幼儿园优秀说课稿格式和模板推荐word版 20页Word格式.docx
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俗话说“教无定法,贵在得法”,能使一个活动取得成功,需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长。
篇二:
幼儿园说课稿范例
小班综合活动《香蕉香蕉变变变》说课稿
各位评委、各位老师同仁们:
大家好!
一、说教材
1、教材内容分析:
水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体,之所以选它,因为它是水果当中比较常见的一种,孩子们又比较熟悉的,实物一出示,就很容易引起幼儿的学习兴趣,且融入游戏,又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味,这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。
为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的部分。
5、活动准备:
活动准备是为具体活动目标服务的,同时,幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。
二、说教法
新《纲要》提出:
创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法
和意见。
1、直观法
这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。
2、谈话法
3、游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动。
这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。
4、操作体验法
三、说学法
1、多种感官参与法
新《纲要》科学领域中,目标明确指出:
幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;
用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾
听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。
2、体验法
心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。
3、尝试法
陶行知先生说:
“做中教,做中学,做中求进步。
四、说活动过程
1、开始部分
这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。
一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题:
“小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?
”问题中表示香蕉特征的语句,如:
长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。
教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。
2、基本部分
这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。
一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:
“这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!
”这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来:
“你们看!
香蕉开始变了,变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?
”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。
香蕉在这一环节当中有三种变化,教师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。
3、结束部分
这一环节是一个分享过程。
首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉:
“让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?
”这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。
然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?
最后和幼儿一起分享:
“下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?
”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体——>
部分——>
没有”的渐变过程。
总之,此次活动内容体现了兴趣性、活动性、整体性和发展性。
篇三:
幼儿说课稿案例
中班语言《落叶飘飘》说课稿
散文《落叶》是一首充满儿童情趣的作品,它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的景象,将秋天的情景作了巧妙的比喻和联想,显得具体而又形象。
如:
“小树叶由绿变黄,一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。
”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。
《纲要》指出:
要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。
这篇散文就便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。
二、说目标与重难点
我将本次活动的难点定为帮助幼儿理解新词:
翩翩起舞,四面八方,焐焐,惦记,盼望等。
三、说准备
为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:
(一)物质准备:
四、说教法与学法
(一)教法
新《纲要》指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
1、直观教学法:
本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容,加深对作品的理解,我采用了直观教学法。
当老师在有感情地朗诵散文时,分层次地出示相应的图片。
2、启发提问法:
在幼儿欣赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。
(二)学法
1、动作表演法:
活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地理解新词。
我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。
五、说教学程序:
2、完整欣赏散文
介绍散文名称,有感情地配乐朗诵散文,幼儿第一遍欣
接着老师提出问题:
小树叶落下来后先飘到哪?
后飘到哪?
像什么?
它们心里在想什么?
最后小树叶又飘到哪?
为什么?
(幼儿根据散文内容进行回答)
3、通过动作表演学习新词:
翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等
4、集体朗诵并进行表演
教师扮演大树妈妈,小朋友扮演小树叶,体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。
5、迁移作品情感
通过提问引出谈论的话题:
“小树叶是怎么爱妈妈的?
你喜欢自己的妈妈吗?
你是怎么关心自己的妈妈的?
”围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。
小班健康活动:
酸甜的水果
活动目标:
活动过程:
教师边出示边提问幼儿:
认识它们吗?
它们叫什么名字?
是什么味道的?
教师:
你们为什么喜欢吃水果呢?
