教育资料小学语文三年级教学实录教学实录《林冲棒打洪教头》第一课时Word下载.docx
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重情义的人。
有正义感的人。
爱打抱不平的人。
忠义疏财的人。
是仗义疏财的人。
路见不平,拔刀相助的人。
讲的真好。
你们是什么学校的?
实验小学。
听了同学们讲,我非常喜欢你们。
你们课外看了好多的课外书,尤其是《水浒传》,是不是?
是。
刚才同学们讲了好汉的许多特点,今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。
他是谁?
林冲。
板书课题(一笔一画,苍劲有力)。
一起把题目读一读。
生(齐读):
《林冲棒打洪教头》
再读一遍,速度再稍快一点。
生(再齐读):
《林冲棒打洪教头》(速度较前稍快)
看到这个题目,你有什么问题?
孙老师最喜欢发言的同学,讲对的表扬,讲错的还是表扬。
林冲为什么要打洪教头?
听到没有,这就是问题,林冲为什么要打洪教头呢?
你很会思考,请坐。
有不同的问题吗?
林冲棒打洪教头的原因是什么?
原因是什么?
换一个角度来问,基本一样,还是一个问题。
林冲打的是好人还是坏人呢?
洪教头是谁呢?
林冲为什么要棒打洪教头,而不是拳打洪教头呢?
她关注棒打,而不是拳打。
不像鲁智深拳打镇关西,而是棒打洪教头。
这个问题很有意思,你很会思考。
最后是林冲赢了呢?
还是洪教头赢了呢?
她关注他们的结果。
林冲是怎样棒打洪教头的?
实验小学的同学都很会发现问题,善于提出问题。
我们现在来读读课文,从课文中找一找答案。
现在把书立起来,要把课文读正确,做到不添字,不掉字,不错字,也不能读得结结巴巴。
行不行?
(自由读课文,时间长达8分钟。
)
这篇课文比较长,请你们在每个自然段前标上序号,看看课文有几个自然段?
(学生标画自然段)刚才已经读了课文的8段,现在再来看一看你最喜欢课文的哪一段?
把你喜欢的这一段再读一读。
开始。
(自由读自己喜欢的段落)
自己喜欢的段落读完的请举手。
你喜欢哪一段?
我喜欢第七段。
大家看着第七段,请你把第七段读给大家听听。
朗读第七段。
告诉老师,你为什么喜欢这一段?
这一段写出了林冲和洪教头打得很激烈。
你喜欢打得激烈、打得精彩的。
你叫什么名字?
我叫李鹏展。
噢,少一字就跟国务院总理一样了(众笑)。
李鹏,李鹏展。
李鹏展同学读得声音响亮,口齿清楚,总体来说,读得非常好,就是有一点小小的遗憾,有一个字读错了,谁听出来了,是哪一个字读错了?
应该是拨草寻蛇,他读成拔草寻蛇了。
你听得很仔细。
请你把这个词写到黑板上。
其他同学一起把这个词读一遍。
拨草寻蛇。
这一段确实是文章的精华所在。
刚才我看很多同学都找了这一段,我们一起来把这一段读一读,好不好?
齐读第七自然段。
(指着黑板)我们再一起把这个词读一遍。
刚才那个同学把它读成了什么字?
拔。
拨草寻蛇的拨,右边是个什么字?
(师边说边用红粉笔对拨和拔进行区别)
发。
一起再把这个词读一遍。
我请一个同学上来做两个动作。
一个是拨草的动作,一个是拔草的动作。
会做的上来。
一名同学上台,师将话筒交给他,说:
假如这是一根棒,让你拨一拨草,你怎么做?
做拨草的动作。
噢,这是拨草的动作。
你再用手做一做拔草的动作。
做拔草的动作。
噢,拔是从下往上拉,拨是左右拨动。
懂了没有?
懂了。
那好,你在脑子里想一想,拨草寻蛇的招式是一个什么样的招式?
刚才这位同学喜欢的是第七段,你喜欢的呢?
肯定有跟他不同的。
我喜欢第五段。
他喜欢第五段,我们来听一听他读第五段。
读第五段。
读得真好。
你为什么喜欢这一段呢?
因为这一段写出了洪教头十分地恼恨林冲。
你喜欢洪教头恼恨林冲?
(众笑)
不是,我喜欢作者在写人的时候用了一个比喻句。
哪一句?
洪教头恨不得一口吞了林冲。
哦,她喜欢这一句是看出了洪教头对林冲的恼恨。
她认为这一句写得好。
我也认为这一句写得好,我们一起来带着感情读一读。
齐读第五段。
两个男孩子,一个喜欢第七段,一个喜欢第五段,女孩子呢?
我喜欢第二段。
你把第二段读给大家听一听。
朗读第二段。
你不仅读得正确,而且还读出了人物的情感。
真不简单!
我叫潘筱莹。
向潘筱莹同学学习。
你能告诉我你为什么喜欢这一段吗?
因为从这里可以看出柴进启用贤才良士,非常喜欢贤才良士,而且非常热情好客。
她从这里看出柴进的个性,非常喜欢有才华的人,而且非常热情好客。
我们一起来试试看,像她那样读一遍。
齐读第二段。
我喜欢第四段。
请你把第四段读一读。
朗读第四段。
因为我喜欢这一句:
林冲只好也从地上拿起一条棒来,说:
请教了。
我喜欢这一句的原因是:
本来林冲心里已经有了打算,他能打败洪教头,可是他不想打败洪教头,就说了一声请教了。
可以看出林冲不爱炫耀自己的功夫。
林冲本不想和洪教头比武,是在没办法的情况下,只好也从地上拿起一条棒来。
只好是没办法才拿起一条棒来。
我们一起来读一下。
齐读第四段。
孙老师就喜欢不同的。
与众不同,白里透红。
(请一名长得白里透红的女生)你来说说你喜欢哪一段?
