思想道德修养与法律基础课课程规划Word下载.docx

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理解价值观的内涵，认识人生价值的标准和评价，认识实现人生价值的条件；

认识自我身心关系、个人与他人关系、个人与社会关系、人与自然关系。

（5）、理解道德的本质、功能、作用；

认识中华民族优良传统道德；

理解社会主义道德建设的核心和原则以及与社会主义市场经济的关系；

认识我国公民基本道德规范，尤其是诚信对大学生的重要性。

（6）、认识公共生活及特点、公共秩序及维护手段；

理解社会公德内涵、特点、主要内容；

认识公共生活的法律规范。

（7）、认识职业生活中的道德及法律基本要求；

正确认识当前我国的就业形式，树立正确的择业观和就业观；

认识爱情婚姻与家庭，以及其中的法律规范。

（8）、认识社会主义法律的内涵、体系和运行，从而领会社会主义法律精神；

认识民主与法制观念、法律权利与义务观念，法律面前人人平等的观念，从而树立社会主义法制观念；

掌握国家安全法律知识，认识维护国家安全的义务，从而确立国家安全意识。

（9）、了解我国宪法规定的基本制度、实体法的法律制度以及程序法的法律制度。

2、能力目标

（1）.提高独立生活能力和自主学习的能力；

（2）.提高处理理想与现实矛盾能力；

（3）.正确处理身心健康、个人与他人关系、个人与社会关系、人与自然关系的能力；

（4）.正确处理爱情与友情的能力。

3、品格目标

1.培养学生奉献国家、奉献社会的精神。

2.培养学生大公无私、先国家后自己，先人后己的美德。

3.培养学生奉公守法、遵守公德、严以律己的作风。

4.培养学生养成乐于助人、尊老爱幼的好习惯。

四、课程教学内容和学时分配

《基础》课程学时设置共计48学时。

排课学时应体现为48学时。

其中：

1、理论教学学时：

40学时；

2、实践教学学时：

课内实践8学时：

3、课程教学内容和学时分配一览表：

课程教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求）

教学内容

学时

课堂教学

实践

讨论

作业及要求

自学及要求

备注

绪论珍惜大学生活开拓新的境界

第一节适应人生新阶段

第二节　提高思想道德素质与法律素质

第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法

4

教师随堂抛出问题，师生互动式讨论或分组讨论

1、制定“我的大学生活规划”

2、具体要求：

结合社会实际需求及专业特点，制定一份“我的四年大学生活规划”，落实到每一学年。

将规划上传4A平台，不少于1000字。

每次课堂教学后有课后思考，要求学生独立完成，

如有作业则按时提交，存在问题集中解答

第一章追求远大理想坚定崇高信念

第一节理想信念与大学生成长成才

第二节树立科学的理想信念

第三节架起通往理想彼岸的桥梁

2

指导读书

第二章继承爱国传统弘扬中国精神

第一节中华民族的爱国主义传统

第二节新时期的爱国主义

第三节做忠诚的爱国者

2

分组准备爱我家乡演讲稿

第三章：

领悟人生真谛创造人生价值

第一节树立正确的人生观

第二节创造有价值的人生

第三节科学对待人生环境

8

查阅有关心理疾病相关的知识

第四章学习道德理论注重道德实践

第一节道德及其历史发展

第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统

第三节践行和弘扬社会主义道德

第四节恪守公民基本道德规范

第五章领会法律精神理解法律体系

第一节法律的概念及其历史发展

第二节社会主义法律精神

第三节我国宪法确立的基本原则和制度

第四节　中国特色社会主义法律体系

6

阅读有关宪政方面的文章

第六章　树立法治理念　维护法律权威

第一节　树立社会主义法治理念

第二节培养社会主义法治思维方式

第三节维护社会主义法律权威

第七章　遵守行为规范锤炼高尚品格

第一节　公共生活中的道德与法律

第二节职业生活中的道德与法律

第三节婚姻家庭生活中的道德与法律

第四节　个人品德养成中的道德与法律

4

1、结合第七章内容以个人或小组（不超过7人）的形式，通过开展对校园文明情况进行调查的形式，形成调查报告，不少于1000字。

2、对身边不文明现象通过图片、漫画、手抄报等形式进行展示教育活动，每人至少上交一种材料。

学时合计

48

五、课程教学方式方法改革

根据学院创建应用型示范本科院校的要求，适应应用型本科人才的培养要求，在总结近三年“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）的教学经验的基础上，拟深化该课程的教学改革。

