《示儿》公开课教案部编本五年级上册Word格式.docx
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一、情境导入揭示课题
在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅屋里,床上躺着一位头发花白的老人,他感到自己将不久于人世。
于是,他把儿子叫到床前,用微弱的声音交待遗嘱。
这遗嘱就是《示儿》,这位老人就是陆游。
今天我们就来学习《示儿》,请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。
(板书课题:
示儿)解题示儿
师:
课前我们预习了,谁来汇报一下你的效果
课件出示陆游画像图
二、检查预习(出示预习单)
重点检查朗读(指名读---师范读---生划节奏—师出示节奏—生再读---师放录音课件出示《示儿》配乐范读
---生小声跟读)
今天我们按这种学古诗方法来学习,请看《共学单》
三、粗读古诗,理解诗意
课件出示共学单
1.指名读共学单
2.学生开始按《共学单》要求读老师巡视指导
课件出示温馨提示
句子:
-----------,其中“---”这个字(词)的意思是----------。
这句话的意思是-----------。
我们组理解词句的方法有----------------。
3.汇报交流
三、细读古诗领悟诗情
诗意同学们理解的很好,那么诗人到底想表达一种什么情感呢?
同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?
感悟到什么?
可以在书中旁批,稍后交流
(1).学生读,旁批
(2).学生交流,教师引导学生深入理解。
(3)、练习朗读
①“死去元知万事空,但悲不见九州同”
板书“悲”。
你能读出来诗人那悲伤的感情吗?
引导:
有点伤感,但是还不够——
(板书:
悲)
老师来读一读——
咱们一起读——
②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”
引读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”
A、师:
想我中原同胞依然泪流胡尘,而今就要撒手归去,只盼得——(生读)
B、师:
想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去只盼得——读)
C、师:
一切都来不及了,来不及了,只盼得——(生读)
盼)
(4)最后小结:
一个“悲”字让我们体会到了诗人临终不见九州同的悲伤,让我们从他的“悲之切”中体会到了他对国家的“爱之深”。
(5)让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久,爱之深的情怀吧师生一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见但悲不见但悲不见九-----州------同……………….王师北定中原日,家祭无忘家祭无忘家祭无忘告-------乃---------翁
四、以诗代诗,突出主题
师导语:
除此之外,诗人还为啥而悲,到底盼望多久呢?
请看
陆游的这首诗——
课件出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游
三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
(1).速读这首诗,结合注释体会最让人心痛的是那个词?
(2).从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?
你从哪里看出来的?
(3).师评价
(4).引读诗句
师读:
5年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
10年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
50年过去了,生读——遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。
(5)、师:
诗人等啊,盼啊,望啊如今,已重病在床,60年过去了。
八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知……”)
祖国没有统一我死不瞑目呀,只能期待死后家人告知。
——(一起读“王师北定……”)
(6).诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧-------齐读——《示儿》
(7).谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗?
背《示儿》
四、读练结合激发情感
1.同学们,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么?
2.学生交流。
生评价。
五、拓展总结升华情感
同学们,国家兴亡,匹夫有责。
我们应该像诗人陆游那样胸有祖国,抱效祖国。
让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。
六、延学单
推荐阅读爱国诗
《题临安邸》【宋】岳飞
《满江红》【宋】岳飞
《出塞曲》【唐】王昌龄
《过零丁洋》【宋】文天祥
七、作业设置:
1、搜集陆游的爱国读一读,背一背
2、背诵并默写《示儿》
板书设计:
示儿
悲不见九州同
爱国之情
盼北定中原日
《示儿》课堂实录
内乡县王店镇王店小学
王宜敏
一、导入:
在一个风雨交加的夜晚,一位头发花白的老人,躺在病床上已奄奄一息,他不久将离开人世。
这遗嘱就是《示儿》这位老人就是陆游-点课件出示-,今天我们就来学习《示儿》,板书课题:
请同学们跟老师一起书写课题,齐读课题。
示儿陆游)
示儿什么意思?
生:
答
课前我们预习了,谁来汇报一下你的预习情况
出示预习单
谁能说说你对陆游的了解?
通过预习我认识了“祭”左上角有两点右上角是横钩,捺意思是祭祀
通过预习我记住了乃是奶奶的奶去掉女它的第一笔画是横折折折钩
谁会读诗?
指名读------评价师范读--—生读-----录音范读----生跟读---生再读
我汇报:
学习古诗的方法是-------------
二、讲授新课
今天我们就按这种方法学习------------《示儿》
请看《共学单》—课件出示
指名读《共学单》-----------课件出示------温馨提示----
请同学们小组汇报按温馨提示格式交流,比一比那组最出色
读
师巡视
汇报-----生评价(响亮)(口齿清楚)(声音清脆)(非常流利)
谁能说一说全首诗的意思?
------指两名说
请看提示
(二)
同学们再读古诗,从诗句中那些字、词、句体会到什么?
交流
我从“但悲不见九州同”中的(悲)字,知道诗人当时的心情是悲伤的。
我从“但悲不见九州同”中(不见九州同)知道诗人悲伤的原因是(板书:
不见九州同)
我发现诗人最大的牵挂是(收复失地)
我从“王师北定中原日”,了解到诗人最大的愿望是(板书:
北定中原)
我从诗人到死还不忘国家统一,可见,他是一个(热爱祖国爱国至死不渝)的诗人
我从前两句体会到诗人悲伤的心情-------------师板书----------悲
我从后两句体会到诗人热爱祖国爱国至死不渝师板书----------悲
师生一起读
我从后两句中体会到诗人盼已久热爱祖国爱国至死不渝
你能读出来诗人盼望祖国统一的心情?
想我中原骨肉同胞依然泣泪胡尘,而今就要撒手归去,只盼得——(生读王师..,家祭..)
想我国恨未雪,一生志业无了而今就要撒手归去只盼得——生读王师..,家祭.)
让我们感受一下诗人那悲之切,盼已久的情怀吧师引读一起读这首诗——“死去元知万事空,但悲不见但悲不见但悲不见九-----州------同……………….生读:
王师北定中原日,家祭无忘家祭无忘家祭无忘告-------乃---------翁
三、以诗代诗,突出主题
陆游的这首诗——课件出示--------《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游
请同学们快熟读是,结合注释,思考?
读这首诗体会最让人心痛的是那个词?
从这首诗,你看出来朝廷的军队收复中原了吗?
师评价(理解的很好)
引读诗句
八十五岁的陆游还没有听到北方传来好消息,至死不渝的诗人又一次发出了内心的伤悲——(再读“死去元知……王师北定……”)
诗人悲-----呀让我们再次体会诗人那一片爱国之情吧-------齐读——《示儿》
谁能用你自己体会到的感情来诵读这首诗?
诵读《示儿》
同学们,面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对临死前还念念不忘祖国统一的父亲,如果你就是陆游的儿子,此时此刻,你想说些什么?
课件出示-------读练结合激发情感
交流。
同学们,国家兴亡,匹夫有责。
课件出示---拓展总结升华情感
请看延学单---------------课件出示----------延学单
六、布置作业:
今天的作业是:
课件出示
1、搜集陆游的爱国读一读,背一背
2、背诵并默写《示儿》
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