最新部编版五年级语文下册单元教材分析精编全册18单元Word文件下载.docx
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深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意,激发爱国之情。
口语交际
走进他们的
童年岁月
讲述自己了解到的大人们小时候的故事。
引导学生把故事讲具体、清楚;
通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。
习作
那一刻,我
长大了
选取成长过程中印象最深的一件事情写下来。
引导学生把事情的经过写具体,还要把感到自己长大的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。
1~2课时
语文园地
交流平台
交流体会课文表达的情感的方法。
引导学生体会课文表达情感的方法;
体会情景描写句和对比手法的表达效果,并进行仿写;
积累描写母爱的古诗,提高文学修养。
词句段运用
想象例句描写的情景;
体会运用对比手法的语句的表达特点;
进行仿写。
日积月累
朗读、背诵古诗《游子吟》
第二单元教材分析
中国古典名著以其深厚的文化底蕴,影响了一代又一代人。
观三国烽烟,群雄们各展其才,逐鹿中原;
识梁山好汉,豪杰们替天行道,南征北战;
叹取经艰难,唐僧师徒降妖除魔,坚定西行;
惜红楼梦残,豪门贵族兴衰沉浮,终为云烟……阅读名著,让我们与先贤对话,与历史握手,陶冶情操,获得心灵滋养。
本单元围绕“古典名著”这一主题,选编了四篇课文,分别展现了“四大名著”的精彩情节。
我们在学习课文时,要初步掌握阅读古典名著的方法,充分感受古典名著的魅力,激发阅读更多名著的兴趣。
课文
草船借箭
课文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。
理清文章脉络,把握基本内容,弄清故事的起因、经过、结果;
引导学生进入情境,分析人物对话,揣摩人物心理,把握人物形象。
景阳冈
景阳冈课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
理清文章的写作顺序,能用自己的话讲述本文的故事;
抓住重点语句体会武松的性格特点,学习全面地看待人物形象。
猴王出世
猴王出世课文主要写花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
理清思路,抓住重点语句,了解石猴从出世到成为美猴王的经过;
体会美猴王活泼可爱、机智勇敢、无私无畏的品质,领略经典名著的魅力。
红楼春趣
红楼春趣课文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园里放风筝的欢乐情景,表现了他们对自由生活的热爱和向往。
把握放风筝时各人的表现,简单分析人物的性格特点;
感受大观园里众人放风筝的乐趣,体会经典名著的魅力。
口
语
交
际
怎么表演课本剧
开展一次课本剧表演活动。
初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
习
作
写读后感
选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。
掌握写读后感的一般步骤和方法,写出自己的真实感受。
园
地
交流、总结古典名著的阅读方法。
引导学生交流阅读古典名著的方法;
利用多种方法猜测词语的意思;
体会语段描写的典型人物;
背诵、积累一首山水诗。
猜测单个词语或语境中词语的大致意思;
说说对加点词语的理解;
根据语段猜出所描写的人物。
积累《鸟鸣涧》这首古诗。
快
乐
读
书
吧
读古典名著,品百味人生
品读古典名著,感受古典名著的魅力。
品读更多的古典名著。
第三单元教材分析
汉字真有趣,谜语、故事、谐音、形声字……,一个个妙趣横生。
汉字展示了美感,包蕴着智慧,我们爱汉字。
走进汉字的王国,我们会发现一个不一样的缤纷世界。
我们要学汉字,规范使用汉字,让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和演变过程,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
综
合
性
学习
:
遨
游
汉
字
王
国
汉字真有趣
活动建议:
1.搜集或编写字谜,开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料,和同学交流,办一次趣味汉字交流会。
了解字谜、谐音的特点,查找相关的故事,体会汉字的有趣;
初步把握形声字中声符、形符的特点和作用;
学习搜集资料的基本方法。
阅读材料:
《字谜七则》提供的字谜是一些范例,有三种形式:
文字谜、画谜、故事谜。
《门内添“活”字》是一个关于汉字的历史故事,聪明的杨修由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。
《有意思的谐音》展示的是几则歇后语。
《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。
