五年级上册语文第七八单元教学设计Word文档格式.docx
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小组展示————集体展示
巩固练习:
(1)写出下列词语的近义词:
环绕(围绕)宏伟(雄伟)估量(估计)
奉命(遵命)任意(随意)珍贵(宝贵)
(2)写出下列反义词:
损失(收获)破坏(建设)
销毁(保存)精华(糟粕)
自学目标三:
初读课文,了解课文内容。
自学要求;
读课文,概括课文内容
作业
1.抄写生字、词。
2.读熟课文
第二课时
理清脉络,分段、概括段意:
读课文,同桌互相学习,开阔段意
自学方法;
读——小组讨论——概括内容
交流展示:
全文共有五个自然段,指导学生逐段朗读,弄清每个自然段的内容。
教师引导:
课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举,它的毁灭是文化史上不可估量的损失。
接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。
第一,先介绍了圆明园的位置与总体布局;
第二,再介绍圆明园中的景点;
第三,对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,及其文化艺术价值进行了介绍。
最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
根据以上分析,这篇课文可以分为三段。
第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
第二段(第2-4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。
自学目标二:
学习第一段。
朗读第一段,体会这一段在全文所起的作用。
这一段告诉我们什么?
“估量”是什么意思?
“不可估量”说明了什么?
(“估量”的意思是推算、计算。
“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大,没有办法推算了。
)
读——体会——悟
齐读第一段,使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。
学习第二段。
1.范读课文,让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。
2、第二段从哪些方面向我们介绍了圆明园?
提示:
按照不同方面把这一段分成三层。
指导点拨:
一、第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。
第二自然段是一层,介绍了圆明园的()与();
第三自然段是第二层,介绍了圆明园的(),突出了它在园林建筑上的杰出成就;
第四自然段是第三层,介绍了圆明园内收藏的()和(),突出了它的文化艺术价值。
二、朗读这一自然段。
1、画出圆明园由哪几部分组成?
(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成,因此也叫圆明三园。
另外,还有很多小园。
2、这些小园是怎样分布的呢?
3、“众星拱月”是什么意思?
4、同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。
引导同学想象圆明园当年的模样,根据自己的“众星拱月”图,谈谈感想,体会圆明园的布局规模(宏大)。
板书:
圆明三园众星拱月
强化目标,总结本课内容
作业;
完成同步练习,熟读课文
第三课时
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
2、练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
3、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
练习概括中心思想,培养学生的归纳能力,体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。
教学过程
导入新课。
上节课我们初读了课文,了解了课文内容,学习了第一段。
哪位同学来说一说课文分几段写的?
第一段告诉我们什么?
(通过读书和分析课文结构,我们把这篇课文分为三段,第一段告诉我们:
圆明园毁灭的损失是不可估量的。
损失不可估量
为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?
请同学们带着这个问题朗读第二段。
为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”?
结合第3自然段内容,前后桌讨论。
有感情地朗读课文,进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”,然后说一说自己的感受。
(圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。
圆明园集中外名胜于一身,所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。
交流读后的体会:
学习了这一部分,我感到——————————————————————————————————
练习背诵这一自然段。
在理解内容的基础上练习背诵,也可以抓住重点词句,同学们互相提示着背诵。
学习第三层(第4自然段)
朗读第4自然段,思考:
为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?
(圆明园收藏着最珍贵的历史文物。
“上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历史名人书画,”说明年代久远,种类繁多,可称做“奇珍异宝”。
因此,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
博物馆、艺术馆
指导学生朗读,练习背诵。
小结:
这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。
表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。
我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶,是世界园林史上的奇迹。
自学目标三:
学习第三段。
1.请同学们默读这一段,在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
(“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。
2、具体分析侵略者的暴行。
在书上找出来。
用————画出
(“凡是能拿走的东西,统统掠走。
”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿,毫不留情。
而且“拿不动的”也不放过,还用车拉,牲口搬运。
还有“实在运不走的,就任意破坏、毁掉、”。
“任意”一词突出表现了侵略者的暴行,想怎样就怎样。
“为了销毁罪证”,他们在园内放火,大火烧了三天三夜,使得我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,很快化为灰烬。
总结
圆明园有众星拱月的布局,民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。
因清政府腐败无能,这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫,这一切都是野蛮的强盗行为。
今天我们要认真学习,将来把我们国家建设得更加繁荣富强。
这种可耻的历史再不能重演。
板书:
22 狼牙山五壮士
学习目标:
1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
2.按照提纲给课文分段,知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
3.学会生字新词,理解词义,会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。
有感情地朗读课文,体会五壮士的英雄气概和革命精神。
了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。
体会这一行动的动机的深刻内涵。
教学时间3课时。
第一课时
引入课文,激发兴趣
谁听过狼牙山五壮士的故事,他们都叫什么名字呢?