篇四:
幼儿园说课稿:
《亲亲长颈鹿》说课设计范例
一、说教材
(一)教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期,《有趣的动物》这一主题中。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色,讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事,特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:
幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。
(三)学重、难点
目标中提到:
在游戏情景中理解故事内容,体验友爱互助带来的快乐。
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
i.物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中;
ii.知识上的准备
(四)说学情
小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
(五)说教法
教育心理学认为:
“学习者,同时开放多哥感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确
幼儿园说课范例——五大领域八科精选。
健康领域说课稿:
不乱吃东西(中班安全)
一、今天我带来的说课内容是中班幼儿的一个安全教育主题活动,题目叫《不乱吃东西》。
先说说我的设计意图:
中班的幼儿个性开始形成、独立,对周围事物充满好奇,急于想去探索与体验,却往往忽视了自身的安全。
在日常生活中,幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中;
幼儿园放学时,有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品;
个别幼儿不生病也硬缠着父母带药到幼儿园......这些都表示幼儿的自我保护意识差,缺少生活经验和常识。
新纲要明确要求:
幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位,要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育,以提高幼儿的自我保护能力。
为了帮助孩子们建立正确的安全观念;
提高自我安全保护意识;
学习应对安全事件能力,所以我设计此次《不乱吃东西》主题活动,此活动来源于幼儿,又服务于幼儿;
既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,有助于拓展幼儿的生活经验和视野。
二、再说说我的目标定位:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况,为满足幼儿的认知、能力、情感需要,我把目标定位如下:
1、认知目标:
通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。
2、能力目标:
提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。
3、情感目标:
引导幼儿乐于探索、交流与分享,激发幼儿的想象力。
三、接下来说说活动准备:
1、物质准备:
一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》;
课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;
情景表演《好吃的鱼》;
一些不可食用的食物图片:
(老鼠、苍蝇叮咬过的食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒,劣质的食物、没洗干净的食物);
每组一小筐(内有图片如:
幼儿一边走一边喝水、吃饭时在说笑、吃大量的雪糕、把铅笔放入口中等);
音乐(一段120急救录音、一段轻音乐)
2、精神准备:
生活中注意不能乱吃东西
3、知识准备:
幼儿知道哪些东西特别危险,不能放入口中
4、环境准备:
留一面带有边框的主题墙
四、下面说教法:
《新纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
本次活动我适宜地采用以下教学方法:
①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合,动静交替,使幼儿在看看,想想,做做,讲讲等活动中,能够感受到建构知识的成功喜悦之情。
五、再来说学法:
《新纲要》中指出,教学活动应注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
本次活动我能以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法主要有:
①观察分析法、②讨论法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参与法。
多种感官参与法是通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参与,让幼儿更有兴趣的学习,让活动气氛温馨和谐具有现代气息。
六、接下来说活动过程:
本次活动,我的设计思路是以《新纲要》为指导,主要有六个环节:
兴趣导入——故事进入——课件及情景表演深入——游戏渐入——操作巩固——布置主题墙延伸。
活动由浅入深,由表及里,由感知到体验,使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主的学习自我保护的能力。
1、首先,兴趣导入。
兴趣是最好的老师。
活动一开始,为了吸引幼儿,我播放“120急救车”声音,然后用紧张的语气提出问题:
“发生什么事啦?
”,幼儿的兴趣马上被调动起来,我顺势激发幼儿大胆猜测,相互交流。
随即我出示一枚小小的铁制五角星,说:
“要想知道发生什么事,那就让这小小的五角星告诉你?
”,用巧妙的话语衔接到下一个环节。
2、其次,故事进入。
通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》,我向幼儿进行生动形象的讲述,讲述后我启发提问:
“医生从龙龙气管里取出了什么?
为什么会这样?
医生对龙龙说了什么?
你还知道哪些东西特别危险,不能放入口中?
”,激发幼儿思考。
此时幼儿精力是集中的,记忆是深刻的,回答问题应该是大胆的,自由的。
在幼儿大胆表述后,我用简短的语言感慨一番:
“当我在电视上看到这个真实的故事时,我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急,龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中,幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。
希望所有的小朋友一定要记住这个教训,千万不能随便往嘴里乱放东西。
”接着,我又用巧妙的话语衔接到下一个环节:
“龙龙那么不小心,让我们看看录像中的小朋友要小心些什么?
3、然后,课件及情景表演深入由于中班的孩子逐渐具备多维度思考问题的能力,因此,在观看第一个课件《进餐时》,孩子们就与同伴相互讨论。
真实的课件来源于幼儿自身生活,是我在孩子们中餐时抓拍的镜头,幼儿觉得十分自然,生活化。
我同孩子们一边看课件一边说说谁做的对,谁做的不对,为什么,应该怎样改正?
生生互动,师生互动,形成合作学习机制。
再此,我允许幼儿错误的方法和争论出现,同时我用参与者的角色进行发言代替小结:
“人在吃饭时,饭宝宝都要经过气管,再到胃,如果吃饭时说话,疯闹,饭宝宝就会走错路,也就容易呛伤,严重者饭卡在气管里,会因为喘不上气来而死亡。
所以小朋友吃饭喝水时,一定要安静,不能说笑,打闹。
”师生平等,老师成了孩子的朋友,孩子们在快乐中习得安全知识。
观看第二个课件《肚子为什么疼》后,我再让幼儿观看各类不可食用的实物图片。
直观的课件吸引幼儿,卡通的人物符合幼儿年龄特征,课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。
另外,《不可食用的食物》图片的配合使用,对幼儿进行了更深刻的教育,用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、质、不卫生的东西也是不能吃的,用丰富的教学资源帮助幼儿深入学习安全知识。
情景表演《好吃的鱼》更是把活动推向了高潮,选择孩子喜欢的情景表演,选择他们熟悉的生活题材,使他们在看表演时明白吃鱼要小心鱼刺,一旦鱼刺卡住了也不要哭,否则鱼刺就陷得越深,严重时要及时到医院去治疗。
看完情景表演后,我启发幼儿对故事中“明明应怎样吃鱼?