《有趣的形声字》以几个形声字为例,介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。
我爱你,汉字
活动建议:
1.搜集更多的资料,围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容,开展简单的研究。
2.调查学校、社会用字不规范的情况,如,调查同学的作文本、街头招牌、书籍报刊。
了解汉字字体的演变过程,学习欣赏汉字书法艺术,培养对祖国语言文字的自豪感;
增强规范用字的意识,努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事;
策划并开展简单的小组活动,学写活动计划和简单的研究性报告。
《汉字字体的演变》用表格的形式,以“日、月、车、马”四个字为例展现了几千年来汉字的演变过程。
《甲骨文的发现》主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事。
《书法欣赏》给出了三个帖本:
南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、明代文征明的行草,展示了汉字之美。
《制定国家通用语言文字法的必要性》表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义。
《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
报告分问题的提出、研究方法、调查研究情况和资料整理、研究结论四个部分,对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法。
第四单元教材分析
奔腾的长江,涌动的黄河,造就了一个伟大而坚强的民族。
五千年的悠久文化沉淀出一种伟大而崇高的精神,它就是爱国精神。
“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,也正是这种爱国精神,让一代代中华儿女前赴后继,舍生忘死。
本组课文是围绕“爱国”这一主题选编的,目的是让学生体会爱国深情。
教师在教学过程中应以朗读为基础,重点引导学生通过品析课文中的动作、语言、神态描写,体会人物的内心,从而加深对爱国情的理解。
这三首古诗或描写戍边将士们的艰苦生活和战斗,或抒发对祖国大好河山的热爱与痛惜,或表达听到叛乱已平的喜悦,都融入了作者的深情。
想象三首古诗描绘的画面,体会三首古诗在表达感情方面的异同。
青山处处埋
忠骨
课文讲述了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和毛岸英遗骨是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感、伟人的胸怀。
结合课文,理解“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的深刻含义;
抓住描写毛泽东动作、语言和神态的语句,体会他失去爱子时的悲痛心情。
军神
课文通过记叙刘伯承将军在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝使用麻醉剂,忍受巨大疼痛接受手术治疗的事情,赞美了“军神”刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
理解描写人物对话、动作、神态的语句,感受人物的内心世界,体会“军神”的含义;
学习正面描写和侧面描写相结合的方法。
清贫
课文作者方志敏用简洁朴实的语言,叙述了自己被俘后被两个国方兵士搜身时的情景,指出清贫、洁白朴素是革命者战无不胜的力量源泉,表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公、甘于清贫的高尚革命情操。
默读课文,从整体上把握人物的心理活动;
联系重点语句,体会方志敏清贫一生的原因;
学习课文通过对人物个性化的语言、动作的描写使人物形象鲜明的写作方法。
他____了
写一个人当时的表现。
引导学生把一个人当时的表现写具体,表现出他的内心。
交流体会人物内心的方法。
引导学生交流体会心理描写的方法;
体会人物的内心及变化,并能进行仿写;
把握钢笔字篇章书写技巧;
理解诗意,体会情感,积累古诗。
2课时
体会人物的内心及变化,并能进行仿写。
书写提示
体会钢笔字篇章书写技巧。
朗读、背诵古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
第五单元·
教材分析
走进文学的一方舞台,这里有着别样的精彩:
作家们你方唱罢我登场,争相用自己的生花妙笔塑造出一个个鲜活的人物,他们有的智勇双全,有的命运坎坷,有的志趣非凡,有的神通广大……这些形形色色的人物性格各异,在文学的世界中穿梭往来,交织出一幕幕或感人或诙谐或震撼的故事。
他们如此引人入胜,让人沉醉书林,流连忘返。
本单元安排了两篇课文和两篇习作例文,从描写的对象来看,它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物,让人印象深刻;
