五年级阅读课教案Word文件下载.docx
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1、学生阅读,小组验证交流。
2、全班阅读比赛,漫谈挑选方法。
3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》,交流阅读体会。
培养广泛阅读好书的习惯安排作业巩固成果每周看一本书,并在班内向全班学生介绍。
在自我学会选择好书的基础上,向周围的人介绍自己读的好书。
课题2、学习略读课型实践学习型
教学目标:
1、指导学生了解略读的方法,在实践中体会略读的好处
2、激发学生兴趣,提高阅读的能力。
课前准备自读《做时间的主人》的内容概要
尝试激趣导入课题1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。
2、你认为这是一篇好文章吗?
为什么?
文章主要讲的知道了。
那么,具体内容是什么呢?
今天我们学一种新的读书法略读。
3、释题:
明确要求。
学习略读,掌握方法,养成习惯1、学生读文字。
说说自己的感受。
从哪几方面认为是篇好文章。
2、弄清概念:
略读:
就是简略的读,只知道个大概,主要内容就好了。
尝试练习总结方法1、提示方法:
想象你的眼睛是两块磁铁,强迫它们很快地在每行字上扫过,每行只注意几个关键的词。
2、出示练习:
注意括号内的字:
⑴我兄弟(拉赛尔)(觉得有鬼)(夜里)呆在(衣柜)里,我对他说(他发疯了)。
⑵“不信你去(检查一下)嘛。
”
3、组织全班交流,总结略读注意点:
它是精读的基础,适用于短小文章,可用于复习中,但应以精读为主。
1、限时练习。
2、全班交流:
说说这段话的主要内容这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在(衣柜)里,我对他说发疯了。
3、交流略读的方法:
粗略阅读,了解大概,寻找重点,明白内容。
实践体验提高速度各自选择自读课本上的任何一篇课文练习,做好笔记进行交流。
1、各自快速阅读,然后概括主要内容,小组交流考核。
2、交流略读体会。
布置作业养成习惯做读书摘记
写清文章题目,出自哪里,主要内容,优美词句。
学生独自略读,做好笔记,养成习惯
课题3、提纲式笔记课型实践学习型
教学目标指导学生学习做提纲式笔记,学会通过略读的方法,来读懂文章,并能分析出文章的顺序,条理来。
做好笔记学会积累。
并明确做读书笔记的意义,养成做笔记的习惯。
课前准备读书笔记样本幻灯片
展示激趣启发引导1、展示学生的优秀读书摘记进行评选,请优胜者介绍自己的经
验。
2、读书摘记于读书笔记的区别,出示读书笔记样本,请学生说说有何不同
3、揭示课题:
提纲式笔记。
1、参观评选各小组的优秀读书摘记。
2、指名介绍笔记的优秀经验。
3、讨论比较笔记与摘记的不同:
笔记和摘记都是简要地记下有关内容,但笔记指范围大,它包括摘记。
提纲式笔记是指文章结构纲要。
指导方法尝试练习1、提示提纲式笔记的基本内容:
⑴课题:
出自:
日期:
⑵先讲:
⑶再讲:
⑷最后讲:
⑸优美词句:
⑹我的感想。
2、尝试着为《说勤奋》做笔记。
3、组织交流。
1、学生明白提纲式笔记的方法内容。
2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。
说一、观点:
勤奋是桥梁。
二、例证:
勤1、司马光:
勤奋成长
2、童第周:
勤奋补拙
奋三、希望:
只有~才能
3、小组交流、改进
4、全班交流、互相学习。
自读训练熟练方法1、自选自读课本上的课文进行比赛,并加上漂亮的装饰。
2、教师巡视指导。
3、小组考核,全班评议1、自由练习,不会的可请同学、老师在帮助。
2、小组考核,推选阅读能手。
3、全班评选。
布置作业养成习惯1、课外阅读,进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。
学生自选内容进行提纲式笔记练习
课题4、读书爱书课型实践学习型
教学目标1、激发学生的兴趣,培养学生读书的习惯。
2、指导方法,让学生爱读书、会读书。
课前准备准备读书笔记及有关课外书籍。
故事导入激发兴趣1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的?
想了解的更多吗?
3、揭开谜底自读课本p、48页1、学生听故事,说说自己喜欢不喜欢,为什么?
2、学生带着好奇读书。
介绍新书拓展视野1、介绍新书:
书有很多种类,不同的书会给大家不同的知识,要开阔眼界,丰富知识,就要看不同类的书。
2、全班交流,激发看书热情:
先看一些自己喜欢看的,吸引人的书,然后慢慢扩大种类、范围,并讲给别人听,增强兴趣。
1、学生选择自己喜欢的书阅读。
精彩片断讲给同桌听,谈自己读书体会,激发同桌的好奇心。
2、全班交流读书体会,重点说自己怎样读很多书的。
激发读书热情。
动手补书读书爱书
1、创设情境,出示破书。
激发学生爱书意识。
2、指点补书要点,组织合作补书。
3、小结:
要读很多的书,更要爱书,学会补书。
4、学习儿歌《爱护图书》
小图书,要爱护。
看书前,先洗手;
有灰尘,擦干净;
轻轻拿,轻轻放;
常用书,穿外衣;
角卷起,要压平;
防虫蛀,防霉变;
图书受伤要修补。
1、学生讨论书坏了怎么办?