在教学思想上坚持“两个模式相结合”的主导方针，即把“第一课堂”（课堂教学）与“第二课堂”（社会实践）相结合、思想道德教育与心理健康教育相结合继续作为思想政治理论课教育教学改革的主要任务来抓。

根据《思想道德修养与法律基础》课主要是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决大学生成长成才过程中遇到的实际问题教学任务，把教育方式、教育方法、教学手段及考试方法的改革作为思想政治理论课新课程教学改革的突破口，把专题教学、案例教学、参与社会实践、进行调查研究作为教学重点，把培养学生良好的思想、道德、法律意识和正确认识、分析、解决社会实际问题的能力作为教学的主要目的来组织实施教学。

1、搞好理论研究和课堂的实践研究。

探究互动式教学是指教师与学生在教学过程中的交往与互动。

这种交往与互动是“多边互动”的探究，既体现教师与学生的课前、课堂与课后的交往与互动，也体现教师与教师的交往与互动，同时也体现教师、学生与辅导员之间的交往与互动。

通过教师、学生与辅导员之间的交往与互动，达到互动生成，互动提高，共同发展。

这种教学模式具有交往性、互动性、互惠性、多边形、探究性和构建性等特点。

它体现了教师的教与学生的学的和谐统一，与辅导员日常工作的和谐统一。

其目标是在教学过程中通过师生之间的多边交往、积极互动，实现互动互惠、互动生成、互动提高，构建体现现代教育教学思想的教学生态环境。

2、搞好“三合”

即指三个结合，思想政治理论课教学与学生相结合、与实际相结合、与社会实践结合。

首先，思想政治理论课教学与学生相结合。

上好思想政治理论课的前提是热爱学生、了解学生。

要做到这一点，教师要深入到学生之中，了解学生的思想动态，解答学生关心的各种问题，使教学能最大限度的贴近学生的思想实际。

为了把三结合落到实处。

其次，思想政治理论课教学要与实际相结合。

教师要对校情、市情、区情、国情、世情和大学生社团有充分的了解，重点深入大学生读书社团、、心理健康教育社团，并对学生进行有意识的引导。

为此，要加大信息量的储备和捕捉。

征订与思想政治理论课教学贴近的报刊杂志，利用新闻媒体的作用，了解最新的信息动态。

再次，课堂理论教学与社会实践相结合。

课堂理论教学仍然是主要阵地，一方面加强多媒体课件教学，另一方面在有条件的情况下组织学生到爱国主义教育基地参观，对学生进行爱国主义和革命传统教育；

组织教师到省内外参观学习，以开阔眼界、充实教师的教学积累。

3、加强教学团队建设，积极开展教研室活动。

加强教学团队建设时精品课程建设社的关键。

我们要通过各种途径培养教师团队。

平时开展教学教研活动，主要内容围绕本学科教学难点、重点、学术问题、学生问题专题研究。

并以教材为纲，把理论和实践充分结合起来，与时俱进，形成更适合当代大学生接受的教学体系。

形成教师心系学院、心系教研室和心系学生的优秀教学团队。

（1）实现教学方式的转变。

改革传统教学方式，积极采用新的教学方式和手段，由原来的一只粉笔，一本书转到利用多媒体课件教学，打破单一灌输的沉闷状况，努力丰富教学环节，活跃教学气氛，增强课堂教学的感染力。

教师在如何把课讲活增强课堂教学的吸引力，感染力，让教学更贴近实际、贴近生活、把课真正上到学生的心里，并逐渐转化成学生的学习生活的动力上下功夫，根据学生实际和课程的内容，精心制作了电子教案，准备了案例，使课堂教学由单调变得丰富多彩，图文并茂，音像兼备，使课堂教学更形象、直观、信息量更大，同时也使课堂教学具有丰富的表现力、强烈的感染力，加深了学生对内容的理解，调动学生的学习兴趣。

大大增强课堂教学效果。

（2）积极发挥学生的学习积极性和主动性。

教师要注意引起学生，启发学生、加强师生的双向交流，要精心设计和组织课堂讨论，提高学生的学习兴趣，培养学生认识问题和解决问题的能力。

《思想道德修养与法律基础》课是现实性和实践性很强的课程，根据课程的特点，在教学实践中，学生的参与是提高教学效果的重要方面。

讨论式教学可以鼓励和吸引学生参与教学过程，使学生在参与中接受教育。

例如：

如何尽快适应大学生活、爱国主义、理想与信念等内容的教学中，通过创设问题的情景，教师提出要求和思路，由学生具体策划实施过程，极大地调动了学生参与的积极性和学习的兴趣。

