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二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝?
(1)指名读第二句。
(2)出示:
会
(3)双手会干什么?
出示:
做工
教师讲解:
“做工”这儿指做事情,干活儿。
观察书上的插图,问:
图上的小朋友的双手会做哪些事呢?
双手会()。
双手会做这么多事,真是人的一个宝啊。
(4)大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
观察课本上的插图,问:
图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?
做航模的小朋友在想什么?
拉手风琴的小朋友又在想什么?
做事时,不仅要用手,还要用脑,双手和大脑真是人的两个宝。
(5)指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢?
(1)指名读第三句。
认读。
(2)出示:
才能创造
“创造”就是想出、做出的事情。
比如以前没有电灯,爱迪生做了上万次实验,把它创造出来了。
(3)怎样才能有创造?
出示:
用手又
(4)手脑并用,创造是大有希望的。
你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?
有没有什么创造呢?
(5)指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝,我们从小就要养成用手又用脑的好习惯,把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
人个手大工用又才
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
六、作业设计朗读并背诵课文。
板书设计:
双手大脑
用手又用脑-----创造
做工思考
教学反思:
在教学中,我注重引导学生理解课文内容时,将课文与直观形象的插图相联系,与学生的生活实际相联系,如在引导学生理解“双手会做工”中的“做工”时,我让学生仔细观察课本中的插图,用一句完整的话说说“xx会(在)用双手做什么”从而理解“做工”是用手做事的意思。
既促进了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。
2、升国旗
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;
理解由生字组成的词语;
认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学课时:
两课时
课前准备:
生字卡片
教学过程:
一、谈话揭题。
1、谈话:
每个星期一早晨,学校都会举行升国旗仪式。
今天,我们就来学习一篇与升旗有关的课文。
2、板书课题,认读生字。
强调“升”是后鼻音。
3、出示教学挂图:
这是什么地方?
小朋友在干什么?
我们在升国旗的时候,会听到什么歌声?
你是怎么做的?
1、小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音,要求看着课文,听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文,不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
(1)出示生字词:
五星红旗我们国旗升起立正敬礼
①指名认读,注意正音。
②齐读生字词。
③去掉拼音认读生字新词。
(2)自由读课文。
边读边想:
课文一共几句话?
每句话告诉我们什么?
(3)齐读全文。
三、指导写字。
1、记忆字形:
升、我、们
2、指导在田字格中书写,重点提醒学生“升”中两撇的不同写法,认识“我”中的新笔画“提”和“斜钩”,学习写法。
3、学生在《习字册》中描红,临写。
教师巡回指导并纠正写字姿势。
四、布置作业:
熟读课文,抄写生字并组词。
一、复习检查
1、听写:
升我们
2、指名朗读课文。
二、精读训练
1、指导看图,引读第一句。
(1)什么是我们的国旗?
(2)出示句子:
五星红旗,我们的国旗。
(3)指名读。
(4)教师补充讲述,帮助学生认识国旗。
(5)指导朗读
国旗代表祖国,此时你想怎样去读这句话?
个别读、范读、小组读、齐读。
2、指导看图,引读第二句。
(1)看,鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天,你知道它是怎么升起的吗?
国歌声中,高高升起。
(3)五星红旗升得多高呀!
它高高飘扬在祖国的蓝天上,你能把这种感觉读出来吗?
(4)指导读出自豪、崇敬之情。
3、指导看图,引读第三句。
(1)升国旗时,我们少先队员应该怎样做呢?
我们立正,向您敬礼。
(3)“您”在这里指谁?
在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人?
(引导学生区别“你”和“您”的区别。
)
(4)指导朗读第三句,读出对国旗的热爱、崇敬之情。
(5)表演读第三句,评价。
(6)齐读。
4、有感情地朗读全文。
三、指导背诵
1、教师指导引背。
2、学生看图自由背诵。
3、句子接龙背。
4、边背诵边表演。
四、看图,启发想象:
面对高高升起的国旗,你的心里想到了些什么呢?
