语文版七年级语文期末测试题及答案Word格式文档下载.docx
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B.争妍斗燕奋袖出臂鲜为人知忍俊不禁
C.庞然大物三眼一板黔驴技穷命运蹇劣
D.左顾右盼蹑手蹑脚空空如也游哉游哉
3.下面句子中加点的成语运用准确的一项是()(2分)
A.桂林的山水黄山的松,真是巧夺天工。
B.同学们经常向老师请教,这种不耻下问的精神值得提倡。
C.谈起电脑、互联网,这个孩子竟然说得头头是道,左右逢源,使在场的专家也惊叹不已。
D.想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄,这就不得不令人刮目相看了。
4.下列句子没有语病的一项是()(2分)
A.联合国环境规划署的报告预测,到2020年中国废弃手机数量将比2007年增长大约7倍左右。
B.由于张丽莉老师舍己救学生,被网友誉为“最美女教师”。
C.能否熟练规范地书写汉字,是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
D.入夏时节,郁郁葱葱的花木间,彩蝶三五成群,用它们的翩翩舞姿展示生命之美。
5.给下列句子排序,最恰当的一项是()(2分)
①目前,梁河县正采取措施保护这株古茶树
②使古茶树经济效益大幅提高
③近日,梁河县大厂乡荷花村发现一株野生过渡型古茶树
④近年来,梁河县对辖区内的古茶树建档挂牌,进行有效保护,并开展古茶树产品研发
⑤经初步计算,该株古茶树径围这4.41米,直径140厘米,树龄约1500年,或为省内已发现的单株最大、树龄最久的野生过渡型古茶树
A.④②①⑤③B.③④①⑤②C.③⑤①④②D.④⑤②①③
6.下列关于文学作
品内容及常识的表述,不正确的一项是()(2分)
A.鲁迅的小说,塑造了闰土、孔乙己等许多栩栩如生的人物形象,这些人物形象至今仍有着顽强的艺术生命力。
B.“说”是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体,一般不用韵,内容多含颂扬、鉴戒之意。
C.高尔基的《童年》是一部自传体小说,描述了作
者一段沉重的童年往事,感情基调严肃低沉,但通过“阿廖沙”的眼光描述出来,作品又不乏天真浪漫的色彩。
D.《孟子》是儒家经典之一,由孟子及其门人弟子所作,《生于忧患,死于安乐》就出自其中。
7.古诗文默写。
(每空1分,共8分)
⑴《雁门太守行》从听觉、视觉两方面描写战斗惊心动魄的句子是:
角声满天秋色里,
。
⑵陶渊明的《饮酒》中表明作者志向,蕴含深刻哲理的句子是:
?
⑷马致远的《天净沙·
秋思》中点明主旨的句子是:
夕阳西下,。
⑸《陋室铭》一文中写出了陋室的环境之雅的句子是:
“,
”
(6)王湾的《次北固山下》中借景物变化表现时光飞逝、新旧交替这一自然规律,蕴含自然理趣的诗句是:
,。
二、口语交际与语文综合运用(含8-11题,共10分)
(一)阅读下面材料,完成8-9题。
(5分)
“半瓶水”的浪费,身边屡见不鲜,一瓶矿泉水花不了多少钱,不喝完似乎用不着斤斤计较,但在全国范围一算,浪费就极为惊人。
据统计,我国人均淡水资源占有量仅为世界平均水平的28%,目前全国城市约三分之二缺水,约四分之一严重缺水。
一方面是水资源缺乏,一方面则是“半瓶水”浪费严重,这暴露出节水方面的短板。
8.篮球赛结束后,看到小明把喝剩的半瓶矿泉水放在球场边准备离开,你会对他说什么?
(2分)
9.学校针对“半瓶水”的浪费现象开展宣传教育活动,请你参照示例,再为这一活动设计三个方案。
(3分)
示例:
组织“半瓶水”浪费现象调查活动
(二)名著阅读(3分)
10、【书海行舟】三年时光,你曾无数次在书海中徜徉,书本中那些鲜活的人物形象,那些
震撼心灵的语句......让你记忆犹新。
下面是李阳同学的“读书笔记”的一部分,请你将其空白横线处内容补充完整。
摘句:
“人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应该这样度过:
当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧......”