【篇二:
五年级上学期课外阅读指导教学设计】
五年级上学期课外阅读指导教学设计
自读课文,各自带来的图书进行练习,说说有什么好的地方。
-1-
教学目标1、指导学生了解略读的方法,在实践中体会略读的好处
尝试激趣导入课题1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。
2、弄清概念:
-2-
展示激趣启发引导1、展示学生的优秀读书摘记进行评选,请优胜者介绍自己的经验。
2、童第周:
2、定期进行笔记展示。
-3-
2、参加补书劳动,谈补书感受。
3、全班讨论:
读书与爱书的关系。
爱书才能有读不完的书。
开展比赛评选明星1、比赛规则。
(谁是读书博士)每天看书不少于20分钟一周看书满1、5万字。
读书笔记3篇。
2、每周评比一次公布名单进行表彰。
全班讨论评选(读书博士)的比赛规则。
每周一次的评选,培养自觉读书的习惯。
-4-
课题5、写读法课型实践学习型
教学目标指导学生通过阅读实践,掌握写读法的读书方法进行阅读。
享受阅读的乐趣。
并培养认真读书的习惯。
课前准备了解学生阅读情况,准备练习的投影片。
反馈导入尝试练习⒈提问反馈:
什么是写读法?
读名言:
不怕读得少,只怕记不牢。
⒉出示练习:
“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”请你看5秒钟,再进行默写。
⒊揭示课题:
写读法1、写读法:
在阅读过程中,主要是指通过默写来帮助阅读的方法。
2、学生练习,尝试默写:
3、全班汇报默写情况,激发学习兴趣。
明确要求尝试练习1、介绍写读法方法:
具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章,用心读上几遍,大致记住了,就开始默写。
默写时,不记得原话的.就用自己的话写,写完之后与原文对照,看看哪些地方不如原文。
如果层次不对,或者句式不对,或者用词不对,就应分析原因。
然后再读,再想,有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。
2、组织交流,总结好处。
1、学生明确写读法的基本过程。
2、尝试练习,小组讨论。
3、全班交流写读法情况,交流写读法的好处:
这样读写结合,可以通过比较,加深理解,增强记忆,直接帮助写作能力的提高。
实践体验培养习惯1、出示练习:
《在大海中永生》第三自然界段。
2、组织练习,概括写读法的方法:
写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。
初读只求大致记住。
默写则要求尽量接近原文。
对照则要认真比较分析。
体会语言和精妙之处,再—一订正。
1、开展阅读,进行写读练习,说说这段话的意思?
2、小组、班级交流。
布置作业巩固成果用学到的方法回去读书,进一步体会写读法的好处。
课外阅读,做好笔记。
-5-
课题6、提出问题、解决问题课型实践学习型
教学目标指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径,在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处;
初步掌握提出问题、解决问题,激发学生兴趣,提高理解语言文字的能力。
课前准备了解学生疑读法掌握的情况,准备练习的幻灯片。
反馈导入尝试训练⒈提问反馈:
什么是疑读法?
它有什么好处?
自读课本21《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。
⒊学生交流,小结板题:
提出问题、解决问题
⒈疑读法:
在阅读过程中,努力探索,发现问题,提出问题,并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。
⒉学生自读,尝试提问:
⑴石狮子怎会翻“跟头”?
⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事?
⑶故事告诉我们什么道理?
明确要求尝试练习⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求:
⑴根据内容提问
⑵根据文后题目提问
⑶找难词、难句提问;
⒉
进行尝试练习。
再读课本21《石狮子翻“跟头”》课文进行自学练习。
⒊组织交流。
⒋小结求解方法:
读文章求解,讨论求解,查工具书求解。
⒈学生尝试练习,小组讨论
2、全班交流。
⒊明确方法和途径:
训练交流感悟方法出示练习:
运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》学生练习,组织交流。
实践体验培养习惯出示练习,自选文章提出问题、解决问题。
开展阅读,做笔记。
-6-
课题7、读懂一篇文章的方法课型实践体验型
教学目标指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法,从整体上把握文章,提高自己阅读的能力。
课前准备了解学生阅读能力情况,准备课外读物。
尝试了解引入课题⒈谁能说说读懂一篇文章的要求?
⒉揭示课题:
读懂一篇文章的方法。
1、学生讨论:
理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。
2、明确目标。
尝试体验明白方法⒈出示文章,《郑河下西洋》提出要求:
⑴通读全文①划出不明白的字词;
②理解“壮举”③文章讲了一件什么事?
