第三单元备课五年级上册语文汇编.docx

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第三单元备课五年级上册语文汇编

青岛市实验小学语文单元教材解读

教

材

简

析

第三组是一些成语故事、神话故事之类的内容，比较杂，教学时教师可以将每篇课文都独立为一个主题进行教学。

《成语故事》主要将这两个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，这两个成语故事的教学比较简单，可以读给学生听一听，让学生说一说自相矛盾的表现主要在哪里？

滥竽充数的表现在哪里？

画龙点睛的表现在哪里？

这三条成语的道理又在哪里？

本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。

同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。

《推敲》这个故事主要讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究上，具有浓厚的中国文化特色。

比如官权思想，等等。

这里，教师少引导学生去考察这样一些内容，教师倒可以引导学生多掌握这样几个关于推敲词语的典故。

不知道学生对这样的文本会有什么样的解读？

《嫦娥奔月》是一个神话故事，对嫦娥奔月的故事有好几个版本。

教材使用这个版本。

教师可以引导学生体会中国神话传说的美丽，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。

本课语言训练的点是课后作业第四题，体会重叠词语的用处。

《读书莫放“拦路虎”》不知道这篇课文放在这里是什么意思，很是突兀。

这篇课文可以放在讲勤查工具书的地方讲解。

两篇《伊索寓言》比较简单，引导学生体会伊索语言的结构特点和语言特点。

《我读书我快乐》给学生推荐的是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。

《习作三》写“秋天的树叶”，可以让学生写树叶贴树叶画树叶，让全班学生一起写一部不树叶宝典，激发学生作文训练的乐趣。

《练习三》中是关于京剧《红灯记》，让学生体会红灯记的语言，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。

《通读与感悟》可以作为平时的小练笔。

这样的练习模仿性比较强，学生练习容易出效果，教师应该指导学生多进行这样的练习。

《学会拒绝》现在的学生比较会拒绝，这个项目不存在问题。

但是，教师应该引导学生学会使用文明用语。

在阅读教材的过程中，我感觉最难把握的还是教材的语言训练点的落实和教材人文情怀。

附：

单元测试题

青岛市实验小学语文学科备课模板

课题

成语故事

课时

2

教学设计人

王冠坤

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

重点※

难点○

请用序号标明此目标在第几课时落实

教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

教学重点、难点：

1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

课前准备

（师、生）

自制课件

学生学具

预习课文

教学过程

教学环节

师生活动

关注要点及

二次备课调整内容

　第一课时

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?

今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

（板书：

8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词称为成语?

（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）这里的“则”是什么意思?

（量词，当“篇”讲）

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：

课文中讲了哪三则成语故事呢?

请大家读课文。

（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

（3）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（l）出示生字词。

（2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

（3）启发学生质疑：

文中的哪些词你不理解?

让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

夸口：

说大话。

戳穿：

刺穿。

（用实物进行演示）

腮帮：

腮。

（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）俸禄：

封建时代官吏的薪水。

（4）指名读课文，注意正音。

三、指导书写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时

一、复习生字词

1、填字成词。

自相（）盾画龙点（）（）（）充数张口（）舌

二、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：

拿你的矛刺你的盾，怎么样?

那人哑口无言）

2、请学生朗读“夸口”的语气。

要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。

将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。

有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。

”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！

这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！

“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误？

读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

2、指名读课文，边听边想：

南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：

“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这三个句子意思有什么不同。

谁能用“总是”说一句话?

②朗读句子：

“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。

”

③这句话要读出什么语气?

（要读出南郭先生装模作样的语气）

3、后来他怎么又装不下去了?

出示句子：

“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

1、请大家默读课文，边读边想：

（l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

（2）后来为什么又给龙画上眼睛?

（3）“点睛”的结果怎样?

2、逐题讨论，指导朗读。

（l）点睛前的龙是什么样子的?

（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?

（人们觉得奇怪、可惜）

（2）张僧繇为什么不给龙点睛?

（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛?

（应游客的一再要求）

（3）“点睛”的结果怎样?

（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?

（惊叹不已）

（4）读这则故事时要读出什么语气?

（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）

3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?

让学生自由讨论。

五、布置作业：

1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。

提示：

可补充以下几点：

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、创编故事，挑战自我。

提示：

（1）讲清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻画人物细致、具体。

（3）题目自拟如：

《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

想想为什么这人刚才还夸口，现在却哑口无言了？

总结：

用自己的话说说为什么南郭先生一开始能蒙混过关，最后却逃跑了呢？

用上画龙点睛这个词说一句话。

课堂练习

计划使用5时间

评估内容或课堂练习设计：

完成同步练习的1、2、3题

评估记录：

1、90%达成（）2、80%达成，需关注的学生有

3、须在（教学目标的落实）进行巩固练习

家课作业

第一课时

抄写新词同步和练习册上的部分题目

第二课时

写生字同步和练习册上的部分题目

板书设计

成语故事

　　　　　　自相矛盾　　　夸口　　　张口结舌

　　　　　　滥竽充数　　　得俸禄　　逃走了

　　　　　　画龙点睛　　　点睛　　　飞走了

青岛市实验小学语文学科备课模板

课题

推敲

课时

2

教学设计人

王冠坤

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

重点※

难点○

请用序号标明此目标在第几课时落实

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

课前准备

（师、生）

自制课件

学生学具

查找贾岛的资料

教学过程

教学环节

师生活动

关注要点及

二次备课调整内容

　第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：

夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：

鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

　卡片出示：

唐朝　　贾岛

　指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

　　　　　　　　题李凝幽居

　　　　　闲居少邻并，草径入荒园。

　　　　　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　　　　　过桥分野色，移石动云根。

　　　　　暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。

注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：

贾岛是唐朝著名的诗人。

早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。

他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：

字字斟酌，句句推敲

6、揭题：

今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚　恰当　差人　李凝

3、认读生字词或新词：

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

　　　　　　　　　第二课时

一、复习检查。

1、听写下列词语：

皎洁　推敲　斟酌　妥帖　

2、填空：

（　　）有