五、指导写字:
起立正向
1、记忆字形。
(1)说说你有什么办法记住这些字。
(2)在写这些字的时候,你想提醒大家注意什么?
2、指导在田字格中书写。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)教师范写。
(3)学生描红、临写。
六、作业
1、回家向家长介绍升国旗时的情况,要求边说边表演。
2、描红、仿影。
朗读、背诵课文
附板书:
国歌声中
升国旗高高升起
立正敬礼
教学反思:
一年级学生活泼好动,具有儿童化的行为和特征,求知欲,好奇心强,但是大多自制能力差,精力很难集中,学习不够主动。
经过入校一段时间的学习,他们逐渐适应了课堂常规,他们喜欢发言,喜欢表现,喜欢教师的表扬,想象力比较丰富,好动爱玩,但缺乏生活经验,注意力易分散,根据这一生理,心理特征,应多用直观教具,多用语言进行鼓励,积极创设和谐愉快的教学氛围,有意识引导他们想象,朗读,游戏,表演等综合手段,让他们在快乐,自由,轻松的氛围中进入课堂,接受爱国主义的教育。
在教这篇课文的时候,主要以读感悟,用各种方式来促读。
我在教学第二句时,播放3段升国旗的录像,让学生在边看边想中进入情境,增强个性体验.然后结合课文,尊重学生的直观感受,采用指导读,评价读,赛读等形式,把国旗在蓝天中"
高高升起的"
动态美读出来.学习第三句的时候,根据每个孩子都有升国旗时立正,敬礼的经历,让他们通过自己的生活经验来理解这句话.并能通过评价老师的朗读读好这句话。
在分散的三句话学完了之后,怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱,国歌声再次响起,全体同学背诵全文,激发情感。
3、江南
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
朗读、背诵课文,识字、写字。
课时安排:
2课时
课时目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音,学习生字“江、南、鱼、叶”,能正确书写。
一、看图导入
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?
今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:
江南(教师在田字格中板书课题,并注音。
指名读,齐读课题。
学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?
写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼米之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天,那就更美了。
你们瞧,(课本插图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!
这儿有什么?
(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)
二、初读课文
1、范读课文,听准音。
2、学生自由读课文。
3、再读课文,边读边圈出课文中的生字。
4、指读课文,随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。
江南 何田田 (小)鱼 (游)戏
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写:
江鱼叶
(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。
(组词语)
(2)“叶”要注意右边的部分。
(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
5、学生描红,临写。
熟读课文,抄写生字,组词说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可、西”,指导书写。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?
看图:
姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!
江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
(指读)
3、大家看:
这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
5、看图描述:
小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,她们唱的多快乐呀!
小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图:
鱼在干什么?
它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)比赛读,齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。
教师引背、表演背。
(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、指名背诵。
3、学了这篇课文,你有什么感想?