下面就请同学们来听“狼牙山五壮士”的故事。
读课文,初识文意
读课文,顺通文薏概括课文内容
按下面的提纲给课文分段。
(投影打出)
(1)接受任务。
(2)诱敌上山,痛击敌人。
(3)把敌人引上绝路。
(4)顶峰歼敌。
(5)英勇跳崖。
我会学生字
读准音、认清形、会运用
自学——展示。
布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
课前谈话,激发兴趣
五壮士接受了掩护群众和连队转移的任务,却再次诱敌上了顶峰,其实就是绝峰,这是为什么呢?
下面我们就来继续学习。
朗读课文,辨析文段
按分好的段指名朗读全文,读后说说每段的主要意思。
(教师板书:
接受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰,英勇跳崖。
学习第一段
1、读第一段,思考:
五壮士在什么情况下接受了什么任务?
2、他们是怎样完成这个任务的?
(板书:
拖住敌人、痛歼敌人。
3、课文是怎么描写战斗场面的?
(先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形,打退了敌人一次又一次的进攻。
是对整体的描写。
然后对每个个体进行具体描写。
问:
课文是通过什么对人物进行描写的?
(通过人物的动作、神态、声音,抓特点进行描写)请同学们用不同的符号划出来。
4、.练习有感情的朗读。
学习第三段
1、五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务,为什么要再入绝峰呢?
请同学们默读第三段,思考,并划出来。
2、再问:
再入绝峰意味着什么?
班长马宝玉是怎样做这个决定的?
其他四位战士是怎样做的?
划出重点词语:
(斩钉截铁,热血沸腾。
)这两个短语你是怎么理解的?
说明什么?
(说明为了人民利益,为了消灭敌人,毅然作出了英勇献身的决定,把个人生死置之度外。
3、练习有感情的朗读。
自学目标四:
学习第四、五段
1.思考:
向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?
最后是怎样英勇跳崖的?
2.划出他们跳崖时的动作。
从他们的动作你体会到了什么?
(毫不犹豫,个人生死完全抛到了九霄云外。
这种英勇无畏的精神令人叹服。
3.理解课文最后两句话的深刻含义。
(五壮士是中国人民的代表,歌颂了五壮士在保卫祖国的伟大斗争中,英勇战斗,坚强不屈的崇高品质和英雄主义精神。
总结全文
说说课文记叙了一件什么事。
所要表达的中心思想是什么?
(课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,同敌人血战到底、英勇跳崖的故事。
歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖国解放,民族解放壮烈献身的崇高精神。
拓展训练
1、背诵五壮士英勇跳崖的部分,体会中心。
2、进一步理解课题,问:
课文所表现的“狼牙山五壮士”的行为之“壮”,从课文中哪几方面可以看出来?
五段中哪段是详哪段是略,为什么这样安排?
(为了突出中心,围绕中心有详有略地安排材料。
)我们要学习这种表达中心思想的方法。
板书设计
23 难忘的一课
教学要求
1.了解课文所讲的故事,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点 有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写法。
教学难点 课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!
”理解“我”每一次的感受。
教学时间 2课时。
第一课时
教学目标:
初识文意;
教学字词;
朗读课文,说说这个故事的发生、发展和结果
教学过程:
课前谈话,激发兴趣,引入课文
审题:
难忘的一课。
设问:
谁给作者上的难忘的一课呢?
这难忘的一课的内容是什么呢?
为什么这么令人难忘呢?
这些问题大家想不想知道啊?
请大家赶快打开课文。
初读课文,初识文意
自由朗读课文,借助拼音读准字音,扫清生字障碍把课文读通顺
概括课文内容:
课文讲述了抗日战争胜利以后,作者在()的一所小学,见到了一位年轻的台湾教师认真的教孩子学习()以及在学校礼堂里参观了()引发自己深切感受的事
自读——小组读——集体接读——反馈矫正
我会学生字
读准字音,记清字形。
会组词、会说话
闽诸熟
多音字注音并组词泊重
说读音——同桌提醒易错的地方——写笔顺
我来理解词语
联系上下文,或借助工具书,理解下列词语意思
高雄国语光复真挚
1、同桌互说自己的理解
2、|用“真挚”说一句话
再读课文,整体感知
读通课文,思考:
1、故事发生在什么时候?
什么地方?
2、难忘的一课是什么内容?
3、那么这句话在课文中重复出现,共出现了几次?
请你划出来,并读一读?
自读课文——小组讨论——集体反馈矫正
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文,质疑,做标记。
第二课时
了解课文的主要内容,理清文章的主要线素,理解作者的每一次感受
复习导入
1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?
