浙江高中生物选考试题卷Word下载.docx
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A.单基因遗传病的患者只携带1个致病基因
B.多基因遗传病不易和后天取得性疾病相区分
C.染色体异样的胎儿常会因自发流产而不诞生
D.患遗传病的个体未必携带致病基因
12.人类镰刀型细胞贫血症的发病原因是基因突变,即控制血红蛋白的基因中一个碱基对A-T替换成了T-A。
下列关于这一现象的叙述中,错误的是()
A.基因结构发生改变B.产生新的基因
C.说明基因突变具有可逆性的特点D.说明基因能控制生物性状
13.将小鼠B淋巴细胞注入家兔体内,一段时间后,从该家兔提取的血清能使小鼠T淋巴细胞凝凝集,从未经注射的家兔提取的血清不能使小鼠T淋巴细胞凝集。
T淋巴细胞凝集现象的出现是因为()
A.小鼠B淋巴细胞诱导家兔产生细胞免疫
B.小鼠T淋巴细胞诱导家兔产生体液免疫
C.小鼠T淋巴细胞和小鼠B淋巴细胞有相同抗原
D.小鼠T淋巴细胞和家兔T淋巴细胞有相同抗原
14.下列由腺垂体分泌,并能对甲状腺的形态发育和功能起到调节作用的激素是()
A.促甲状腺激素释放激素B.促甲状腺激素
C.甲状腺激素D.生长激素
15.冬泳爱好者跃入冰凉的河水后,机体发生一系列生理转变以维持体温稳定。
此时()
A.汗液分泌增强B.皮肤血管舒张C.产热量增加D.产热量大于散热量
16.若是一个湖泊受到了污染,鱼类的数量就会因死亡而减少,死鱼腐臭后又会进一步加重污染并引发更多鱼的死亡。
这种现象属于()
A.正反馈调节B.负反馈调节C.物种灭绝D.生物放大
17.在两个大小相同的萝卜上各挖一个大小相同的洞,洞内插入口径与洞口相同的玻璃管(如图)。
甲玻璃管内注入3mL清水,乙玻璃管内注入3mL浓盐水。
一段时间后,甲、乙玻璃管中液面的变更情况是()
A.甲升高,乙降低B.甲降低,乙升高
C.甲、乙均升高D.甲、乙均降低
18.下图是在最适的温度和pH条件下,人体内某种酶的酶促反映速度随底物浓度转变的示用意。
下列有关叙述错误的是()
A.底物浓度为a时,再增加底物浓度,反映速度加速
B.底物浓度为b时,再增加酶的浓度,反映速度加速
C.底物浓度为a时,适当提高温度,反映速度会加速
D.底物浓度为b时,适当提髙PH值,反映速度会减慢
19.关于下图的说法中正确的是()
A.图中所示割裂进程可发生于睾丸或卵巢中
B.该时期同源染色体的非姐妹染色单体发生片段互换
C.该生物体处于减数第二次割裂的细胞中含2或4条染色体
D.纺锤体在末期Ⅰ不消失以便前期Ⅱ继续利用
20.某植物器官的呼吸强度(用C02释放量表示)与02吸收量的关系如图所示,分析正确的是()
点时释放的C02全数是厌氧呼吸的产物
点时细胞呼吸的产物中还有乙醇
点时需氧呼吸和厌氧呼吸的C02释放量相等
浓度越低,呼吸强度越小
21.下列关于生物进化“自然选择”理论的叙述中,错误的是()
A.可遗传的变异都是有特定方向的
B.有利变异更易被保留下来
C.微小变异可以积累成显著变异
D.选择是进化的动力
22.如图把含有生长素的琼脂小块,别离放在甲、乙、丙三组幼苗前面的不同位置上,然后从左侧给予光照,它们的生长方向是()
A.甲、乙、丙都直立B.甲、乙、丙都向左
C.甲向右、乙直立、丙向左D.甲向右、乙向左、丙向左
23.利用大肠杆菌探讨DNA的复制方式,实验的培育条件与方式是:
(1)在含15N的培育基中培育若干代,使DNA均被15N标记,离心结果如下图的甲;
(2)转至14N的培育基培育,每20分钟繁衍一代;
(3)掏出每代大肠杆菌的DNA样本,离心。
下图的乙、丙、丁是某学生画的结果示用意。
下列有关推论,正确的是()
A.乙是转入14N培育基中繁衍一代的结果
B.丙是转入14N培育基中繁衍两代的结果