四、学习生字
西可
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。
(2)“西”按笔顺写准确。
4、学生描红,临写。
五、布置作业:
1、完成《成长资源》和《练习册》上的习题。
2、给爸爸妈妈背诵课文。
《江南》这首诗简单易读,琅琅上口,所以我没有在背诵上花较多时间,而是着重指导学生对诗歌美的感悟及生字的临写。
所以我把课文读通顺作为读文的开始,我没有采用死板的朗读,而是带着一群天真的孩子做了一场有趣的捉迷藏游戏。
课堂上虽少了讲解,少了问答,但学生参与的热情是空前的高涨,思维也非常活跃。
那一刻,每个孩子都成了一条活泼、调皮的小鱼。
这样的情境,我想,在每个孩子的心里都会留下深刻的印象。
在对这篇文章进行教学时,我觉得对于学生进行观察图这方面的指导上做得不够好。
特别是小姑娘坐上小船采莲的情景。
我应该结合诗句指导看图。
先联系前两行诗句,让学生们仔细观察小姑娘是怎样采莲的。
周围的荷叶、荷花长得怎么样。
再联系诗的后五行,进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。
在观察的基础上,还可以让学生连起来说一说,使学生把观察到的画面和诗句的内容联系起来,从而获得一个整体印象。
4我叫“神州号”
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.认识两种新笔画;
学会本课生字,其中田字格前方的生字只识不写;
理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解我国航天科技发展的新成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学时间:
二课时
一、故事导入,揭示课题
1、简单讲述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示课题:
我叫“神州号”。
读题。
1、配乐朗读。
2、学生自由读课文两遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段的序号。
3、检查生字读音。
4、课文共几个自然段,正音,指导句间停顿。
1、出示生字:
天飞在你来
2、学习新笔画“横折斜钩、横钩”。
3、自学生字。
4、指导写字。
(1)教师范写。
(2)学生描红。
(3)学生在《习字册》上练写。
四、课后作业
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
1、认读生字卡。
2、给“天、飞”找朋友。
1、学习第一自然段。
(1)指名读。
(2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐对飞船说什么?
小弟弟,你从哪里来?
以前怎么没见过你?
“小弟弟”是谁?
“你”是谁?
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?
她为什么要这样问?
谁来学嫦娥姐姐问一问?
2、学习第二自然段。
(2)飞船弟弟怎么回答的?
我叫“神州号”,从中国来,科学家派我来作飞行试验。
讨论:
从飞船的话中你知道了什么?
3、学习第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么说的?
(3)出示:
小弟弟,你回去的时候,一定要把我带上,我真想回家看看。
嫦娥姐姐为什么想回家看看?
谁来学嫦娥姐姐说一说?
三、总结课文
四、分角色朗读、背诵课文
五、学习生字。
问以前的。
看笔顺图,记忆字形、笔顺,并给“问、以、前”找朋友。
六、作业:
描红、临写。
朗读背诵
本课是一篇文章,是学生第一次学习朗读课文,因此我觉得教师要在指导朗读上多下工夫,或者范读,或者听录音,让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识,并且自己学着朗读,逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。
在这个基础上,再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
为了让学生兴趣盎然地读好,可以采取分角色朗读的方法。
本文内容浅显,学生一读就懂,主要引导学生多读,读好了,自然能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊讶,为了帮助学生理解我国科技进步,教师可以提供我国刚刚成功发射“神舟六号”飞船的图片以及有关消息。
在学生熟读课文基础上,要以组织学生联系从电视、报纸上的所见所闻,展开想象:
嫦娥姐姐回到家乡看到了什么?
学生在讨论、交流中,自然感受到祖国5在发展,在不断繁荣,从而激发爱国之情。
练习二
1、按从左到右的笔顺规则,照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画,展开想象,练习对话。
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
教学准备:
投影仪
3课时
一、审题
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导
1、指导观察
(1)出示挂图或投影片。
图上画了什么地方?
谁在什么地方干什么?
干得怎么样?
(2)认读拼音词。
(3)小结。
2、指导画小手。
(1)出示挂图。
思考:
图上的小朋友是怎样画小手的?
画小手需要哪些东西?
(2)指名回答。
3、指导说小手。
三、练习
1、指名读题,老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习
(1)集体书空练习。
(2)学生在书上的田字格中描红、仿影。
(3)学生在田字格中临写。
二、教学第三题
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。
第三课时
1、指导学生逐幅看图,说说每幅画的意思。
2、指导说话。
(1)小猴是怎样问熊猫借铅笔的?
熊猫是怎样说,怎样做的?
(2)小猴在干什么?
小猴是怎样还铅笔的?
熊猫是怎样说的?
