小学语文教研课总结文档格式.docx
- 文档编号:16599873
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:19.63KB
小学语文教研课总结文档格式.docx
《小学语文教研课总结文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文教研课总结文档格式.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、认真备课。
做到四个精心。
每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程。
统一备课规范。
按课时备课,每课时都有教学目标,重点、难点、教学过程、作业布置等。
备课时,充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合。
2、认真上课。
全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。
做到四为主:
教师为主导。
学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。
做到四突出:
突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激,突出教书育人。
3、认真布置及批改作业:
根据教材的特点,认真布置和批改作业。
在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,根据学生的接授角度,因人而异,不搞题海战术。
4、认真辅导,做好培优补差工作。
既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。
因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。
二、努力做好教改与教学科研工作
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路,这一学期,我们语文组在学校、教导处的带领下,以提高课堂教学质量为目标,不断地进行探索、改革、创新。
1、坚持理论学习,重点学习新课程标准,转变教学观念,贯彻新课程理念。
利用教研活动进行学习、交流,取长补短,以不断提高课堂教学能力和教研水平。
2、积极参与课题研究。
围绕学校的主课题,进行研究、探索与实践,深入调查,积累材料,撰写心得体会。
3、深化课堂教学改革,切实提高教师的课堂教学能力。
今日的成绩只能说明过去,明日的收获还得靠全体语文教师的共同努力,我相信只要我们认真总结,扬长避短,今后的语文教研工作一定会做得更好。
篇二:
小学语文教研活动总结
20XX——20XX学年度第二学期
这学期,我们低段语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:
一、在教研内容上下功夫,转变观念,从课堂教学入手,将教改落到实处。
教研活动一周集体备课,一周集体学习。
集体学习是交流经验、提高认识的一个大好机会,教研组有效地运用这宝贵的一个多小时,真正发挥了它的作用,让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。
教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。
作为教育第一线的我们,要想教好书,就有必要将大纲吃透,教研组在活动中我主动带头带领教师学习课本,了解教材,为自己今后的教学指路。
教研组还采用播放电子视频的方式让教师了解名师上课的实况。
除此之外,教研的内容也更丰富充实,让每位教师参与进来,让教师们轮流自己设计主持一次教师学习活动,经常地将最新的教育信息输送给教师,迅速转变了以往陈旧的观念与模式。
每一次的业务学习我都会自己带头做好学习记录和活动记载。
小学低段语文组教研工作总结
二、积极开展各种教研活动,提高教师教学能力和教学水平
1、认真积极地开展观课活动,促进教师集体教学水平的提高。
活动中,我们鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥传、帮、带的作用。
每次活动,我们都认真抓好以下环节:
组织观课,议课、总结。
教研组内同事纷纷议课,在研讨中,大家集思广益,共同探讨了一些日常教学中存在的问题,提出了卓有成效的见解,为各个层次的教师搭建了成长的阶梯,也提高了教师的课堂教学水平。
交流中,教师的教育科研能力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动,促进教师间的相互交流和合作,达到教学相长的目的。
在这些活动的开展中,教师互帮互学,共同进步。
这样的教研氛围,不仅加深了教师间的相互了解,更促进了教师教学技术上的提高,达到了取长补短、共同发展的目的。
三、教学常规检查常抓不懈,落实到位。
为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每个月的常规检查,都狠抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。
通过督促、检查,教师们形成了良好的工作习惯,每到月底总能及时完成各项任务。
四、积极开展课题研究
我们语文组在学校、教导处的带领下,以提高教育教学管理为目标,不断地进行探索、改革、创新。
利用教研活动进行学习、交流。
积极参与课题研究。
这学期,我们低段语文教师通过研究讨论,确定了以“生生互动,打造低段有效语文课堂”作为自己的研究课题。
做到人人都有明确的目标,个个都有自己的实验操作。
以此来加大教科研的力度,做好随机的监测、统计等资料的积累工作,集中力量突破主课题。
五、教研组工作存在的不足:
1、有些教研活动开展的不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,活动效率不高,没有充分发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够,认识不足,参加集体活动的热情、积极性不高。
因此,教学能力提高不快,影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少,对学生能力的培养不够。
对学生的课外阅读指导还不够,在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼,对其语文综合素养的提高关注不够。
六、下一步工作的四点措施:
1、教师是教育的关键,我们要从自身找原因,不怨天尤人,不抱怨环境,努力加强学习,提高工作的责任心和工作的艺术性,促使教师之间更进一步地交流沟通,努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好教学常规工作,从上课、批改作业、能力训练入手,严格要求学生,牢记古语“教不严,师之惰”,以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲,我们将以树立学习的自信心,树立竞争
的学习风气为主,注重学习兴趣和学习方法的培养,扩大阅读量和作文量,进行有序地专门训练,提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作,想各种办法,常抓不懈,努力不让一个学生掉队。
总之,在本学期里,我们语文组取得了一定的成绩,但我们也看到了困难和不足。
我们相信,只要全校上下切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。
对此,我们充满信心。
篇三:
小学语文教研听课评课活动总结
小学语文教研听课评课活动总结
我校开展了第一轮语文听课活动,在武校长和李主任的带领下,语文老师都参加了本次活动。
现将听课活动总结如下:
一、教师讲课情况分析
1、体现了小学语文新课程的理念。
1)、努力尝试体现学生的主体性,初步体现了学生作为课堂主人的地位。
学生是学习的主人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。
课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。
教师在这些方面作了许多努力和尝试,也取得了一定的效果。
首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法,从学生的“现在发展区”出发,指导学生巩固运用生字和识字方法;
让学生从课题入手,提出问题,用自己喜欢的读书方式读课文,学课。
让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论,然后汇报展示。
注意让学生用个性化的语言来表达。
?
所有的这些,表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性,力图帮助学生在原来的基础上获得发展。
这种意识越来越明显,说明课程改革已经引
起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正逐渐成为课堂的主人。
2)、师生关系得到了一定的改善,在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用。
教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。
教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流。
一些教师手把手教学生写字,面对面和学生交谈。
教师的位置遍及课堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向交流和师生互动。
在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。
例如:
教师指导学生读书时,教师示范。
师生互评,然后再改正不足,学一学读得好的地方。
教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。
学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。
另外老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。
3)、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。
《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。
这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。
语文课程改革只能加强基础,然后追求创新。
决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”。
本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础,进行了扎扎实实的语文基础学习。
例如识字教学采用多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既体现了基础,又体现了创新。
阅读教学注意了一定量地读的训练,比较注意朗读方法的指导。
学生听话和说话训练,注意让学生掌握方法。
教师能够准确地把握教材内容,没有出现远离文本进行过度发挥的现象,注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
4)、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。
教师采用了自主、合作学习的方式,进行小组讨论,或找小伙伴讨论。
教师让学生熟渎课文,提出问题,共同探究,然后解决问题。
在探究学习中动口、动手、动脑,在发展语文能力的同时,发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
5)、在教学语言方面,除个别教师地方方言较重外,一般都能使用普通话教学。
2、存在的问题
在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性,但是,有的老师的
课还体现得不够充分,还不能真正做到以学生为本,以学定教。
有的教师还被教案牵着走。
教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整,挖掘教材不深。
二、集体评析
为使教学理念与教学实践有更好地融合,听课完毕后,教研组还安排了语文老师互动式评课。
在互评前,老师们先自己对本堂课进行说课,然后,全体听课者根据说课内容畅所欲言,既肯定了执教老师的教学亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使本次语文教研活动达到了预期效果。
三.这次听评课活动推选出比较优秀的教师如下:
赵福艳翟雅琴
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 教研 总结
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)