C.出现丁的结果需要40分钟
D.转入培育基中繁衍三代后含有14N的DNA占3/4
24.如图为真核生物RNA的合成示用意。
下列有关叙述正确的是()
A.⑤为解旋酶,它在图中的移动方向是自左向右
B.③可以直接转移到细胞质顶用于蛋白质的合成
C.区域④和⑥中存在不同的碱基配对方式
D.②链是编码链,由它编码形成RNA
25.下列与种群数量相关的描述,正确的是()
A.诞生率升高的种群,其数量必然增加
B.自然环境中种群的增加曲线一般表现为“S”形
C.利用性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体,是从直接改变种群的年龄组成入手减少害虫的数量
D.对植物种群密度的调查常采用标志重捕法
26.【加试题】下图是某植物在晴天和阴天两种不同的环境条件下,净光合速度随时间转变的曲线,下列叙述正确的是()
A.由a~b段可以看出,此时限制叶片光合速度的主要环境因素是光照强度和CO2浓度
B.在f~h对应时段,植物体内有机物总量的转变情况是先减少后增加
~i段的转变可能与植物体内脱落酸的含量增加有关
点时,叶肉细胞内光合速度等于呼吸速度
27.【加试题】研究人员对某二倍体动物(2n)有丝割裂和减数割裂细胞中的染色体形态、数量进行了观察分析。
图1为其细胞割裂中某一时期的示用意(仅示部份染色体),图2是不同细胞中的染色体与核DNA含量示用意。
A.图1细胞处于有丝割裂后期,它属于图2中类型c的细胞
B.若某细胞属于图2中的类型a,且取自睾丸,则该细胞的名称是低级精母细胞
C.若图2中类型b、c、d、e的细胞属于同一减数割裂,则出现的前后顺序是b、c、d、e
D.在图2的5种细胞类型中,必然具有同源染色体的细胞类型有a、b、c
28.【加试题】取某动物的离体神经纤维培育在与正常海水浓度相同的培育液中,给予适宜刺激后产生动作电位,下图别离为该离体神经纤维动作电位的产生、传导、传递的示用意。
A.图甲中,若将离体神经纤维放在高于正常海水Na+浓度的溶液中,甲图的a点将降低
B.图甲、乙,发生Na+内流的进程别离是a-b、②-③
C.图丙中,g接受f传递来的化学信号可能会产生图甲所示的转变
D.图甲、乙、丙中,复极化进程中k+外流需要消耗ATP
二.非选择题(本大题共5小题,共44分)
29.(6分)如图所示某自然湖泊的食物网,其中鱼a、鱼b为两种小型土著鱼,为了提高经济效益,引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼。
请回答:
(1)鱼a在食物链处于第________营养级,它的能量去向包括自身呼吸消耗、被分解者分解、未利用和________。
这种能量流动具有单方向的、________的和逐级递减的特点。
(2)由于光的穿透性、温度和氧气垂直散布的转变,该湖泊出现了分层现象,表现了群落的________结构。
(3)大气中的CO2通过________的光合作用进入该湖泊的生物群落。
(4)若因火山喷发使该湖泊全数被火山灰深深地掩埋后,在此区域进行的演替属于________
30.(7分)植物光合作用的部份反映及光合产物在叶绿体外利用的示用意如下,图中A、B均为糖类。
请回答:
(1)虛线方框内的一系列反映称为__________________循环,A物质是____________,C02进入循环后形成的第一个糖是__________________。
(2)图中NADPH和ATP在____________反映中生成,它们参与碳反映中三碳酸的___________反映。
(3)B物质是_____________,可以供植物体所有细胞利用。
植物在稳定环境中,合成一分子B物质至少需要发生_____________轮上述循环。