锻炼了学生的组织能力、表达能力、临场发挥能力，学生在参与教学活动过程中得到了更大的教育，受到学生的欢迎。

（3）精选教学案例。

案例教学就是围绕社会生活中的实际例子，相关的理论知识进行有机的组合。

教师在授课时应充分运用现实生活中，特别是发生在大学生身边的典型案例进行教学，增强教学的针对性和实效性。

它是一种启发式、亲验式的学习，体现了启发诱导、学思并重、举一反三的优良传统。

《思想道德修养与法律基础》的课堂教学，主要以案例教学为主，强调发挥教师、学生双主体作用，针对案例内容及学生的实际，组织课堂讨论、主题演讲、观看教学片，课后让学生撰写心得体会、组织辩论赛、搜集整理不同职业道德规范等，取得了良好的教学效果。

教学中几十个典型案例的运用，使教育更加直观、具体，更深刻地引发了学生思想深处的思考。

这种模式使学生增强了现实感、实践感，在案例的分析学习中加深了对抽象理论知识的理解，提高了课堂教学的效果。

（4）全面运用现代化的教学手段，发挥媒体教学的优势，增强感染

《思想道德修养与法律基础》课的课堂教学全部安排在媒体教室，教师全部采用先进的教学手段，将多媒体网络技术、音像资料、影视资料等广泛运用到教学中，在制作PPT课件中插入使用了DV、MP3、RM、FLASH等，如《感动中国人物颁奖晚会》、《神州九号飞天》实况、《东京审判》、《暖春》、《八月一日》、《鲁豫有约》、《今日说法》《成功人士演讲》等媒体短片和影片，充分发挥多媒体“声、光、电”、“全方位”、“立体感”的优势，充分调动学生的感觉器官，增强了直观性、客观性，提高了本课程的吸引力、感染力，使每个同学能够真切接触最深刻的人生哲理，最贴近的生活启迪，最透彻的人生感悟，最动人的人生体验。

引导学生树立正确人生观，树立远大理想，肩负起历史的使命，使自己的命运与国家、集体的紧密结合起来，为实现祖国的伟大复兴刻苦学习，勇于实践。

这些教学手段的使用，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习兴趣，增强了思想政治理论课教学的吸引力，使《思想道德修养与法律基础》课成为学生愿意上、喜欢上的课程之一。

同时教研室要完成《思想道德修养与法律基础》科课程多谋提软件

六、《思想道德修养与法律基础》考试模式改革

考试是教学体系中的一个重要环节，也是评价教学效果的一个重要方面。

考试不是目的，而是提高教学效果的手段和措施。

通过考试总结教与学的经验，分析存在的不足，为今后的教学工作提供帮助。

考试不仅是考查教学成果的重要手段，而且对教学过程具有重要的导向作用。

把考试从期末一考定终身改为期末论文、平时成绩、学习态度相结合，综合评定学习成绩，就是把考试贯彻到教学的全过程。

就是从单纯考查学生学习到了哪些知识到综合考查学生学到了哪些知识、怎样学到这些知识。

把注重学生掌握了多少知识和注重学生怎样去掌握知识，把结果和过程统一起来。

从考查知识掌握、应用能力、学习态度、道德修养四个方面出发，评价标准偏重于学生的理论联系实际能力，观察分析问题能力。

本课程拟改变以往单一的讲授式模式，采取多种教学模式的效果进行考核，突出学生的参与课堂参与程度，与之相适应必须对原有的考核方式方法进行改变。

本课拟采用的考核方式为：

学生的总成绩分为四大部分，主要是从课堂学生自主参与的情况，例如学生探讨回答问题、参与互动都计入成绩，学生回答问题的书面小作业、发言稿都算作平时成绩，期末采取自拟论文题目，在课下调研的基础上，书写论文。

本方案具有可行性：

它是对学生学习的全过程进行评价，具有开放性、灵活性，能全面地考核学生的知识、能力、学习态度和道德修养，体现公平原则，有利于调动学生学习的主动性和积极性。

考核评价标准为综合标准，具体从知识掌握、应用能力、学习态度、道德修养四个方面进行考查:

