第二课画风Word文档下载推荐.docx

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•教学课时：

3课时。

•教学方法：

教法：

引导法。

学法：

学生分小组，自主合作交流。

•教学手段：

多媒体课件

•教学过程：

第一课时

课时目标

•朗读课文，理解课文内容，知道三个小朋友是怎样画出风的。

•学习11个生字。

•学写生字“洁、摸、眨，根”。

学习11个生字；

学写生字“洁、摸、眨，根”。

朗读课文，理解课文内容。

教学活动：

　一、创设情景，谜语导入。

（一）幻灯出示谜语：

猜一猜：

云儿见它让路，

小树见它招手。

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

板书：

风

（二）谈话：

风看得见吗？

模得着吗？

这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？

15、画风

（三）齐读课题。

（四）幻灯出示教学插图

师：

有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！

他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？

想知道他们是怎样画风的吗？

二、初读课文、扫清生字障碍

请同学们打开课文第4页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

（一）学习生字，认记生字。

1、指着屏幕的三位小朋友，提问：

能叫出他们的名字吗？

让学生说出他们的名字。

教师板书：

艾山江、阿依古丽、哈尼凯

2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。

3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？

幻灯出示带拼音的11个生字，巩固识记生字。

•偏旁归类识记。

“摸，擦”偏旁都是“扌”，表演动作，知道两个字的意思都和手上的动作有关。

“杆、根”偏旁都是“木”，组词理解。

（二）趁热打铁指导书写“洁、摸、眨、根”。

1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？

2、教师示范，学生书空。

3、学生练习写字。

三、理解课文

（一）出示三幅风景画，小组讨论：

老师这儿有三幅风景画，请每个小组讨论：

这些画是三个小朋友画的吗？

你们能帮老师找找哪一幅画是谁画？

并说说是从哪儿读懂的？

1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？

2、教师指导朗读相关段落。

斜斜的雨丝

弯弯的小树

旗子飘、风车转

3、把课文连起来读，指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。

四、总结

《画风》一文贴近儿童生活，共分为9个自然段。

主要讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。

五、板书设计

艾山江斜斜的雨丝

阿依古丽弯弯的小树

哈尼凯旗子飘

六、作业

•巩固生字。

•鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。

第二课时

•朗读课文，继续巩固识字，读好对话。

•读读记记用“得”组成的词语，并试着运用。

•学写生字“飘，丝，景，显”。

朗读课文，读好对话。

学写生字“飘，丝，景，显”。

读读记记用“得”组成的词语，并试着运用。

教学活动

•　复习导入

•复习生字

•艾尼凯摸根杆擦斜丝添显

•洁摸眨根

•复习课文

二、朗读课文

•老师朗读课文。

（要求：

学生注意字音并语气）

•学生齐读课文。

•学生指名读课文。

•分角色读课文。

•学习生字

飘丝景显

飘：

左右部分结构要紧凑。

右边的风字要写得比左边低而短。

丝：

上下结构。

右边的两个绞丝没有点，两边大小高矮要均称。

竟：

注意“京字头上有点，横要写得长。

”

四、读读记记

•老师读一遍这些词语

显得觉得认得难得

值得懂得记得只得

•选择其中的词语说话

显得：

妈妈化了妆显得好年轻。

。

。

五、精读课文

同学们课文中三位小朋友在干什么？

三位小朋友怎样画出风的呢？

•总结

艾山江、阿依古丽、哈尼凯三个小朋友一起画画。

哈尼凯画了一根旗杆，旗子在空中飘着；

阿依古丽在大树旁边画了几颗弯弯的小树；

艾山江画了几条斜斜的雨丝。

（风把旗子吹得飘起来了；

风把小树吹弯了；

风把雨丝吹斜了。

）

七、板书设计

艾山江斜斜的雨丝风把雨丝吹斜了。

阿依古丽弯弯的小树风把小树吹弯了。

哈尼凯旗子飘风把旗子吹得飘起来了。

八、作业：

想一想：

除了课文里说到的，你还有其他画风的方法么？

第三课时

课时目标：

•继续练习读好对话，在读对话中进一步巩固识字；

•把“好像”一次放入句子总合适的地方，并读句子，体会“好像”一次的表达作用；

•拓展表达：

想想其他画风的方法。

继续练习读好对话，在读对话中进一步巩固识字；

把“好像”一次放入句子总合适的地方，并读句子，体会“好像”一次的表达作用；

•

　一、复习巩固

•指名读课文，练习读好对话，读出对话的不同语气，体会人物的感情。

•展示本课的让学生读。

•师生评价。

二、指导课后练习

•读读记记

•出示“读读记记”里的词语。

•学生自由读，同桌互读，分组读，全班齐读。

•引导学生选择其中的词语说话。

•照样子，把“好像”放入句中合适的地方。

1.让学生读读例句，再去掉“好像”比较着读，体会加入“好像”后的表示推测，不确定的意思。

2.让学生组织讨论，下边的两句话要表示不确定，推测的意思，“好像”一词应加在句子什么地方合适。

三、拓展

除了课文里说到的，你还有其他画风的方法吗？

1.学生在小组内交流，再在全班讨论。

2.指导学生根据自己的想象画一画。

3.师生一起评价。

同学们我们从这三位小朋友身上学到了怎么样的精神？

艾山江敢想，善于提出问题；

阿依古丽善于向别人学习；

哈尼凯敢于迎接挑战，善于思考问题、解决问题等精神。

先比较，然后用好像造句。

画中的景物好像在动，显得美极了。

画中的景物在动，显得美极了。

六、作业：

做完同步练习有关内容。

七、课后反思

体备课记录表

学科：

汉语文备课组：

三年级汉语文记录人：

备课时间

地点

课题及课时

主备人

参加人员

内容

主备教师教学设计

议课记录

一、主备人说课

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观：

重、难点及突破

教学重点：

教学难点：

教学方法

二、交流研讨

引导法，示范法，总结法

三、达成共识

分层次训练修改意见