31.(7分)果蝇是遗传学研究的经典材料,其四对相对性状中红眼(E)对白眼(e)、灰身(B)对黑身(b)、长翅(V)对残翅(v)、细眼(R)对粗眼(r)为显性。
下图是雄果蝇M的四对等位基因在染色体上的散布。
请回答以下问题:
(1)果蝇M眼色的表现型是,该果蝇体细胞有丝割裂后期有个染色体组。
(2)基因B和b的根本不同体此刻。
(3)该果蝇的次级精母细胞中含有个长翅(V)基因。
(4)果蝇M与基因型为RrXEXe的个体杂交,F1有种基因型,表现型为细眼红眼的雌蝇中纯合子占。
为判断F1中某细眼红眼雌蝇的基因型,可选择基因型为的果蝇与其进行测交。
32.【加试题】
(14分)青蒿素是从黄花蒿茎叶中提取的抗疟疾药物。
通过组织培育取得青蒿素的途径如图所示。
(l)图中①和②别离表示黄花蒿组织培育进程中细胞的和进程。
(2)配制生芽培育基时生长素比细胞割裂素的比值应较(填“高”或“低”)。
配制培育基时通常加入凝固剂。
配制后还须用法对培育基进行灭菌。
外植体在接种前通常可用体积分数为的酒精进行消毒。
(3)为了取得高产细胞系,通常要用酶解法取得原生质体,用酶和酶在~的溶液环境(较高渗透压)下去壁。
(4)科研人员利用转基因技术用细菌作为工程菌取得青蒿素的前体青蒿酸。
先将目的基因与含有抗青霉素基因的质粒形成,再与细菌菌液混合导入目的基因。
用玻璃刮刀将稀释后的菌液用法接种到含的固体培育基上,经培育形成,再进一步挑选和培育。
若最终能从细菌中提取到,则说明转基因成功。
33.【加试题】
(10分)给健康雄性小鼠一次灌喂1mL50%乙醇,禁食16h后处死小鼠,掏出肝脏进行检测,发现肝组织中还原型谷胱甘肽(GSH)、甘油三酯(TG)的含量都明显增加,分別为Xμg/mL、Ymmol/L。
为研究小鼠天天灌喂护肝茶对一次灌喂1mL50%乙醇所致急性肝损伤的影响,请依据提供的材料用具,以肝组织中GSH、TG的含最为检测指标,提出实验思路,并预测实验结果。
材料用具:
符合实验要求的雄性小鼠若干只,高、中、低剂量的护肝茶,清水,50%乙醇,灌喂设备,检测设备等。
(要求与说明:
实验期间小鼠在适宜条件下饲养;
30d后检测小鼠肝组织中GSH、TG的含量,检测方式和进程不作要求。
)
(1)实验思路:
①
(2)结果表明,在实验剂量范围内,护肝茶对1mL50%乙醇所致急性肝损伤有保护作用。
对TG增加的抑制作用:
随剂量增大,抑制作用增强,在高剂量情况下测得TG含量为3/4Ymmol/L;
对GSH增加的增进作用:
只有在高剂量情况下才有明显的增进作用,测得GSH含量为2Xμg/mL。
请设计一个坐标系,用柱形图表示检测结果。
__________________________
(3)在对小鼠肝组织进行病理学检查时,可用_____________给肝组织切片染色,在显微镜下观察TG在细胞内的散布情况。
可以发现,1mL50%乙醇所致急性肝损伤小鼠肝细胞内被染色区域_____________(大于/等f于/小于)健康小鼠。
【参考答案】
1-5DCABA6-10ABCDB11-15ACCBC16-20ABCCB21-28ACCCBCCB
29.(6分)(每空1分)
(1)三流入下一个营养级(被捕食)不可逆
(2)垂直
(3)浮游植物
(4)原生演替
30.(7分)
(1)卡尔文RuBP/五碳糖/核酮糖二磷酸三碳糖/三碳糖磷酸
(2)光还原(3)蔗糖12
31.(每空1分,共7分)
(1)红眼4
(2)碱基对(或碱基,脱氧核苷酸对,脱氧核苷酸)的排列顺序(数量和排列顺序)不同
(3)0或2(写全才给分)(4)121/6rrXeY
32.(14分,每空1分)
(1)脱分化,再分化
(2)低琼脂高压蒸汽灭菌法70%
(3)果胶酶纤维素酶甘露醇
(4)重组质粒(重组DNA分子)涂布青霉素单菌落青蒿酸
