区分形声字微课教案Word文档下载推荐.docx
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家了来了几个亲戚,
(他驰地池)
1、读这些字
2、说说他们的共同点
小青心里可羡慕了,他
也向他的亲戚们发出了
邀请。
瞧他们来了:
1、认识偏旁:
出示
6
个偏旁:
氵
讠
虫日忄
目
先来认识一下他们吧!
①先来认识一下他们
吧?
(谁来说说这些偏
旁名称并说说他们与什
么有关)
②学习新偏旁
(忄目
忄:
由心变形而来,笔
1、学生读四个字
2、说出他们共有一
个“也”
指名说出这些偏旁
名称并说说他们与
什么有关。
如:
虫--虫字旁,与昆虫有
关。
1、课件出示:
他
驰
地
池
2、相机四个字
里的“也”变成
红色,强调共同
点。
3、课件随机出
示
5
讠忄虫日目
“忄目”显示为
红色。
爱听故事是
孩子的天性,将原
本枯燥的内容进
行重组,由小“青”
引出一个美妙的
童话故事。
通过拟人化的
手段,画面再现,
语言描述等形式,
从认识偏旁到认
识小青的亲戚并
区分它们的读音
到揭示形声字的
构字规律,在多媒
体的帮助下带领
学生们愉快地一
步步由浅入深,由
声入情,由形入
境。
独具匠心的顺:
丿
丶
丨(书空)
板书(心--竖心旁)
竖心旁细又长,
左右两点相对望,
垂露竖靠在右点旁。
目:
变成偏旁,变瘦了。
板书(象形字目--目
字旁)
学生书空
新偏旁学习法,生动有趣。
目用古文字必将记忆法
忄.
用儿歌记
忆法记忆笔顺,轻
松突破难点。
2、学习与青有关的形
声字:
过渡:
个好朋友
看到小青这么伤心,于
是围着小青跳起了欢快
的圆圈舞。
方案一:
奇妙的事
情发生了,小青每拉着
一个偏旁的手,就出现
了一个新的字。
(出示
字)
方案二:
小青可开
心了,瞧他:
一会儿拉
着“氵”的手,变成清;
一会儿跳到“忄”身边,
变成情;
一会儿躲在
“讠”后面变成请;
一
会儿推着“日”变成晴;
一会儿蒙着“目”的眼
睛变成睛;
一会儿和
“虫”背靠背变成“蜻”。
(出示带拼音的字:
清
请晴睛蜻情)
①6
个好朋友出现
了,长得真象呀!
你能
看着准确叫出他们的名
字吗?
②请小朋友仔细观
观看课件,感受组字
的神奇和形声字构
字的过程。
氵讠
目青虫
忄日
清请
睛青蜻
情晴
指名读、领读、齐读
说说相同点和不同
点
(1)都是左右结构,课件演示
个
偏旁围着青跳
起圆圈舞。
课件逐步演示:
青靠近氵变
成清。
依次出现
情、请、晴、睛、
蜻(感受组字的
过程和神奇)多媒体的介入,让形声字的出现蒙上了一层神秘
感。
增添了一种趣
味性,偏旁和小青
跳起圆圈舞,生动
形象的动画,展现
了
个形声字的构
字过程。
加上教师富
有童趣的语言,让学生的心情随之
快乐,让学生的思
维随之动起来。
充分肯定学
生的主体作用,培养他们仔细观察
的习惯,通过观
察、交流,寻出他们的相同点不同
点,并借助多媒体观察黑板上的这
个字,
你发现了什么?
小结:
瞧,小青今天在小朋友的帮助下交上
个好朋友。
看他们的读音和“青”
非常象,韵母相同,青
就表示他们的“声旁”。
而他们的意思都和左边
的偏旁有关,所以左边
是“形旁”形旁。
象这样的字我们就叫他
“形声字”,以后我们还
会遇到很多。
形声字
是呀,我们的祖先真
了不起呀!
