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丙组:
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教室一片寂静。
一分钟后,学生有的低头默写,有的边想边写,有的愁眉苦脸发愣。
片刻,教师收上学生默写的作业,并宣布女同学去阅鉴室,男同学留在教室继续作练习)
好,留下你们男同学作默写字词的练习。
请你们拿出练习本,我来找练习题。
(边说边翻桌上的书、本,有的学生嘟嚷说事先没布置复习词语;
教师继而又在书包里乱翻乱找。
学生见老师这异常的表现,目瞪口呆)
题目放到哪里去了?
本子里、书里都没有啊。
看看铅笔盒里有没有看看铅笔盒里有没有(边说边打开铅笔盒)。
看,只有铅笔、钢笔、橡皮、刀子、尺子(边说边将这些物件放回),唉,没有考题。
(教师又着急又忙乱,干脆把自己的书包来个底朝天,全部倒在讲台桌上,老师一面向同学们道歉,一面把桌上的东西收回书包,而且边收,边报着东西的名称:
工作证、睛镜盒、饭票、信封学生已被教师书包中的东西吸引了,当教师往书包里收一小塑料袋时,有个淘气的学生说:
看老师书包里还有糖豆呢!
)
(认真地)注意,这不是糖豆,这是酵母片,治消化不良的药片。
(学生哄堂大笑)
现在,请同学们在一张纸上写出我书包中每件东西的名称,一共四十件,看谁记得多,这就是我的第二个练习题。
生:
(恍然大悟)在纸上匆匆地写着。
下节课请你们到阅览室阅读;
又同学回到教室,作这第二个练习,请你们推举一位同学留在教室作监测员。
(经推选,由毛宏同学作监测员)
第二课时
(教室中有教师、全体女生,一名男生监测员)
同学们读科普读物有趣吗?
有趣,就是时间太短了。
教师:
以后我们再安排阅览时间;
现在我们作有关记忆力的第二个练习。
毛宏同学是男生推举的监测员,同学们懂监测的意思吗?
我们不会作弊的。
你们不作弊很好;
毛宏同学也不会没有事情作的。
好,现在我宣布第二个练习的要求:
在我的书包里放着四十件物品,一会儿我一一拿出,你们集中注意力看和记,等全部物品收回后,请在纸上写出这四十种物品的名称。
最后我们要统计一下,看看男生的记忆力强,还是女生的强。
(女生个个精神振奋,神情专注。
看着教师出示书包内的每件物名,努力记住教师说出的每一件物品的名你)
(拿出男生称之为糖豆的小塑料袋)这是什么东西?
(女生异口同声地说:
话梅!
)不,这是酵母片。
刚才,男同学说是糖豆,可见你们都是馋孩子。
(全体大笑。
女生快速地在纸上写着;
监测员毛宏举手要求发言,教师神秘地一笑,过去小声对他说:
有意见吧?
等公布成绩时再提。
毛宏不情愿地放下手)
第三课时
同学们,现在我公布记忆力比赛的成绩。
(有的学生多数是男生,议论纷纷,毛宏同学举手)
我知道有的同学有意见,请等我公布成绩以后提。
现在公布第一题记数字的成绩其中超优记忆,即准确记住七个数字的,男生3人,女生2人。
(男同学热烈鼓掌)
现在看第二题,记实物的竞赛成绩:
[板书]
男生25人,每人应记40件物品,
应记总数25×
40=1000(件)
实记数544(件)
能记率54%记30件以上的0(人)
女和20人,应记总数20×
40=800(件)
实记数614(件)
能记率76%记30件以上的11(人)
(女生鼓掌,男生不服气)
毛宏同学边举手,边站起来,不待老师叫自动发言:
老师不公平!
(女生莫名其妙,男生哗然)
好,现在请我们的监测员发表意见。
毛宏:
在测验女同学第二题时,老师特意告诉她们要注意看书包中拿出的东西;
而给我们测验时,不但没让我们注意看,还分散我们的注意力,如说要测验字词啦,找不到题目啦等等。
老师不仅告诉女同学要注意看,还告诉她们要认真记,女生知道记的目的,当然她们的成绩好啦。
(教师满面笑容地听着,对毛宏同学的发言表示赞许,对男同学的不满进行安慰)
毛宏同学说得对,他是出色的监测员,有敏锐的观察力,又善于对比、分析,准确地说明了男女生做第二个练习时,教师要求的差异。
现在请同学们看我抄在黑板上的两段话,看过以后,请象毛宏同学那样,认真思考,然后对测验方法及成绩谈谈自己的认识。
[板书]
有了记忆的意图或任务,因而采取一定的措施,按一定的方法、步骤,经过意志努力去进行识记,以取得记忆结果,这叫有意识记。
人们偶然感知过的事物,仓猝间作的动作,在当时并没有意图去记住它,但却有不少被记住了,事后可以回忆起来或再认出来,这叫无意识记。
(选自《心理学》人民教育出版社)
请同学们认真读这两段文字,结合我们作的两个测验题,再结合测验成绩,谈谈自己对记忆力的看法好吗?
可以自愿组合,交换意见。
(学生积极讨论,教室内气氛热烈)
同学们讨论得很热烈,我想在同学们讨论的基础上提几个问题。
请大家注意听,看谁能记住这几个问题,并按问题顺序逐一谈谈自己的见解。
第一个问题,前两节课我们作的测验,能判断男女同学记忆力的强弱吗?
为什么?
第二个问题,我们平时在学习中,有意识记的机会多?
还是无意识记的机会多?