(10分)
(1)①将小鼠随机均分为甲、乙、丙、丁4组。
(1分)
②甲、乙、丙组别离天天灌喂适量且等量高、中、低剂量的护肝茶,丁组灌喂等量清水。
③30d后一次灌喂1mL50%乙醇并禁食16h,检测GSH、TG的含量,并记录。
④对实验数据进行分析与处置。
(2)柱形图:
轴的名称、数值单位(1分),标出X、Y的值(分),图例(分),GSH的4个柱(1分),TG的4个柱(1分)。
(说明:
TG浓度甲、乙、丙、丁需呈现出递增趋势,小鼠肝组织中GSH、TG的含量且甲组为3/4Y、丁组为Y;
GSH浓度甲组为2X、丁组为X,且乙、丙、丁三组无显著不同。
(3)苏丹III/苏丹III染液(1分)大于(1分)
【选考试题双项细目表】
题型
题序
分值
知识内容
知识模块
能力要求
难度要求
理解
实验与探究
获取信息
综合运用
选择题
1
2
生长素
必修Ⅲ
√
易
群落结构
3
食物链
4
无机盐功能
必修Ⅰ
5
真核细胞结构与功能
中
6
显微镜使用
7
细胞全能性
8
核酸是遗传物质的证据
必修Ⅱ
9
等位基因
较难
10
遗传育种
11
人类遗传病
12
基因突变
13
免疫
14
激素调节
15
体温调节
16
反馈调节
17
渗透作用
18
酶的影响因素
19
减数分裂
20
细胞呼吸
21
进化
22
植物激素调节
23
DNA复制
24
RNA合成
25
种群数量变化
26加试
光合速率
27加试
有丝分裂和减数分裂
必修Ⅰ和必修Ⅱ
28加试
神经调节
非选择题
29
生态系统
30
光合作用
31
遗传定律
32加试
细胞工程、基因工程和微生物培养
生物技术实践和现代科技专题
33加试
实验设计
难
【出题用意】
一、对高考选考的试题分析
1.知识点分析
从三次高考考查的具体知识内容来看,知识覆盖面较广,各章内容大体都有涉及,且考查的都是核心骨干知识,其中细胞的代谢、生物的遗传、生命活动的调节和生态与环境的内容相对较多。
仔细分析三套试卷,会发现考查的知识点往往具有一些相似性,尤其是必考题部份特別明显。
两套试题中的必考题,选择题都有考查温室效应、细胞器的功能、需氧呼吸的进程、生物的统一性、染色体畸变和种群的特征等内容;
非选择题考查的则是生态系统、光合作用和遗传定律三部份内容。
加试题部份三道选择题中第28题比较相似,都是围绕自由组合定律、遗传信息的传递和表达和生物的变异展开;
非选择题中第32题都是以基因工程的原理和技术、植物的克降为主考杳选修3模块的知识;
实验题33题都与细胞有关,都要求提出实验思路、预测实验结果等。
2.试题的特点
基于对三套试题考查知识内容的具体分析,结合来自一些学生的反馈,发现浙江省的生物学选考试题呈现出以下特点。
①形式新颖,突出骨干
作为浙江省高考改革后的试题,考试形式和试卷结构是一次重大的变革,考查的方式也是力求创新,如15年10月卷的实验题的分析与讨论采用了问答题的方式,16年4月卷的实验题要求用柱状图,16年10月卷的实验题的实验思路采用表格的方式,这在历年高考题中都是极少出现过的。
试题考查的知识内容则仍然延续了浙江省最近几年来高考的一贯特点,突出考查生物学的核心骨干知识,试题强调基础,源于教材又高于教材。
例如,16年4月卷第11题练习“果蝇的复眼”就是必修2教材中染色体结构变异的具体例子;
第23题“通过阻断神经研究狗的神经支配的实验”是教材课后的一道习题。
选修模块的填空也大体都是来自教材中的原话或专业术语,但又略加改编提升。
如用乙醇对果胶粗提物进行“脱水(沉淀)”处置,就需要学生在知道果胶不溶于乙醇,可用乙醇鉴定果胶的基础上联想到正确答案。
②难度分层,强调知识的整合
试题严格遵循考试标准的要求,分层十分明显。
必考题大体上考查的都是单一的知识点,属于必考要求的范围,加试题则强调知识的整合,大体属于加试要求的范围。