造出如此神
奇的汉字,有些我们一
看就能猜到他们的意
思。
写的时候都是左窄
右宽
(2)都有韵母
ing,
但声调不同
(3)右边都是“青”,
左边的偏旁不同
(4)除“睛”的声
母是
j,其他声母都
是
q
(齐读)形声字课件演示韵母ing
变成红色
课件演示:
“睛”的声母是
j
变
色强调。
偏旁、青、新字
氵
讠声旁请
忄
青
情
虫
蜻
日
晴
睛
形旁
形声字色彩的变化,直接刺激孩子们的感
官,强化了对生字
的记忆。
通过前面一
步步的铺垫,此处揭示形声字的构字规律
则顺其自然,水到渠成。
3、学习相关词语
让我们走过去和他
们握握手,认识她们的
词语朋友。
A.点击清,
出示清
清洁。
瞧这两个字,都有
“氵”,有水就能将东西
洗得更干净,就是“清
洁”。
B.点击请
请请坐
(提示:
平舌音坐)
“请”是个神奇的字,
她用语言给人带来幸福
和快乐。
现在,我是你学生打开书自读
81
页字词
领读、指名读、齐读
(我们要保持教室
的清洁,学校的清
洁。
清洁工人让我们
的城市更干净更美)
领读、指名读、齐读
用“请”说话课件点击出示:
点击清,出示清
A.点击清,
清清洁
B.点击请
C.点击睛
出示睛眼睛
D.点击蜻
蜻蜻蜓
E.点击晴
孩子们的思
维以直观形象思
维为主,他们的情
感总是在一定的
情境中产生的。
这
一环节营造了轻
松的识字环境,以
情激情,学生体会
到
个形声字的意
思和具体的用法,
把这些字和生活
紧密联系起来,注
们的妈妈,下班回家又
累又渴,你们看到后会
说句什么话?
用上这个
神奇的字。
C.点击睛
睛眼睛
轻声)
瞧,有的小朋友正盯
着老师这边认真听讲呢
--目不转睛
(两个二类字都是后鼻
音,小蜻蜓是益虫,专
门吃蚊虫)
E.点击晴出示:
晴晴天(晴天有什
么?
太阳,有日是晴天,
有日天气晴朗)
F.点击情出示:
情事情(轻声
事翘舌
音做事情要用心,有
心才有好心情)
④区分同音字:
晴情
有日是晴天;
有日天气晴朗,晴空万
里;
下了几天雨,天终
于放晴,雨过天晴
不管是做事情,还是
(友情)(亲情)(爱
情)(恩情)(感情)
都需要我们用心。
⑤瞧,小青的朋友们已
经拍好队伍,等小朋友
们来点名了!
指名读,强化轻声
齐读
强化后鼻音
引导说出与晴有关
的词语。
在具体的语境中,引
导用组词的方法区
分:
晴:
(晴天)(晴朗)
(晴空万里)(放晴)
(雨过天晴)
情:
(事情)(友情)
(亲情)(爱情)(恩
情)(感情)
(自由读,指名读)
晴晴天
课件出示:
不带
拼音所有字词。
引入情感的因素,如“请”、“清”
这样做,不仅提高了课堂的教学效
率,也丰富了学生
情感体验。
美国教育家,华特
科勒
涅指出:
语文的外延与生活的外延
相等,语文内容不
仅是知识的载体,
更是情感的载体,
情趣的载体。
在课堂中,凭借一双
“慧眼”将教学内容与生活之间暗
藏
的“契合点”
挖掘出来,巧妙地
组织教学,将课堂
与生活链接起来,
使学生的学习进
入一个更为广阔
的天地。
尤其在区
分“情、晴”同音
字时,用生活中积
累的方法非常有效。
利用多媒体,展现一个奇妙的
世界,词语“换位
置”,“捉迷藏”等
不过老师摘掉了他们的拼音帽子,还认识他
们吗?
(读词)
自由读、同桌互读
开火车读课件演示:
词语
随机变换位置。
活动,激发孩子的
学习热情,真正玩
中学,学中乐。
复习巩固
这些词语宝宝还真
调皮,和小朋友们玩起
换位置游戏,这回你还
能认出他们吗?
(打乱
顺序读词)
4、小朋友们都记牢这些
字了吗?
他们要和小朋
友们捉迷藏了,瞧,他
们躲在了句子里,看谁
能把他们找出来。
出示(选字填空)
5、老师把词语中的生字
字宝宝都抽出来了,你
还能认出他们吗?
(7
个一类字,2
个二类字)
读句子选择
形声字填空课件出示:
小青蛙考考你。
个句子
答对后出现红
色的字。
课件随机出示
生字利用多媒体
和教师
情趣的语
言,将学习内容置
于孩子们喜爱的
游戏之中,能满足
他们的需要,激发
他们的求知欲。
让
学生乐中求学,玩
中思索,在实践中
获得知识,运用知
识。
区分形声字并
能在生活语境中
进行灵活运用。
三、
生动形象
写字指导过渡:
小青说:
“呱呱
呱、呱呱呱,1
班小朋
友顶呱呱”故事编得好,
词语读得准,生字能记
牢吗?