摘自《》,作者是:
____________,
作品主人公是:
________________________;
(二)汉字书写。
11.请将下面词语用楷书准确、规范地抄写在田字格内。
碧水剔透晶莹清澈
三、阅读理解(45分)
(一)雁门太守行(4分)
李贺
黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起,
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
12.赏析该诗,不恰当的一项是()(2分)
A.全诗一共八句,既有声音的描写,也有色彩的描写。
B.作者描写战争的惨烈场景,并没有进行具体的战争场面的刻画,而是从颜色入手。
C.诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂”等凝重色彩,烘托肃杀而悲壮的气氛。
D.这是一首抒情浓郁的山水田园诗,作者在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚情感。
13.“黑云压城城欲摧”是千古名句,试分析其成为名句的原因。
答:
(二)
(二)《爱莲说》(12分)
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之宝贵者也;
莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
14.文段选自《》,作者,是我国_____(朝代)著名_______家。
15.下列选项中,解释有误的一项是()(2分)
A.可爱者甚蕃(值得)C.陶后鲜有闻(新鲜)
B.可远观而不可亵玩焉(玩弄)D.亭亭净植(竖立)
16.解释下列文言句子中加点的虚词或指出其作用。
予独爱莲之出淤泥而不染。
之()而()
自()甚()
17.用现代汉语翻译下列语句。
(4分)
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
译:
18.本文采用了以花喻人、托物言志的写法,请说说“菊”和“牡丹”在表达文章主旨上起了什么作用?
作者对莲的赞美寄寓了怎样的生活态度?
(三)手机确定你的位置(10分)
①当今时代,手机已经越来越普及,移动通信技术的发展使人和人之间的沟通更加方便,给人们的生活带来了很多的便利。
随着手机技术的成熟和发展,同时也带动了各种新型无线业务的出现,如彩铃、彩信和手机上网等等。
我们在这里要介绍的是手机的无线定位技术。
②无线定位技术的应用非常广泛。
在军事上,这项技术可以用以锁定敌对目标的位置。
例如,在第一次车臣战争期间,俄罗斯军队用导弹击毙正在用手机通话的杜达耶夫,就使用了这项技术。
在公共安全方面,警方在处理绑架案件的时候,可以通过这项技术确定使用手机的绑匪的位置。
在日常生活中,这项技术可以派上大用场,例如,给迷路的人指引方向,救助突发疾患的病人等等。
那么,怎么用手机来定位呢?
③无线定位可分为卫星无线定位和地面无线定位。
在卫星定位技术中,最有名的就是全球定位系统(GPS),这是一种利用卫星系统实现移动目标三维定位的技术。
而地面无线定位则通过测量无线电波的传播时间、信号场强、相位、入射角度等参数实现移动目标的定位。
手机定位技术属于地面无线定位系统。
④手机定位有各种不同的形式,各种不同的定位业务对定位精度的要求也不相同。
我们都知道,手机处在外地漫游状态时,其通话费的计算就另有标准,那么这种定位所需的技术就比较简单。
移动通信网有很多基站,每个基站覆盖一定的区域,在这个区域内的手机与基站发生通信联系,从而确定其大致位置。
⑤在手机的无线定位系统中,为了避免对移动终端增加额外开销,多采用的是基于网络的定位方案,由多个基站同时接收和检测手机发出的信号,根据测量到的参数由计算机对其进行定位估计。
为了获得这些参数,就需要在基站中安装监测设备,再把这些数据通过计算机处理,从而估计出手机的大致位置。
手机信号的参数有传播时间、信号场强、入射角度等。
⑥从手机发出的信号到达基站,需要一定的时间,根据电磁波的传播速度可以算出手机与基站之间的距离。
那么,如果通过多个基站进行这种测量,就可以计算出手机的位置。
这种技术对时间同步的要求很高,后来,人们研究出一种方法,可以通过计算时间差来确定手机位置。
⑦手机距离基站越远,所接收的信号强度越低。
这样,通过测量接收信号的场强数据,以及一些相关的参数,就可以估算出手机与基站之问的距离。
同时,由三个以上的测量值就可以估算手机的位置。
这就是根据信号场强来定位的原理。
由于在城市的复杂环境中,无线电波的传播非常复杂,所以这种技术在定位精度上有局限性。
⑧手机发出的信号是一系列电磁波,电磁波到达基站有一定的入射角度,测量入射角度,就会得到一条从发射机到接收机的方向线,手机的位置就可以由这条方向线得到。
当然了,至少要测量两个基站得到两条方向线才行。
为了测量电磁波的入射角度,接收机的天线需要改进,必须配备方向性强的天线阵列。
⑨以上介绍的是最基本的手机定位技术。
如果定住精度要求比较高的话,就需要多种定位技术混合使用,这就是混合定位技术。
在混合定位技术中,手机也可以使用全球定位系统(GPS)为人们服务。
特别是在城市里,可以利用基站密集的优势,利用卫星技术和基站信号混合的方式定位,实现在高楼层中的精确定位。
⑩虽然目前的手机定位技术还存在着很多问题。
但是,随着技术的发展,手机定位技术一定会更好地造福于人们。
19.选文说明的中心内容是(2分)
20.选文的说明顺序是(1分)
21.选文第②段画线句子运用了什么说明方法?
有什么作用?
(2分)
答:
22.选文第⑥一⑧段介绍了哪几种手机定位技术?
23.选文第⑧段中加点的词“至少”能不能去掉?
为什么?
