三年级上册语文教案文档格式.docx
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先替各自然段标上序号(一至十二),用5分钟时间快读一遍,并思考第一道练习题中的4个小题,填写段的序号。
[学生读、练后简要讨论。
]各小题后括号内应填的序号为
第1题(一至三);
第2题(四至五);
第3题(六至十);
第4题(十一至十二)。
(三)理清层次,剖析条理。
说明文要把事理说明得清清楚楚,让人读了容易理解,就必须讲究条理性。
请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意。
[在解答第一题的基础上,引导讨论,然后归纳]
第1大段(一至三段):
从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候,并进一步说明物候学和它研究的对象。
第2大段(四至五段):
说明物候观测对于农业的重要性。
第3大段(六至十段):
分项说明决定物候现象来临的因素。
第4大段(十一至十二段):
说明研究物候学的意义。
课文中心明确,条理清晰。
请再进一步思考:
决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?
为什么这样安排?
[讨论后归纳]
说明应有条理,即使是并列的几个方面,也不能任意推测,而是要以一定的标准理清条理,依恰当的顺序逐项说明。
课文说明决定物候现象来临的四个因素,是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段),从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的,并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语,表明四个因素所起的作用,程度上有所不同。
(四)学习编写读书摘要。
同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次,对课文已经大致理解。
在阅读实践中,为了加深理解,抓住重点,或是为了记录资料,以备日后使用,我们常常会在大致理解内容之后,做一些读书摘要。
摘要,实质上就是对信息进行筛选,要把__的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。
摘录的形式,可以是分条的提纲,也可以是浓缩的文字;
可以摘引原文的重要语句,也可以用自己的话概括。
今天我们先练习最简单的读书摘要;
从课文中选出一些重要的语句,分条抄录在笔记本上,构成__的“摘要”。
第一步,先围绕课文第一道练习中的4个小题,从__中找出答案,在有关的句子下划一条曲线。
第二步,把这些句子分别摘抄在笔记本上,有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语,使表达完整。
[学生练习,完成后相互交换阅看,订正、补充,加深理解课文内容。
再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出,供学生参考,但要求不必抄教师做的“摘要”。
《大自然的语言》摘要
1、草木荣枯,候鸟去来等自然现象,是大自然的语言。
这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。
到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。
2、物候观测应用在农事活动,比较简便,容易掌握,它对于农业的重要性就在这里。
3、物候现象的来临决定于四个因素:
首先是纬度,第二是经度,第三是高下差异,此外还有古今的差异。
4、物候学研究,首先是为预报农时,选择播种日期。
此外,还利于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,引种植物到物候条件相同的地区,避免或减轻害虫的侵害,便利山区的农业发展。
第二课时
(一)交流读书摘要,加深对课文理解。
〔交流二三人后归纳,鼓励学生向课外阅读延伸,经常自觉地做读书摘要〕
(二)继续研讨写法。
这篇课文的写法,除了层次清晰、有条有理这个特点外,还有一个写法特点也值得理解和学习。
说明事物的时候,常常要用举例子的方法,举例的多少按照需要而定,可以举一个,也可以举两个甚至更多些。
这篇课文在多数情况下只举一个例子,而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。
[学生读课文]举两个必要吗?
为什么?
[学生讨论后教师归纳]
说明文中例子举多举少是有讲究的。
读者容易明白的.地方举一个例子就可以了,不容易明白的地方就要多举两个例子。
近海地方比同纬度的内陆冬天温和,如果依次类推,就会误以为春天也一定来得早,一定温暖,但是事实上春天反而寒冷,所以接连举了“大连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以说明,使人确信无疑。
(三)理解语言的生动性。
这篇说明文的语言很生动。
生动的说明才能让人爱读易懂。
先请同学们把第一、二段仔仔细细地轻声读两遍。
[同学们自读后教师范读一遍,然后挂上预先准备的小黑板]
1、立春过后,大地渐渐回暖。
2、再过两个月,燕子飞来了。
3、到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,掉到地上。
4、杏花开了,就要赶快耕地;
桃花开了,要赶快种谷子;
布谷鸟叫了,该及时耕作。