1、记一记:
瞧,老师从刚才的词语
中把这些生字都找来了
洁眼(形声字)
坐事(会意字)
坐两人坐在土地
上。
(一面大旗下,一个
人手拿简册在记事)
情晴睛
(
下面三个青的好朋
友,我们已经记住了。
)
学生记忆:
洁眼
分析结构记忆法
坐事
坐
:
两
人
在
土
事:
(一面大旗下,
一个人手拿简册在
记事)
情晴睛
形声字偏旁区分法
课件演示古文
字--事
形象记忆。
指导写字时
识字教学的重点
和难点。
循序渐
进,步步深入:
记一记、说一说、
比一比、写一写。
多媒体突破难点
显得如鱼得水:
1、突破“事”的
难点。
课件展示古
文字的写法,配以
教师的讲解(一面
大旗下,一个人手
拿简册在记事),
再书空记忆,记住
它的形和意便显
得简单多了。
2、突破“青”在
田字格中的变化
上面的四个字:
我来想办法,用心记住它。
2、说一说:
小青还想想考考大家的
写字水平。
有没有信心
写好字?
说一说:
他们的相同
点和不同点。
3、比一比:
(比较青字和青作为偏
旁时的变化和在田字格
中的位置)播放动画。
儿歌:
忄与青肩并肩
日和目住中间
日中一横压线上
目中两横分两边
4、写一写:
①提笔即练字,练
字重姿势。
老师给小朋
友们带来一个姐姐做榜
样。
说儿歌摆姿势
②师示范写。
③反馈。
选出好差
(投影评讲)
说说结构相同点和
不同点
左右结构
左窄右宽
“青“占一大半
(一边读儿歌
一边摆正姿势)
肩平背直头摆正,
两脚平放有精神,
一尺一拳加一寸,
看谁姿势最端正。
①生描红一个临摹
一个。
(师巡视)
②继续写字(注意姿
势)
播放动画:
情的写法:
“青”在田字格
中的位置变化,
宽窄变化,以及
与“忄”的穿插
补空。
生动形
象,一目了然。
比较“
情晴
睛”三个偏旁与
右边的青的位
置高度关系。
正确写字姿势
图和写字姿势
儿歌。
(树立榜
样,善于模仿)难点。
用
flash
的
动画展现:
青--忄(来了)
--青(向右移)
--青(变窄占大
半格)--忄(
右
“丶”与青的长
“一”穿插补空。
学生在看一部有
趣的“动画片”
中
深刻记忆了情的
写法。
此处无声胜
有声。
运用儿歌区分
“情
睛”三个
偏旁与右边的青
的位置高度关系。
“趣“是学习的基
石,在轻松的动画
与儿歌中孩子们
牢牢记住了这些
形声字的写法和
注意点。
四|、总结今天,我们一起做了
一件有意义的事--帮
“青”找了
个好朋友,
(齐读)并且还初步认
识了什么叫形声字,感
受了中国文字的
神奇
性!
希望小朋友们做有
心人,注重积累,用今
天的方法学到更多字!
教学流程
猜谜语
谜语导入
出示谜语
揭示谜底
说
偏
旁
名
称
以
及和什么有关
认识偏旁
“
目”
课件出示
个偏旁
跳起圆圈舞
读准字音
找出异同
学习与“青”有
关形声字
课件创设情境,出示
个形声字
读准词语
理解意思
学习相关词语
课件神秘趣味
出现词语
学生选字填空
开火车读字
复习巩固
灵活运用
1、句子中选字
2、随机出示生字
写字指导
记一记(记字形)
课件分类出示生字
演示“事”的古文字进行记忆
说一说
(说说情、睛、晴)
结构的异同
课件出示:
情、睛、晴
比较异同
观察“青”
在田字
格中的变化。
左窄右
宽的字的写法
课件1、用
的动画展现:
青-
-忄(来了)--青(向右移)
--青(变窄占大半格)--
忄(右“丶”与青的长“一”穿
插补空。
2、“日、忄、目”
与青的高度关系
写一写
摆正姿势
师范写生描红、临摹
课件出示正确写字姿势的画面
在实物投影上即时评价
总结:
感受文字的神奇
- 配套讲稿:
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- 区分 形声字 教案