(四)温暖心窝的话语(14分)
①初中时,语文老师是个严厉的中年女人,姓王,那时我刚从农村转来县里中学,由于不了解这个老师,被她狠狠地批评了几次,以致一见她就害怕,心里有了阴影。
②当时我写字极潦草,虽然在王老师的调教下,已经工整了许多,却依然难以入眼。
来新学校上学后,有一次交作文,我对作文还是有信心的,心想就算字写得难看些,作文的质量也能弥补不足。
而且,听说王老师就要调走了,这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课,准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时,迫不及待地翻开,却如遭了当头一棒,我的三页作文被撕掉了!
王老师有这个习惯,谁的作文写得不好,都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到,自己很有信心的作文,也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了,心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后,过了两天,课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看,还好,这次没有撕。
④我随意翻了翻,就在作文后面看到一句鲜红的评语:
“你的作文写得是班上最好的,所以我把前一篇撕下来,留着作纪念了!
”那一瞬间,我心里猛然一暖,再也没有了怨恨和不满,眼睛一下子就濡湿了!
我跑去办公室,却见那个一直跟着听课的林老师在那里,她说:
“王老师已经走了,调到别的城市去了!
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话,久久地温暖着我的学生岁月,及至以后走上写作这条路,与此也有着极大的关系。
只是那以后,到现在的二十多年里,却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年,我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄,当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方,面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛,我渐渐地爱上那里。
每天,除了给孩子们上课,更多的时候,孩子们会问我山外的事,听着我有声有色的讲述,他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月,离开时,正是秋天,满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山,然后,那个当班长的女生给了一张叠着的纸,让我出了山再看。
当我来到镇上,坐上通往县城的汽车,大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸,是一行字:
舍不得老师,可不会留您,以后我们会去山外找您!
二十个字,二十种笔体,我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的!
我回望去,大山已淡成一道浅影,又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语,都留在我的心里,在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年,我回到家乡的县城,在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师,她都已经有了白发,提起曾经给我作文本写下那句话的王老师,她却笑着说:
“其实,那句话是我写的。
王老师走了,我怕你对她有抱怨,我怕你因此对任何人失去信心,所以……”
⑩在七月的阳光下,我的眼睛刹那间又濡湿了。
24.对于“我”那次交上去的作文,王老师和林老师分别做了什么事?
25.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?
为什么?
26.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
27.结合全文,说说第⑨段有何作用。
根据你的理解,谈谈林老师是一位什么样的老师。
四、作文实践(50分)
28.请以“我有一个”为题,写一篇作文①将题目补充完整;
②除诗歌外,文体不限;
③文章不少于600字;
不得抄袭或套作。
④文中不得出现真实的校名、人名。
600
2017年七年级语文测试题参考答案
1.C2.C3、C4、D5、C6、B
7.⑴塞土燕脂凝夜紫。
⑵问君何能尔?
心远地自偏。
(3)、断肠人在天涯。
(4)苔痕上阶绿,草色入帘青。
⑶海日生残夜,江春入旧年
二、口语交际与综合运用(10分)
8、略(2分)9、演讲比赛;
举行宣传活动;
主题班会。
(3分)10,①《钢铁是怎样炼成的》(1分);
②奥斯特洛夫斯基(1分) ③保尔•柯察金(1分);
11略
三、阅读
(一)赏析诗歌(4分)12.D13.示例:
一个“压”字,把敌军人马众多,来势凶猛,以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等,淋漓尽致地揭示出来。
运用比喻和夸张手法,渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
(二)文言文(12分)14.《爱莲说》周敦颐北宋哲学15.B
16.⑴放在主谓之间取消句子的独立性,不译;
表转折,“却”⑵从;
十分,很
17.⑴我唯独喜爱莲花从污泥中生长出来,却不受到污染,在清水里洗涤过却不显得妖媚。
⑵对于菊花的爱好,陶渊明以后很少听到了。
对于莲花的爱好,像我一样的人还有什么人呢?
18.作者用菊花来正面衬托,用牡丹来反面衬托莲花的高贵品质,寄寓了作者不慕富贵,洁身自好的生活态度。
(三)说明文(10分)
19.手机的无线定位技术(如何用手机来定位)。
20.逻辑顺序
21.举例子;
具体地说明了无线定位技术(在日常生活中)应用非常广泛。
22.计算时间差定位、根据信号场强定位、测量入射角度定位。
23.“至少”是从程度上进行限制,说明要想测得手机的位置最少要有两条方向线,多了也可。
若去掉就变成只有两条方向线才可以,这样不符合客观实际。
因此,此词不能去掉,体现了说明文语言的准确性和严密性。
(四)现代文(14分)
24.王老师不满意我的作文,把它撕掉了;
林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。
25.三次“濡湿”所包含的感情不相同;
第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情;
第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋;
第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼,感激。
26.比喻;
生动形象地表现这些话语的美好和温暖,表达出“我”永远回味,永远为之感动的心理。
27.这一段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心,也解开前文的悬念,回应前文的伏笔;
林老师是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
四、作文评析;
略
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