二、读的练习
“自读课文”要按一定的阅凑要求进行阅读。
阅读时,注意发音准确,句与句之间的停顿;
能根据标点符号的标示读句子;
能根据课文内容有感情地朗读,从而增强语感,达到在阅读中提高阅读能力,在阅读中学习词汇的目的。
三、我的小词典
1.瞳孔:
虹膜中心的小圆孔。
在多数脊椎动物中,无论扩大或缩小时都是圆形的,但家猫的瞳孔是竖立的,便于察觉老鼠等猎物的横向运动。
2.满月:
圆月。
3.收缩:
变小、变短或减少。
金属受冷后,体积会收缩。
遇到冷空气,我们的皮肤就会收缩。
4.闭合:
使首位相连,封闭,合上。
睡觉时,我们的眼睛会自然闭合。
5.调整:
重新调配整顿,使适应新的情况和要求。
我们要调整好自己的心态。
6.掩盖:
遮盖。
大雪掩盖了田野。
7.粪便:
人和动物的排泄物。
8.本能:
本身固有的、不学就会的能力。
婴儿吃了睡,睡了吃,这是他的本能。
9.天敌:
自然界中某种动物专门捕食或危害另一种动物。
猫是鼠的天敌。
10.追踪:
追寻踪迹。
猎人们随着动物的脚印向前追踪。
11.随意:
随着自己的意愿。
到我家请随意,别客气!
12.平衡:
两端承受的重量相等。
不要偏食,这样才能营养平衡。
13.攀爬:
抓着东西向前或向上爬。
壁虎在墙上随意攀爬,非常自如。
熟读“自读课文”。
写一写“我的小词典”里的词语并注音。
第五课时
让学生结合自己的实际体验,通过真实的场景设计,进行切合实际的交流,达到在现实生活中自由运用、交际的目的。
二、交际话题
1.你认为雪猴的可贵之处有哪些?
2.谈谈你所知道的有关动物和人类友好相处的故事。
3.请每位同学谈谈人类和动物应该如何相处。
三、学生分小组讨论上述话题,写出发言提纲
要求学生在合作的基础上完成,发言提纲经小组集体讨论、修改后,推选代表在班级发言。
2.活动提示。
为调动学生参加活动的积极性,教师应提议成立临时评委会,给各小组评分,并记录成绩。
1.完成课后练习六。
2.预习第十四课的词语和课文。
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