（1）知识掌握分值所占比例为30%；

（在课堂测试中和论文成绩中体现）

（2）应用能力分值所占比例为20%；

（在学生参与案例教学、讨论式教学、演讲式教学中体现）设置基本起评分数（本项分数一半），参与活动的学生给予加分奖励，一次2-3分，加分至本项考评满分为止。

对不积极参加活动的学生，存在诸多原因，如性格内向，健康状况，态度消极以及其他原因，则仅给予基本分数。

（3）学习态度分值所占比例为30%。

其中课堂笔记分值所占比例为10%，其他内容分值所占比例为20%；

（在学生参与情境式教学、角色互换式教学、互动式教学方式的参与性中体现）

（4）道德修养分值所占比例为20%。

（在学生整体课堂表现中体现）学生听课的状态，作业完成得是否及时，教学方式、方法的参与度等进行考查。

七、课程资源的开发与利用建议

课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

（一）丰富、拓展课程资源

文字与音像资源。

最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、文化、哲学等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等，也是思想政治课程的重要资源。

人力资源。

思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。

学生是学习的主体，同时也是重要的课程资源。

人力资源还包括学生家长及其他社会各界专业人士及优秀毕业生代表。

实践活动资源。

广义的实践活动包括课堂讨论、辩论、演示等；

也包括课堂外的参观、调查、访谈等。

博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等，都是实践活动课程资源的一部分。

信息化资源。

利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等。

（二）主动开发课程资源

课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。

课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。

自主开发。

根据教师在课程资源开发中的主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容；

分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值；

根据实际情况选择和利用课程资源。

特色开发。

学院应从具体的专业特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各部门的优势，使课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。

共同开发。

教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，应激励大家积极参与、共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。

八、持续改进措施

1、制定课程建设计划

通过集体备课形式，探讨和制定课程建设计划。

计划包括学习指导思想和课程建设目标，教学内容改革，教学方法改革，考试方法改革，教学资源建设，习题库建设等几个方面。

2.课程建设计划的实施步骤

2014.8——2014.9

第一，组织教师，学习相关文件，把握课程建设的意义和方向，熟悉指导思想和建设目标。

第二，组织教师进行集体备课，逐章逐节研读教材，确定授课专题，将章节体系转化为专题体系，确定课内实践的内容和时间。

组织教师自学法学、心理学相关课程，进行相关领域研究。

第三，围绕《基础》课程，鼓励教师开展教学方法研究，进行教学方式方法创新与汇总，及时归纳。

2014.9——2015.1

第一，学习网上慕课课程，初步确定慕课和《基础课》网络课程建设的内容，使《基础课》课网站内容初具规模。

第二，通过集体备课，由教师在教研室内部讲课的形式，检验、评测提出的各种教学方法的可行性，择优弃弊。

第三，通过集体备课，逐步转变课件章节体系为专题体系，分任务制作课件，集中修改和完善。

商定一定数量的实践调研题目。

确定每堂课的课前导入问题或案例。

第四，定期进行教研室多媒体技术学习。

第五，统一学习考核方式。

第六，鼓励教师开设相关选修课，丰富和完善《基础课》课程辅助教学平台。

3.课程建设计划实施情况的总结检验

2015.3——2015.7

对方案进行授课过程实施的实践检验，及时总结经验教训，加以调整完善。

搜集学生反馈的问题和数据，加以分析，总结比较集中的问题加以解决。

进行课程满意度问卷调查，分析调查结果，发现突出、集中、普遍的问题，在集体备课会提出，有教研室共同商议解决方案。

4.课程建设的持续完善过程

按照课程实施过程中的问题的集中和突出程度，制定解决方案，形成持续改善，不断改进的课程建设的良性循环。

完善课程考核机制，在校级精品课的基础上，我们争取2-3年把《思想道德修养与法律基础》课建设成学校的省级精品课，并积极向更高层次迈进。

作为我院思想政治课的有机组成部分，《思想道德修养与法律基础》课程要应对社会思潮的各种变化，照顾应用型本科人才思想的特殊性，其课程建设还面临着诸多任务。

面对新教师、新教材，我们要加强对师资队伍的培养，充分挖掘教材的内涵，不断提高教学水平，进一步把《思想道德修养与法律基础》课程建设工作推向深入。

思想道德修养与法律基础教研室

2014-6-18