要求学生通过比较对照,指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同,启发学生了解;
两者表达的意思基本相同,但课文的语句要生动得多
[讨论后归纳。
第1句没有课文中“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这一句生动。
“渐渐回暖”是一般的说法;
“渐渐从沉睡中苏醒过来”,则很自然地运用拟人的写法,“沉睡”、“苏醒”两个词用得贴切而生动,具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。
第2句没有课文中“再过两个月,燕子翩然归来”这一句生动。
“飞来了”是一般的动态叙述;
而“翩然归来”是轻松、活泼的动态描写,而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。
第3句没有课文中“……在秋风中籁籁的落下来”这一句生动,“掉到地上”是一般的动态叙述;
而“在秋风中簌簌的落下来”则是具体、生动的描写,黄叶在秋天纷纷落下的情景,仿佛彩色电影的镜头展现在我们的面前。
第4句没有课文第二段中几个原句生动。
那几句紧扣“大自然的语言”,先后用了比喻、拟人的写法,还模仿布谷鸟的叫声,写成催促农民耕作的话“阿公阿婆,割麦插禾”,比直接说“及时耕作”要新鲜、生动得多。
(四)复习、复述。
(略)
备注
1、黑体部分的问题和答案必须抄写在语文笔记本上。
2、三班和六班的学生参考讲过的笔记,原来已经记下来的不用抄写。
原来没讲过的的需要补充在笔记本上。
三年级上册语文教案2
教材分析
本次口语交际的话题是“我的暑假生活”。
说一说自己的暑假生活是怎么度过的,经历了哪些新鲜事。
自己在想好要讲的内容以后,可以先试着给家人讲一讲,听听家人的建议,也可以和同学进行交流,交流时要把自己的经历讲清楚。
讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解自己讲的内容。
自己在交流的过程中要选择别人可能感兴趣的内容讲,可借助图片或实物讲。
本次口语交际,可以培养学生的观察力,养成积累生活体验的习惯,乐于与周围的人分享快乐。
教学目标
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。
(重点)
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲,讲的时候能借助图片或实物。
课前准备
教师准备:
制作课件,搜集学生假期生活的图片。
学生准备:
有关自己假期生活的图片或实物。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入,再现画面
师:
同学们,暑假生活转眼间就结束了,你们的暑假生活快乐吗?
生:
(齐)快乐!
相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。
看,老师搜集了一些同学的暑假生活的画面,我们一起来欣赏一下。
(课件出示:
学生可能去的旅游景点,家庭生活的小片段,小河扑腾的水花,树荫下的游戏,几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……)
设计意图:
从学生感兴趣的话题入手,并且用多媒体展示学生的丰富多彩的暑假生活,不但激发了学生的交际兴趣,而且带来了丰富的交际材料。
二、明确目标,小组交流
书上的小朋友都和我们分享了哪些假期里的新鲜事呢?
谁愿意来说一说?
生1:
小女孩跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
现在她会摘茄子,还会给菜地锄草……
生2:
爸爸带她去了游乐园。
那是她第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……
听了她分享的事情,你有什么感受?
我觉得做农活这件事很有趣、很新鲜。
我连家务活都不会干。
她可真了不起呀!
她的这次坐摩天轮的经历让我想起了我第一次坐摩天轮的情景,我对这件事很感兴趣。
同样的经历,我却和她有不一样的感受。
看来这些事情都吸引了大家。
我们在介绍自己的暑假生活时,要把自己的经历讲清楚,讲的时候要选择别人可能感兴趣的内容。
同时,借助图片或实物,可以帮助别人更好地理解你讲的内容。
在小组里先与同学说说自己的暑假生活,注意要说出自己的感受,表达要清楚,同时可以结合自己带来的图片或实物,让别人更清楚地了解你讲的内容。
围绕教材讲清经历,打开了学生的思路,既借助了教材提示,又联系了生活。
三、互动交流,分享快乐
刚才大家进行了热烈的交流,谈了自己的暑假生活。
现在,就请小组推荐一名代表进行汇报。
暑假一开始,我们一家就跟随旅行团到贵阳去旅游。
一到贵阳,我就被田地里的向日葵迷住了。
谁愿意当小老师提出意见或对自己感兴趣的部分进行提问?
那是怎样迷人的景色?
你能具体地说一说那里的景色吗?
(出示照片)大家看,这是我在那片向日葵地里拍的照片,我的身后是一朵朵金色的向日葵。
那向日葵的花就像一个个金色的圆盘,在绿叶的衬托下特别美。
再看我当时的样子,双臂张开,笑得简直像开花了,那样子完全陶醉了!
看到这样的景色,你有什么感受呢?
景色真美,真是太迷人了!
在那里,谁都会感到非常快乐。
在小老师的提问下,你能结合自己带来的照片,把自己假期里的新鲜事说得具体,你真棒!
哪位同学再来说一说自己的暑假生活?
生3:
在假期里,我觉得最有意思的事情就是坐海盗船。
那是我第一次坐海盗船。
你第一次坐害怕吗?
是什么感觉呢?
刚开始时,海盗船慢慢地摇来摇去,像在校园里荡秋千一样舒服。
我刚想闭着眼睛享受,突然“嘭”的一声,我被弹了一下,赶紧睁开眼一看,啊!