(注意说明时间、地点。
那么这节“难忘的一课”是什么内容?
“我是中国人,我爱中国!
”这句话在课文中出现了几次?
(3次)
2、三次出现在什么地方?
请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方?
怎样出现的要读出来。
细读悟情(“我是中国人,我爱中国”第一次出现出现在什么情况下,“我”有什么感受?
读课文3、4、5、6自然段,思考:
1、我走进教室,“我”看到了什么?
听到了什么?
2、我从老师和孩子的身上感受到了什么?
3、为什么老师写字很吃力,国语也不太熟练?
(联系上下文,结合时代背景)
(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。
4.有感情地朗读课文(3~5自然段),体会其中的思想感情。
小组研读——请教同伴——集体交流反馈矫正
细读悟情(第二次出现在什么情况下,给“我”什么感受?
1、自由朗读6、7、8、9自然段
2.:
孩子们是怎样朗读的?
用喜欢的符号划出这些词语。
3.谈谈你的体会,你的理解。
4、理解:
“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心。
”
“火热的真挚的心”指的是什么?
(强烈的、深厚的爱国之情。
5.“我”这时有什么的感受?
(感动)
7、.进行感情朗读。
小组研读6、7、8、9自然段——请教同伴——集体交流反馈矫正
细读悟情(第三次出现在什么情况下,给“我”什么感受?
读课文15、16自然段,回答下面问题
1、.思考:
“我”是怎样说的?
为什么“激动”?
2、.“我”这时是怎样的感受?
(激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国情意所深深感动。
3、.理解最后两句话的含义。
问:
“我”这时的全部感情是什么?
(浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神。
4、有感情的.朗读
朗读全文,总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情?
(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.围绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细?
为什么要这样安排?
(为了突出中心。
3.朗读三次出现的“我是中国人,我爱中国”所在的句子,体会思想感情。
总结深化
“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;
澳门于1999年12月20日回归祖国。
我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。
作业设计:
课内:
抄写词语、组词、理解课文后填空
课外:
有感情地朗读课文
我是中国人 一笔一画地写,一遍一遍地读(火热真挚)
我爱中国 大声整齐继续更起劲 (很有感情)
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 (眼睛湿润)
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
24 最后一分钟
学习目标
1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.
3.有感情地朗读课文.
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料制作课件
导入新课
同学们,你们还记得那个日子吗?
1997年7月1H.对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;
在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:
《最后一分钟》.
初读感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读.
2、查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流.
3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论.
交流展示
1、指名读诗,读后评价是否正确流利.
2、相互交流:
了解了些什么,还有什么不懂的问题.
3、文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感?
体会诗歌内容
1、读第1节,想一想:
还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?
(激动无比的.)读出这种情感.
2、读第2、3节,想一想:
作者分别想到了什么?
(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展~t-eq香港的土地和天空,~--?
-等条约终被撕毁,领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
3、读第4节,想一想:
“第一朵紫荆”是什么?
我们应该带着怎样的情感来读?
(急切、盼望.)
读——悟——带感情读————交流体会
总结升华:
有感情地朗读全诗.
1、读了这首诗,你懂得了什么?
(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业.)
2、观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻.
阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在.
回顾·
拓展七
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.
第一课时 习作
谈话导入
同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?
明确要求
1、请同学们默读习作提示,看看有哪些要求.
2、出示要求:
读懂文章内容;
写出读后感受;
引用相关资料.
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?
3、小组交流,总结读后感应怎样写.(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
第二课时 评议修改
1、读一读自己写的习作,把自己认为写得好的地方标出来.
2、在小组内互读,小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议,提出修改意见.
3、结合评议,自己修改作文
4、誊写作文
第三课时 口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像,从录像中你知道了什么?
(激发学生的演讲热情.)
提出要求
1、我们经常会看到一些演讲比赛,你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
2、是的,演讲需要做到以下几点:
3、围绕一个主题
4、抓准几个方面
5、列举有力事例
6、组织通顺语言
7、表达有声有色
这节课,就让我们以“不忘国耻,振兴中华”为主题,展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料,想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
◆你认为要振兴中华应从哪做起?
列一个简单提纲.自己先试着说一说.
组内交流
在小组内交流、试讲,并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
第四课时 词语盘点日积月累展示台
词语盘点
1、学生自读.
2、出示投影,看拼音写词语.
3、同桌互查.
4、自选三个成语造句,写在练习本上.
日积月累
5、小组内互读词语,注意把字音读准确.
6、请同学们说一说每个词语所表达的意思,并选几个说句子.
展示台
办一期“不忘国耻,振兴中华”的中队报刊,将同学们写的读后感、演
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