我喜欢第三段。
她喜欢第三段,这一段好长哟,你怎么喜欢这么长的呢?
读给大家听听。
朗读第三段。
你读得很有感情,很投入。
读书就应该这样读。
如果你再沉着一点,那就更好了。
这么长的一段课文,能够这样读下来,真不简单。
告诉我们,你为什么喜欢这一段呢?
因为这一段写出了洪教头爱小瞧人,也写出了林冲非常的谦虚。
她读的是一段文章,可她却从这段文章中读出了人,读出了洪教头是怎样的人,读出了林冲是怎样的人。
这就是会读书,很好。
刚才大家读了课文,读了自己喜欢的段落,同学们读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认认真真地读。
因为这篇课文是从《水浒传》当中节选、改编来的,它里面有些词是不容易懂的,请你拿出笔来,找一找,课文里面哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌讨论讨论。
画词,讨论。
刚才同学们看得很仔细,现在同桌交流一下,如果你们两个都共同提出了不理解的词语或者句子,那我说你们两个是英雄,这叫英雄所见略同。
如果你提出的词语你会解释,你就是他的小老师,帮一帮他;
如果你遇到的词语,你不会解释,你又没有提出来,那你向你的同桌请教一下:
你是怎么发现的?
我刚才怎么没有发现呢?
让他做你的小老师。
好不好?
好。
(互相交流)
如果你们两个都解决不了的问题,提出来,我们大家来解决。
你们两个已经解决的问题就不再问了。
什么地方是你们两个都解决不了的问题?
依草附木。
这是你们两个人都无法解决的,我把它写下来。
板书:
依草附木
一起读一读这个词。
谁会解释?
依靠权势,就是依靠有权有势的人。
这是这个词语的比喻意,她是结合上下文来理解的,我们看这个词在哪句话中,一起把这句话读一读。
(生读句子:
只因大官人好习枪棒你怎么如此轻信呢)
这是说,这些人都来依靠柴进,过往的客人、犯人都来依靠柴进,因为柴进有钱有势。
这叫什么(师指黑板)
但是,还没有解释这个词的本来意思。
依草附木这个词的本来意思是什么呢?
首先我们要解决它的本来意思。
它的比喻意思是
师(打断学生):
不是比喻意,本来意思。
本来意思是:
草依靠着树木,在这一课也就比喻来往的犯人都来依靠柴进大官人。
我们中国的词语很有意思,你看,我把语词的位置调换一下。
(师用箭头将草和附调换位置)可以变成什么
依附草木。
依靠着草和木,就叫依草附木。
我们中国像这样的词语还有很多。
比如(板书):
惊天动地。
实际意思就是惊动天地。
这是解释中国词语、尤其是解释成语的很好的一种方法。
知道没有?
知道了。
还有什么地方不理解的?
流配是什么意思?
师(板书:
流配):
请你把这个句子读一读。
读句子。
谁知道流配是什么意思?
流配就是发配的意思,古代的时候有的人犯了罪,把他押送到一个荒无人烟的地方。
这就叫流配。
你基本上讲对了,流配你解释了一个配字,配就是发配,把犯人押送到荒凉的地方去改造。
但前面还有一个流,这个流是什么意思?
一起说
流放。
解释中国词语,还有一个办法,就是逐字解释。
字字解释,词语的意思也就懂了。
流放、发配叫什么。
流配。
还有不理解的吗?
什么叫成木枷?
谁知道?
可能男孩子知道的比较多的,请一个男孩子来说。
木枷指的就是古代给犯人带上的刑具。
刑具。
把手套在木枷里面,跟头连在一起,使手不能自由活动。
现在用不用木枷?
(生齐答:
不用。
)现在用什么?
手铐。
还有吗?
庄客是什么意思?
谁来告诉她?
就是他的仆人,他的随从。
他的仆人,他的随从,他使唤的人,他庄上的人。
这些都叫什么?
庄客。
踉(ning)跄。
洪教头一棒落空,他一个踉(ning)跄
一个什么?
踉(ling)跄。
我吓了一跳,怎么一个娘跄,我还以为闹出一个娘舅来了呢!
(众笑,师板书:
踉跄)一起读。
踉跄。
不要紧,这是生字,读错了没关系。
读错了孙老师也要表扬,表扬你什么?
因为没有你的错误,就没有我们大家的正确。
你的错误才使我们大家正确失败乃成功之母。
我们一起把这个词读一遍。
再读一遍。
踉跄是什么意思?
踉跄就是走路摇摇晃晃,两个脚不稳定。
师(做出走路摇摇晃晃的样子):
这样子呀,不准确。
准确的意思是什么?
是指将要摔倒而没有摔倒。
脚底一绊,将要摔倒而没有摔倒,叫什么?
所以,这两个字的偏旁是什么旁?
足字旁。
两个形声字都是足字旁,跟脚有关。
将要摔倒而没有摔倒,叫什么
课文中谁一个踉跄?
洪教头。
一起把这句话读一读。
是洪教头一个踉跄,可不是林冲一个踉跄。
洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没站稳脚跟,就又举起了棒。
我觉得同学们提的非常好。
不理解的提出来,大家讨论以后,大家都理解了;
有错误的,孙老师表扬他,因为他的错误,使我们大家走向了成功。
对不对?
对。
)问题差不多了吧?
生(不整齐地回答):
差不多了。
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