鱼刺卡在
喉咙里该怎么办?
”进行热烈讨论,幼儿尝试共同总结方法,体验语言交流的乐趣。
通过总结可充分发展孩子的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿提高应对安全事件的能力。
4、接着,游戏渐入。
为了帮助幼儿区分更多的安全事件,本环节我设计了“判断对错”的游戏。
我采用分组的形式来组织,幼儿对各类安全事件快速地进行判断,在幼儿判断后,出现一个可爱的动画“儿童专家”提示,进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。
复杂的说教变成了有趣的游戏,动画“儿童专家”增添了几分童趣,起到了事半功倍的效果。
5、接着,操作巩固。
幼儿有了知识的积累、经验的提升后,我让孩子们互相合作,进行操作活动。
把幼儿分成几组,每组放一个小筐,幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片,并说说为什么?
我巡回观察并指导幼儿互相合作,幼儿在轻松的操作过程中巩固安全知识。
6、最后,布置主题墙延伸。
为了让我们的活动得到延伸,最后,我和幼儿在轻音乐中共同布置“不乱吃东西”的主题墙,我快速在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸,幼儿把上一个环节挑出的做的不对的图片贴入哭脸中,做的正确的图片贴入笑脸中。
另外,我鼓励幼儿把生活中其他不能乱吃的东西大胆添画在主题墙内,并且还鼓励幼儿发挥想象和创意,设计“不乱吃东西”的家园互动小标语。
幼儿念读标语后我大声复述并写到主题墙内。
为了美化主题墙,我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。
很快,漂亮实用、师幼共同完成的主题墙完成,再一次让幼儿体会到成功的快乐,整个活动在精彩中告一段落,在创造想象中继续延伸。
七、说说活动预测及反思
本次活动我除了用自己亲切的形象,饱满的情绪感染孩子,还通过各种学习形式将幼儿已有的安全知识经验扩展丰富,对幼儿进行安全教育,增强了幼儿的自我保护意识,提高了幼儿应对安全事件的能力。
通过真实的案例,我向幼儿进行生动形象的讲述,幼儿精力集中,记忆深刻,发言积极踊跃。
课件、图片的运用,吸引孩子的注意力,对幼儿进行了深刻的教育。
用孩子喜欢的情景表演,选择孩子身边熟悉的生活情景为题材,让幼儿进行热烈的讨论,取得很好的效果。
游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的,幼儿兴趣浓厚,非常投入。
整个学习过程中,师幼之间是平等的,氛围是宽松的,学习是快乐的。
当然,活动中可能会出现孩子不知道用语言如何表达自己的意思的状况,需要我发挥教学机智,及时引导。
总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点,力求形成“探究式的师幼互动”,较好的贯彻了《新纲要》。
健康领域(体育活动)《小青蛙跳跳跳》
大家好。
今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》。
我说课的内容主要围绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。
一、说活动内容:
中班幼儿活泼好动,各种动作的发展日趋完善,跳跃能力增强了很多,跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。
但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差,在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直,蹬地不充分,落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。
蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目,可以有效的改善这些现象,使起跳、落地动作更流畅,跳跃的距离更远,跳起的高度更高,从而提高幼儿的跳跃能力。
《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。
怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳,并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能,是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。