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
5家
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识1种新笔画;
3.理解课文内容,激发热爱祖国的感情。
教学时间:
一、导入新课
1、出示挂图,看图回答问题。
2、出示图片:
白云,小鸟,鱼儿,种子。
指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家,今天我们一起来学习一首优美的儿歌:
《家》。
板书,齐读。
注意读准三拼音。
1、范读课文。
2、学生自读,要求看准音节,读准字音。
3、指名试读,教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文,把课文读流利。
三、指导书写部分生字
1、出示生字卡片。
指名读,开火车读。
2、看课文后笔顺提示,书空。
3、教师范写,学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、在《习字册》上描红,仿影,临写。
1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。
1、学习第一句。
蓝天是白云的家
(1)点名读。
(2)作者把蓝天比做什么?
(3)为什么说蓝天是白云的家?
(4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步?
树林是小鸟的家
(1)点名读。
(2)多媒体演示。
学生观察并思考:
为什么说树林是小鸟的家。
(3)练习朗读。
引导学生观看动画,自读三四行,读后交流。
指导朗读第一句。
(1)这句话很长,我们读的时候要注意停顿和连贯。
(2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多幸福啊!
让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
(1)过渡。
(2)小黑板出示句子。
点名读。
(3)什么叫“祖国”?
引导感受交流,祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。
(4)小结。
(5)齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
(1)各自练习背诵。
(2)指名配上音乐背。
(3)全体起立,加上动作齐声背。
三、练习说话
1、激趣。
这首诗写得多美啊!
现在,让我们也试着做一个小诗人,用“什么是谁的家”的句式来作诗。
2、练习。
四、指导书写生字
1、指名读。
2、教学偏旁:
禾木旁、宝盖儿;
认识新笔画弯钩。
3、集体书空。
4、教师范写生字,着重强调关键笔画。
学生描红、临写。
五、作业:
描红、临写。
5家
蓝天白云
树林小鸟
小河鱼儿
泥土种子
祖国我们
6、东方明珠
1、能正确、流利,有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点难点:
通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
生字卡片、多媒体课件
一、谈话导入,激发兴趣。
1、小朋友们你们去过上海,参观世博,看到过美丽的东方明珠吗?
今天,老师就和你们一起去游览东方明珠,好吗?
2、板书课题,学生借助拼音读题,读准字音。
3、关于东方明珠,你还知道些什么?
二、简介“东方明珠”
1、出示多媒体画面:
东方明珠
2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔,也叫“东方明珠”。
她在上海的黄浦江边,是亚洲第一、世界第三高塔,从上到下共有11个圆球,就像11个绚丽多彩的明珠。
晚上,各种颜色的灯都亮了,真是五光十色,美丽极了。
三、整体感知,初读指导。
1、欣赏课文flash动画。
2、(在孩子们的惊叹声中)问:
你喜欢东方明珠吗?
想不想读一读这篇美丽的课文?
师:
课文中的生字比较多,读的时候要借助拼音,把生字读准确。
也可以把课文后的生字多读几遍,然后读课文。
3、学生按照要求自学生字,自读课文。
4、认读生字词。
(出示生字词,带拼音)
A、你会读吗?
如有困难,再多认一认。
(自学)
B、谁做小老师来领读?
(领读两遍,去拼音,再次领读一遍)
C、齐读,开火车读。
5、再读课文。
认字之后再读课文,不仅要读准字音,还要会把句子读通顺,读完后标出自然段。
6、还想读吗?
选自己喜欢的自然段大声地多读几遍,读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。
四、学习本课的生字。
课件展示生字词。
1、看,有五颜六色的生字,你能读出哪种颜色的生字?
自由练读同桌互读
2、谁想来露一手?
指名读一读
3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么?
指名学生带读,生齐读。
4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领?
领读,生齐读。
五、识记字形,指导写字
1、记忆字形,提醒注意点,说说识记字形的方法。
2、重点指导:
方东
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡回指导。
让学生初读课文,读准字音,读通句子,对东方明珠有个大致了解,指导学生把书读正确、流利。
在识记生字的环节,用生动有趣的游戏取代以往枯燥无
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