从写作方法来看,它们都运用一定的描写方法,写清了人物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。
“习作”要求我们把一个人的特点写具体,也是紧扣单元主题的。
我们要通过这个单元的学习,把握描写人物的基本方法,并运用这些方法将人物的特点写具体。
人物描写一组
这篇文章由三个独立的片段组成。
《摔跤》写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
《他像一棵挺脱的树》描写了祥子刚进城时身强体壮、精神劲头十足的形象,从中我们能感受到他对未来充满了信心和希望。
《两茎灯草》写严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了严监生爱财胜过生命的守财奴形象。
学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法;
感受经典作品的魅力,激发阅读中外名著的兴趣。
3课时
刷子李
文章以刷子李的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧,教育人们本事是靠勤学苦练得来的,有本事才能有尊严,一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己。
抓住重点语句,了解一位普通手艺人的高超技艺;
体会作者是怎样表现刷子李的高超技艺的,领悟并学习作者刻画人物的方法。
初试身手
学习本单元课文描写人物的几种方法;
运用学过的描写人物的方法,描写一位同学一瞬间的表现;
选取典型事例表现爸爸妈妈的特点。
交流描写人物的基本方法;
学会捕捉一个瞬间,写观察到的人物;
学会选取典型事例表现人物的特点。
例
我的朋友容容
本文记叙了关于“我”的朋友容容的两件事——为“我”取报纸和给“我”写信,刻画了一个忠于职守、乐于助人、天真可爱的小女孩形象,表达了“我”对容容的喜爱之情。
弄清例文中描写人物的基本方法,明确其是怎样把一个人的特点写具体的;
明确写作文时要选择典型事例来表现人物的特点,并能运用一定的方法把人物的特点写具体。
小守门员和他的
观众们
本文写放学后,一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少观众,重点介绍了小守门员和观众们的表现,突出了赛场上紧张、热烈的气氛。
形形色色的人
运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
第六单元·
走进本单元,我们将看到大人物和小人物运用不同的思维处理问题的经历:
卖矛与盾者思维混乱,前后矛盾,结果闹出笑话;
孙膑只是合理安排马匹的出场顺序,就轻而易举地助田忌转败为胜;
船长面对处于险境的儿子没有惊慌,而是果断地命令孩子跳水,让孩子成功获救。
学会思考,用正确的思维解决问题,你会发现生命在你张开的手掌上延伸着无限,在短暂的时光里凝聚着永恒。
本单元围绕“思维的火花”这一主题选编了三篇课文。
虽然每篇课文的体裁不一,内容不同,但都从不同方面彰显了主要人物的性格特征及思维品质。
教学时,教师要着重引导学生分析人物的思维过程,以加深对课文内容的理解。
自相矛盾
这则寓言主要讲了一个卖矛和盾的人,夸赞自己的矛和盾,但他的话前后抵触,不能自圆其说。
告诫人们说话要前后一致,要实事求是,不能夸夸其谈,言过其实。
理解每句话的意思,能用现代汉语翻译课文,掌握课文的主要内容;
感受寓言故事的寓意,并能联系实际,从中受到教育。
田忌赛马
文章记叙了齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑巧用计策使田忌反败为胜的故事,说明遇事只有仔细观察,认真思考,抓住主要矛盾,经过比较分析,才能得出最理想的解决问题的办法。
了解孙膑是如何安排马的出场顺序的,理解田忌获胜的原因;
体会孙膑的聪明才智,学习他认真分析的科学态度和科学的思维方法。
跳水
文章讲述的是一个孩子意外爬上帆船的桅杆,在命悬一线时,孩子的爸爸——船长命令他跳入水中,让孩子最终得救的故事。
这个故事告诉我们:
遇事要沉着冷静,机智果断。
抓住重点语句想象场景,体会不同人物的不同表现;
感受故事的惊险,体会船长遇事冷静、机智果断的气度。
神奇的探险之旅
发挥想象,编一个惊险刺激的探险故事,注意情节的转折。
引导学生发挥想象,把遇到的困境、求生的方法写具体。
交流、了解人物的思维过程。
引导学生交流、了解人物的思维过程;
体会字词的古今用法;
品味时间语的对比用法并能进行仿写;
掌握修改作文的方法;
积累古代关于年龄的称谓。
体会字词的古今意义的异同;
品味时间语的对比用法;
具体说说修改作文的方法。
理解古人对年龄的称谓,并进行积累。
第七单元·
在他国的土地上,有威尼斯的小艇,轻快便捷,构成旖旎动人的夜景;
有荷兰的牧场,风光优美动人,牛羊骏马生机勃勃;
有埃及的金字塔,雄浑壮阔。
一幅幅多姿多彩的异国风情画卷正在我们眼前徐徐展开,还等什么,一起来领略未曾感受过的异域风情吧!