为此,本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境,以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣,吸引幼儿热情参与活动,以锻炼幼儿的跳跃能力。
活动的动作训练内容主要是蹲跳、原地纵跳,能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性,具有极大的价值。
二、说活动目标:
1、目标定位:
活动的目标是教育活动的起点和归宿。
根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况我将本次活动的目标定位于:
(1)通过探索模仿青蛙跳的动作(重点),学会蹲跳、原地纵跳,掌握正确的起跳和落地姿势(难点);
(2)乐于参加体育活动,体验参与体育活动的乐趣,增强自信心。
目标的制定涵盖了认知、能力、情感三个方面。
2、重点定位于:
探索模仿青蛙的动作,
难点在于:
能有意识地控制脚丫活动,保持身体动作的协调灵活。
三、说活动准备:
绿色卡纸做成的荷叶若干,小青蛙头饰每人一个。
绿色卡纸做成的荷叶是体育游戏活动的材料,它便于“跳荷叶”环节的进行,小青蛙头饰可以增加活动的趣味性。
一段较活泼的音乐主要是作为信号,音乐播放时开始活动,音乐停止是停止活动,可用于控制幼儿的运动量。
2、环境布置:
用绿色卡纸布置一个池塘,“小池塘”旁边一块小空地作为田地。
场地要求平整。
“小池塘”、“田地”是本次体育活动情景创设(小青蛙在池塘上玩跳荷叶、小青蛙在田地里捉虫吃)的场地要求。
由于活动的训练内容是蹲跳、纵跳,地面平整才能保证幼儿的安全。
3、知识经验准备:
幼儿认识青蛙,对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。
幼儿已有一些跳跃动作的经验和对青蛙的了解,有助于教师迁移新的动作经验,也有利于幼儿更快地学习。
教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。
教师便可更有目的地引导活动进行,及时纠正幼儿的错误动作。
四、说教学方法:
考虑到体育活动本身的特点及中班幼儿的年龄阶段特点,本次活动主要采用了以下几种教学方法:
1、提问法:
在体育活动中采用提问法可以鼓励幼儿自己去探索思考,从而启发他们积极大胆地想象模仿青蛙跳。
另一方面,还有助于了解大体上幼儿基本动作的发展状况。
活动开始时通过提问青蛙是如何跳的巩固幼儿对青蛙蹲跳的认识,帮助解决练习蹲跳的过程中可能出现的部分能力弱的幼儿不容易学会的问题。
2、情景创设法:
活动的主体环节创设了两个情境:
“小青蛙跳荷叶”、“小青蛙捉虫吃”。
这使整个体育活动变得更加有趣味,从而激发幼儿的兴趣,使其积极热情地参与到体育活动中。
此外我还采用了自主探索法、示范法、重复练习法等对活动加以整合,使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。
五、说教学流程:
在整个活动我主要设计了五个环节,包括热身进场——自由探索——巩固练习——集体游戏——放松活动。
(一)第一个环节:
进场
热身运动,教师引导幼儿模仿一些动物的动作:
蜗牛慢慢地走,螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。
爱模仿是幼儿的一个很重要的心理特点,在这一环节的设置中,我主要抓住了幼儿的这一个特点,来提高他们参与活动的兴趣。
同时还可达到活动前的热身效果。
我设计的一系列的模仿动作是一个循序渐进的过程,动作由慢到快,活动量由小变大:
先学蜗牛慢慢走,学螃蟹横着走,学小鸭子摇摆着走、学小鸟左右飞,学小兔蹦蹦跳。
这还便于引出主要活动内容:
模仿新朋友——小青蛙。
(二)第二个环节:
引导幼儿自由探索
在这一个环节中通过提问,启发幼儿有意识地探索模仿青蛙跳的方法。
1、提出问题:
“小青蛙是怎么跳的呀?
”
此时,教师应尽量启发鼓励自主探索模仿青蛙跳的方法,我重点观察提取幼儿说出的青蛙跳的比较关键方法。
同时关注幼儿的动作情况,根据幼儿的个体差异,因人施教。
2、请几个幼儿进行示范,试一试。
请个别幼儿上来给大家演示模仿青蛙跳,重点关注幼儿的动作是否协调灵活,着重提示幼儿模仿青蛙蹲跳时要注意哪些动作要领,让幼儿把动作做得更到位。
该环节我主要采用了提问法。
(三)第三个环节:
巩固动作经验
1、教师示范蹲跳,引导幼儿注意动作要领:
双腿要用力蹬,落地的时候要往下蹲。
蹲跳是本次体育活动的重点和难点,教师示范可以巩固幼儿的动作经验,还能起到一定的强调作用。
2、引导幼儿练习蹲跳。
师:
“那现在我们来当回小青蛙,把蹲跳的本领学好。
每个幼儿戴上头饰,开始自由练习,教师观看幼儿动作是否到位,提醒幼儿注意起跳和落地的姿势,及时纠正做错动作的幼儿,再次给予示范。
创设情景“小青蛙跳荷叶”,巩固蹲跳的动作。
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