好高哇!
真像腾云驾雾一样,刺激极了。
一会儿又猛地晃下去,一会儿又猛地浮上来。
海盗船停了时你有什么表现?
海盗船终于停了,我吓得不敢动,有种想吐的感觉。
不过,我还是很喜欢坐海盗船。
大家看,为了纪念我第一次坐海盗船,离开时,我还特意让爸爸给我买了一个小海盗船作为纪念品。
现在,我只要一看见这个小海盗船,就能回忆起当时坐海盗船的情景。
听了你的讲述,我仿佛也跟随着你坐了一次海盗船。
值得一提的是,你拿出了自己的纪念品小海盗船,引得老师也想去尝试坐一次了,那一定很有趣!
你觉得刚才哪位同学说得好?
哪位同学介绍得最有趣?
我认为×
×
同学讲述自己暑假时第一次坐海盗船的事情很有趣,他把当时的表现、坐海盗船的感受都讲得很生动。
而且,那个拿在手里的小海盗船,特别有意思,我想借来仔细看看,不知道可不可以。
分享是一种美德,多分享快乐,就能让快乐传递更远,下课后大家可以互相分享一下。
最重要的是在听别人讲述时,我们要认真倾听,边听边思考,最后恰当评价,做个理性的小听众,才是最了不起的!
交际过程步步深入,而且注重让学生谈感受,给了学生交流的空间和倾诉的时间。
借助照片或实物让听众对所讲的内容感兴趣,突出“能选择别人可能感兴趣的内容讲,讲的时候能借助图片或实物”这一教学目标。
教学反思
暑假的生活对于孩子们来说是快乐和自由的,暑假发生的趣事和经历的有意义的事还历历在目,所以,本节口语交际课是孩子们喜欢的。
对于假期生活中的所见所闻,他们如数家珍,小嘴说个不停。
在学生讲述的过程中,我引导学生把经历讲清楚,说出自己的感受,再鼓励其他学生进行提问,从而启发讲述人选择别人可能感兴趣的内容讲,又关注到听课的学生倾听的效果。
很难得的是,有的学生还能借助照片讲,有的学生还拿来了实物,如到海边捡的贝壳、登上长城的奖牌,使自己的表达更生动了。
三年级上册语文教案3
1、认6个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2、会在默读中思考,在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动,理解卖气球老人的那段话的含义。
3、在理解课文内容的基础上,认识到获得成功的关键在于自信。
1、学会本课生字新词,正确流利有感情的朗读课文。
2、学会在默读中思考。
教学难点:
从老人与孩子的对话中,体会小男孩的心理活动,领会老人那番话的含义。
教学准备:
课件
教学过程:
一、谈话交流,导入课题。
1、出示气球的图片,提问:
你最喜欢哪个气球?
2、有这样一个小男孩,面对五颜六色的气球,他却选择了一个黑色的。
让我们一起走近这个小男孩,走进小故事——《自信》出示课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1、自由读课文,要求:
读准字音,把句子读通。
2、指名分段读课文,其他同学纠错、正音。
3、检查识字情况。
出示本课生词:
基恩博士、一件事、肤色、货车、惊讶、能否、自信
随机读生词,开火车、小老师带读。
4、“自信”是什么意思?
你觉得故事中的小男孩自信吗?
不自信也就是——自卑。
三、精读课文,感受男孩的自卑
1、默读课文,你从哪里感受到小男孩自卑?
默读提示:
默读课文第2、3、4自然段,想一想:
从哪而看出小男孩不自信?
用——画出来。
2、交流:
A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。
他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏,但不敢过去和他们一起玩儿,显得十分自卑。
B、那几个小孩儿的身影消失后,小男孩儿才拖着残疾的腿,一拐一拐地走到老人的货车旁,怯生生地用略带恳求的语气问道:
“你可以卖给我一个气球吗?
”
C、小男孩鼓起勇气回答:
“我要一个黑色的。
结合汇报进行朗读,读出男孩的自卑。
3、再读课文,男孩为什么会这么自卑?
交流:
肤色很黑的、拖着残疾的腿,
4、补充美国种族歧视的资料,感悟自卑的缘由。
5、师:
怪不得男孩会如此自卑,——生读“那几个小孩儿的身影消失后,小男孩儿才拖着残疾的腿,一拐一拐地走到老人的货车旁”
怪不得他走到老人身旁却——生读:
“怯生生地用略带恳求的语气问道:
四、感悟老人的话
1、黑色的气球升空了,这时候老人意味深长的对他说了一番话。
读读剩下的段落,老人说了些什么?
自由读5、6段。
2、交流
出示老人的话。
你读懂了些什么?