本单元课文以“异域风情”为主题编排,不仅展现了世界其他国家的动人风景,让我们领略到美的多种形式,还能开阔我们的眼界。
“口语交际”“习作”“语文园地”的内容也与此相关。
在学习这一单元内容时,我们要着重体会静态描写和动态描写的方法,感受景物描写的独特魅力。
威尼斯的小艇
本文以威尼斯的小艇为核心,介绍了它的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们的生活、工作中的重要作用,展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。
整体把握课文内容,了解威尼斯的小艇的特点、小艇同威尼斯的关系;
学习作者把人的活动与景物、风情结合起来描写的方法。
牧场之国
本文从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特风情,表现了动物与人、与环境和谐统一的美好意境,表达了作者对荷兰由衷的赞美和热爱之情,以及对自由、宁静、安详生活的向往。
有感情地朗读课文,在朗读中感受荷兰牧场的风光之美;
体会作者对荷兰的无比喜爱之情,以及动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
金字塔
《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例,介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计,还对古埃及悠久的文明成就作了简要补充。
比较两篇文章介绍金字塔的不同方式,把握不同体裁文章的特点;
感受金字塔的美,体会古埃及人民的聪明、智慧。
我是小小讲解员
就某一情境向他人讲解。
学会按一定的顺序讲述;
把握讲解时的语气、语速、动作、表情等,使讲解更吸引人。
中国的
世界文化遗产
介绍一处中国的世界文化遗产。
围绕写作对象搜集、整理资料,资料应尽可能完善;
条理清楚地进行介绍,突出写作对象的特点。
把握景物描写中的静态描写和动态描写,更好地感受景物独特的魅力。
把握景物描写中的静态描写和动态描写,并学会用这种方法描写一个情景;
结合具体语句,进一步体会景物描写的特点;
赏析古诗,增加积累。
词句段
运用
围绕给定的情景写句子;
体会景物描写的方法,感受景物之美。
理解古诗的意思,学会鉴赏古诗;
积累描写乡村风景的古诗。
第八单元·
杨氏之子面对故意逗弄自己的客人,巧妙应对,展现出高超的说话艺术;
五根普普通通的手指,经丰子恺先生的风趣介绍,立即活灵活现,变成了我们一个个可爱的朋友;
每个人都有自己的童年发现,然而这发现经费奥多罗夫生动的讲述,竟变得那么有趣、动人。
语言就是这么奇妙,它给我们的生活着色,让我们的人生充满了情趣。
本单元课文是围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排的,旨在让我们通过对不同题材、体裁的文章的阅读,感受作者风趣幽默的语言。
我们在学习课文时,要留心其对话的巧妙和叙述的风趣,充分领略语言艺术的魅力。
杨氏之子
本文讲述了梁国一个九岁的杨姓男孩巧答客人问话的故事,表现了男孩的思维敏捷、机智幽默。
理解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙;
感受人物语言的风趣和机智,进一步认识文言文。
手指
本文详细描述了五根手指不同的姿态和性格,说明五根手指虽各有所长,各有所短,但如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有强弱、美丑之分,从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
把握课文重点语句,了解五根手指的不同特点及各自的作用;
领悟课文中蕴含的道理,体会“团结就是力量”。
童年的
发现
本文记叙了作者九岁时,有了跟伟大科学家达尔文一样的发现的事,表现了少年儿童求知若渴的特点和惊人的想象力,表达了作者对美好童年的留恋和赞美之情。
整体把握课文内容,思考“我”童年的发现是什么及发现的过程;
感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
我们都来讲笑话
组织一次笑话大会,全班同学一起乐一乐。
了解笑话的特点,初步学习讲笑话;
体会笑话的价值,尝试通过讲笑话与他人沟通。
漫画的
启示
看漫画,写出从漫画中得到的启示。
仔细观察,读懂漫画,理解漫画;
能从漫画展开联想,想象漫画外的情景,并得到启示。
感受课文风趣的语言特点。
感受语言的风趣幽默,品味重点语句的表达特点;
欣赏书法作品,积累名言警句,提高文学修养。
体会比喻句的表达效果,选择情景写话;
体会作者表达想法的方法,并能进行仿写。
欣赏颜真卿的楷书作品,感受书法的美。
背诵、积累关于人生修养的名言。
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