从试题层次来看,以理解(b)层次的题目最多,知识的整合既有模块内的整合也有模块间的整合。
例如,15年10月卷的第32题通过科研人员培育新花色的转基因矮牵牛的背景信息,将选修1的大肠杆菌的培育和分离实验、植物的组织培育实验和选修3的基因工程和植物克隆技术的内容有机整合成一道大题;
16年4月卷选择题第26题主要考查细胞周期的知识,却加入了选修3中胚胎工程中的相关内容。
16年10月卷的第32题通过脲酶将选修1的微生物的培育和选修1的固定化酶整合成一道综合性题目;
从学生的反馈来看,普遍感觉必考部份比较简单,可以很肯定地写出答案,加试部份则相对较难,需要深切理解每一句话,将所有学过的知识联系起来综合运用才能解决问题,表现出选拔的功能。
③注重能力,彰显生物学科特色
强调实验探讨一直是浙江省生物学试题的特色,加试题最后一题一般是综合实验题,要求学生设计实验、提出实验思路,并能对实验现象和结果进行分析。
必考题则通常结合教材中的实验进行考查。
例如,16年4月卷以选择题的形式考查了探讨2,4-D对插枝生根的作用、探讨酶的专一性和制作并观察植物细胞有丝割裂的临时装片的实验;
在非选择题第30题中则以填空题的形式考查了光和色素的提取与分离的实验。
16年10月以选择题的形式考查了探讨2,4-D对插枝生根的作用、观察洋葱表皮细胞的质壁分离恢复、探讨酶的专一性和模拟孟德尔杂交实验。
图表信息题则是生物学试题的另一特色,许多题目都配以相应的模式图、流程图或表格等,需要学生从中获取相应的信息,实验结果的预测通常也都是图表的形式。
例如,15年10月卷的实验题要求绘制双坐标曲线图;
16年4月卷要求绘制柱状图,16年10月卷要求绘制表格等。
试题注重学生理解与表达的能力、实验与探讨的能力、获取与处置信息的能力和综合运用的能力,表现了新课程的理念和高中生物学科的特点。
④联系实际,以核心素养评价为导向
纵观三套生物学试题,都超级注重与现实生活的联系,材料信息来源于真实的科学研究,注重生物学知识在生产实践中的应用,关注生命健康问题。
从问题的设置来看,通常都是分步设问、层层深切,重在让学生思考“为何”,而不是简单回答“是什么”,表现了核心素养评价的导向,偏向于生命观念、理性思维、科学探讨和社会责任的评价。
例如,15年10月卷中的艾滋病问题,育种问题、ABO血型问题和转基因问题等都是当前的热点问题,且与人类的生活是息息相关的,表现了生命观念与社会责任的评价;
16年4月卷中的第27题以蒲公英为例,具体分析种群的特征、数量波动和调节的问题、第33题对细菌进行破碎要选择采用冷冻研磨的方式。
16年10月卷中的第22题以除草剂利用为例,具体分析种群的变异性、进化的机制和方向、种群的基因库。
这些题目都需要学生进行理性的分析思考,评价学生的理性思维能力。
实验题更是综合评价学生科学探讨的能力。
二、选考试卷的命制
1.依据课程标准和选考科目考试说明肯定考点
无论是学考仍是选考,命题的重要依据都是考试说明和教材,注重考查学生对基础知识、大体概念的理解和运用,尤其是浙江省的考试较注重命制具有浙科版教材特色的试题。
在命制选考试卷进程中,仔细研读教材,强化核心概念,特别是教材中的专业术语和结论性语句,参考教材中的插图和课后练习,挖掘一些隐性知识。
另外,还要注重知识间的整合,形成知识网络,综合考察学生的能力。
2.联系生活实际,适当外延
在命制选考试卷中应联系生活实际,关注热点问题,可以给学生一些相关背景资料,通过已经学过的生物学知识去解决未知生物问题。
3.增强选修模块的比重
三套选考试题增进了大量的选修内容,必修的内容相对减少。
这反映
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- 浙江 高中生物 考试题