(前一句,揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。
这里隐含着一个道理:
外表是形式是非本质的,是次要的。
后面一句,老人推论出“一个人的成功与否,关键是他的心中有没有自信。
”)
3、你觉得老人说的对吗?
五、拓展
1、你知道因为自信而取得成功的例子吗?
交流。
教师出示:
(小泽征儿、尼克松的例子)
2、读了课文你的收获?
六、板书设计
15、自信
气球--人
升起--成功
氢气--自信
三年级上册语文教案4
1.认识本课5个生字,会写9个生字。
2.理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。
3.抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。
教学重难点:
体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。
导学过程:
一、直接导入,揭示目标
今天我们学习一篇新课文,板书课题.
1.什么是炮手?
看插图,图中的哪一位是炮手?
2.质疑:
你想知道哪些问题?
3、出示学习目标:
(1)认识本课的生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能找出文中表现炮手神态变化的词句,理解、体会炮手心情的变化,学习炮手为了国家的利益,为了人民的利益,默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神。
二、初读课文,整体感知
1.自读要求
(1)自读课文,画出文中不认识的生字,独立识字学词。
(2)课文讲了一件什么事?
2.检测。
(1)认读词语。
攻击服从瞄准低沉原谅瞭望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤
相机指导认识多音字:
舍喝颤
(2)初读课文,你知道了什么?
预设:
课文讲的故事发生在一百多年前的法国。
故事发生法国巴黎郊外一个村庄。
相机出示资料:
地图,理解“侵入”
小结:
德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。
这是一场正义的,保卫家园的自卫战争。
课文讲的是什么事?
三、合作读议,解决疑惑。
1.明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮?
师创设情境:
出示图片同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。
现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?
我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
2.合作读议:
炮手明知道那是自己家的房子,为什么还要瞄准房子开炮?
(提示:
①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子,画下来。
②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的?
③读一读,体会炮手心情的变化。
)
细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读。
3、汇报交流
(1)生交流找出的词句。
(2)指导点拨
①炮手脸色为什么是苍白的?
煞白的?
惨白的?
②什么原因造成脸色发生这样的变化?
③结合将军和炮手的对话:
当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙的房子时,当将军命令炮手向房子开炮时,炮手心里又是怎样想的?
④指导朗读,炮手矛盾、痛苦的心情。
⑤炮手也是一个普通人,他的内心矛盾着,痛苦着,寒风中
出示课件:
这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。
学习对比写法:
炮手和将军的表现有什么不同?
滚落的汗珠更加突出了什么?
这是一种对比的写法,寒风中的不同表现,更加突出了炮手内心的矛盾。
⑥随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。
将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。
可是,他吃了一惊:
炮手的脸颊上流下了两行热泪。
读这两段话,你能发现什么?
仿写练习:
你能用这种方法说两句话吗?
面亲自炸毁自己的家园,我会犹豫不决,可炮手却()。
战争胜利了,战友们都(),而炮手却()
(3)小结,感情朗读。
是呀,炮手,一个普通的士兵,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。
要他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?
他的神情告诉我们,他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
但是,作为一名军人,他的回答又是清晰果断的,他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责,他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动:
他仔细瞄准目标。
开了一炮。
分角色朗读课文2-10自然段,再次体会士兵的心情。
四、总结升华,读写迁移
1、你认为这是一位怎样的炮手?
(以国家利益为重、忠于职守的战士;
牺牲小家保卫国家的战士)这就是奉献精神。
2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家,为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些?
把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们。
3、读写迁移:
将军会说什么?
你想对炮手,对将军,对这些英雄,或者对发动战争的侵略者说些什么呢?
写一写吧。
4、积累关于奉献的名言
三年级上册语文教案5
学习目标:
1、学会10个字,认识9个字。
学习运用工具书,联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读人物对话。
3、把握__的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
宋庆龄为什么拒绝父母的建议,坚持留在家里?
理解小珍失约,宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态?
感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
二课时
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。
一、谈话激情,导入新课。
二、初读课文,感知课文内容。
1、学生自由地读文,注意把生字的字音读准,把句子读通顺。
2、指名学生分自然段读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、注意多音字“强”的读法,“钟”、“龄”的读法。
5、再读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?
6、设疑解惑,主体感悟。
7、再自读课文,看看你读懂了什么?
三、课堂练习:
学习练写课后的生字。
教师相机指导写字的姿势和格式,以及运笔要领。
一、顾课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、演读结合感悟朗读。
1、我们已经读懂了课文,你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来?
2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。
(在四人小组中进行),思考相关问题。
组内讨论交流:
当爸妈刚刚离开时,宋庆龄在想什
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