⑵分节细读①文章先讲了什么,再讲什么,最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举?
③这篇文章主要讲了什么,说明了什么?
⑶你读懂了没有,你是怎能样读的?
⒉组织交流,小结方法:
并说说你怎样读一篇文章的?
⒈学生自主阅读,同桌讨论。
⒉分小组汇报阅读体会。
⒊全班交流阅读方法:
基本方法:
多读、多思。
基本步骤:
⑴初读质疑
⑵细读分析
⑶精读理解
⑷熟读应用。
练习巩固领悟方法⒈组织自选阅读。
【篇三:
五年级阅读教案】
《昆虫记》
南河底小学
刘杨
【教学目标】
1.对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解,推荐作品
《昆虫记》。
2.激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣,指导大家用浏
览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字
的特点,激发学生阅读兴趣,提高阅读能力。
【教学准备】人手一本《昆虫记》
【教学过程】
一、谈话导入,引起兴趣:
1.听昆虫音乐、看昆虫图片,激发阅读兴趣。
2.(出示法布尔的图片)
3.作者及其背景介绍:
(投影出示文字资料)
法布尔,1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年
在乡间与花草虫鸟一起度过。
由于贫穷,他连中学也无法正
常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、数学
学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。
实验生
理学奖。
二、了解《昆虫记》:
法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”,他专为“虫
子”写出十卷本的书,不能不说是奇迹。
《昆虫记》不仅是
一部文学巨著,也是一部科学百科,在读书界一次又一次引
起轰动。
先后被译成50多种文字出版,中国鲁迅把《昆虫
记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
过渡:
大家想去看看经典名著《昆虫记》吗,跟着老师
一起了解一下这本书!
三、书中片段赏析:
《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著
成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱,用
大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们
面前。
在其笔下,昆虫的灵性栩栩如生,昆虫世界成了人类
获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
1.片段一
“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。
虽然它们的身材并不
十分好,像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体,但是它们
的皮肤比任何绸缎都要好看,有乳白色的,有柠檬色的,有
碧绿色的。
它们中间有些特别漂亮:
腿上有着粉红色的环,
背上镶着深红的花纹,有时候在胸的左边或右边还有一条淡
绿色的带子,人们见了别种蜘蛛都敬而远之,但对美丽的蟹
蛛却怎么也怕不起来,因为它实在长得太漂亮,太可爱了。
——第二卷蟹蛛
蟹蛛有哪些特点?
蟹蛛的生活习性如何?
蟹蛛是如何
工作的?
想读这个故事吗?
来,我们来读读这个故事,和法布尔
一起感受蟹蛛的可爱吧!
怎么读这个故事呢?
2.片段二
萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里,只有外套膜的软肉
露出一点儿的捕猎对象,认为可以开始工作了。
这时萤火虫
打开它的工具,这工具很简单但细小的肉眼看不见,要借助
放大镜才能看出来。
这是两片编程钩状的颚,十分锋利,但
细得像一根头发。
从显微镜里可以看到,弯钩上有一道细细
的槽。
这便是它的工具。
——第一卷第九章萤火虫
五、总结推荐:
1.几个小故事就已经把我们深深地吸引住了,书的序
言里面有一句话:
大家一起读。
(看书齐读。
)
2.同学们,这么畅销的一本书,感动了一个世纪的一
本书,吸引了全世界读者的一本书,也一样吸引住了我们。
我想呀,目录里还有那么多精彩的故事,请同学们课后去看
看!
我们还可以利用空余的时间,再来读读法布尔《昆虫记》
的另外几卷书。
下一回,想不想把自然界中奇妙的昆虫故事
说给老师听呢?
例如,瓢虫、蜣螂、?
?
要是你喜欢,就也
买来读一读吧!
六、点拨读书方法:
1.当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一
个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?
2.阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特
色等最快的方法。
尤其是在选择书籍的时候,也可以先去读
这些内容。
3.除了内容提要,我们还可以通过目录了解本书的主
要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩,通过看目录,我们
就可以把书本读薄了。
《伊索寓言》
南河底小学刘杨
1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识,接触更多的《伊索寓言》小故事。
2、了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事,了解其寓意。
【教学准备】
仔细阅读《伊索寓言》
一、谈话导入
《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上读者量最多的一本书。
今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、学习文章
1、《伊索寓言》一共十卷,翻开目录,读读题目,说说你发现了什么?
(故事中的人物大都是动物或与动物打交道,出现的频率最多的如:
狼、狮子、狗?
牧人、渔夫?
)板书:
[人物形象:
狐狸、狮子、狗?
]
2、哪些寓言故事非常熟悉?
你读过哪些故事?
3、在没有读过的这些故事中,哪个故事题目最吸引你?
读读题目,猜猜故事情节,看看与你想的是否一样?
三、边读边聊
1、说说人物
(1)在这些(读过或听过的)故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?
(2)说说《蝉和狐狸》中的蝉
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