请举例说明。
第三个问题,以我们作的两个竞赛练习为例,说说你准确记忆的经验。
(学生多人举手)
师;
好,请陆黎明同学发言(注:
这是一个男学生。
测验成绩好。
第一题准确地记了七个数字;
第二题记了27件,是男生中记得最多的)
陆黎明:
第一,我认为从这两个测验的成绩,可以判断男女生的记忆力强弱。
因为第一个测验,男女生都是有意识记,从成绩统计看,相差不多,全记七个数字的,女生虽然少一个,但女生才20人,超优记忆的百分比,与男生比相差不多。
我们几个人刚算过,女生是10%;
男生也不过12%;
相差无几。
我认为第二个测验,不能作判断根据,因为我们是无意识记,女生是有意识记,女生记得多,不能说明比我们男生记忆力强。
第二个问题(稍思考,用手抓抓脑袋)噢,我想学习中,有意识记多,如记俄语单词、背诗文、背数学物理的定理等,都是为了完成记的任务,采取了一定措施,都是经过意志的努力了,所以是有意识记。
(陆黎明发表发上意见时,不时看着黑板上《心理学》的有关摘抄》无意识记,生活中用得多。
陆黎明同学说得好不好?
好!
还有第三个问题没说。
对不起,是我打断了他的话,现在请继续发言。
我能记住七个数字,是因为老师说小黑板上的三组数字由我们任选一组来记,我立刻想到我只看甲组,不在:
任选上费时间;
而用有限的一分钟多背几遍,这样反复多背几次,就记住了。
(把《心理学》放在陆黎明的桌子上)请你看《心理学》第68页第三小段,请读一读。
陆黎明:
(读)如果材料本身没有什么内在联系的,例如历史事件的年、月、日,河流长度的里数,电话号码等等,那么,我们识记这些材料,一般就只能机械地多重复几次,并常常运用。
这种识记叫机械识记。
你看,陆黎明取得好成绩,是有名堂的了,有心理学研究的规律。
(师生笑)
葛昕同学也是记对了七个数字的,你是不是也用了机械记忆法呢?
葛昕:
我选定甲组数字后,一看七个数中有三个尾数都是5,而它们的前一位数分别是1、2、5,只记这三个数,就能放心地写出15、25、55。
剩下时间就反复背四个数字就行了。
(学生鼓掌)
好,葛昕善于在记忆时分析归类,这种办法收到了好的效果。
(看手表)时间不多了,我还有一个问题需要问一问,从测验的结果看,无论是男生还是女生,都记住了我书包里的酵母片,这是什么道理呢?
(学生在下面交谈,七嘴八舌)
我来回答,那是因为孩子嘴馋,男生爱吃糖豆,女生爱吃话梅,对不对?
(笑问)
学生齐答:
不对!
怎么不对,我是有根据的。
请听:
(该《心理学》中有关段落)那些在生活上具有重要意义的,私人的兴趣、需要相适应的,能激起活动的事物,对人们的影响就深,这类事物这容易记住。
(合上书)你们爱吃的东西当然好记;
这零食又出现在老师的书包里,你们一定觉得新鲜,这又加深了印象;
但又都判断错了,原来是酵母片这样三番五次出现的信号,自然影响深,所以大家都记住了。
你们看,有关记忆力的问题是大可研究的吧!
咱们研究研究,有兴趣吗?
(学生赞同)
那么下节课,我们就采用笔谈的方法,每个人都写对记忆力的认识,或是在这方面的经验、教训。
好吗?
(学生齐答:
好,见黑板要求。
(出示黑板)
文体:
说明文
内容:
1?
提高记忆力的方法,2?
有意识记与无意识记的区别和效果,3?
有趣的记忆力竞赛)
同学们,写这样的文章,有没有材料?
有!
(指板书测验成绩数字)这是实验数据,是具体的材料,当然最好的是你们自己的经验;
(又指板书《心理学》摘抄)这是理论根据,写这篇说明文确实有材料了。
用什么方法组织材料呢?
写这样说明事理的文章一般从逻辑顺序组织材料;
如果介绍这次竞赛,则可以时间先后为序,我们不做统一要求。
我再问一问,根据我们学过的说明文,你看看写这篇文章,可以运用哪些说明方法呢?
下定义,列数字、分类、对比
现在有了写的愿望,有了材料,也有了方法,可以说万事俱备,只欠东风了!
同学们,这东风是什么?
写起来!
对,动笔!
(二)作文选录
浅谈记忆方法
唐晓青
探索记忆力的奥秘,是多年来人们梦寐以求的。
人们渴望过目成诵。
当前科学技术发展突飞猛进,更需要人们有强的记忆力。
要起记忆力强,是离不开良好的记忆方法的。
识记方法,从大的方面讲,可分为有意识记与无意识记两类。
我们日常生活中,无意识记占的比例大,众多事物一起涌来,哪个给人的印象鲜明就记住哪个;
有意识记就不同了,它要求有记忆的意图、任务,还要采取一定的措施和步骤,经过意志的努力,达到记忆的结果。
哪种方法好呢?
让我们来比较一下:
初二一班,共45名同学,其中男生25人,女生20人。
对男生进行无意识记测验,对女生进行有意识记测验。
男生留在教室,秩序不好、乱哄哄的(注意,这是老师有意制造的)。
老师假装说找测验题,匆匆翻出书包内四十件东西,又急急忙忙收起,然后又叫男生写出这四十件东西的名称。
很多同学没有注意看,他们中最多才能记27件。
同一题目,对女生做的是有意识记测验,老师明确任务记住书包中拿出的四十件东西;
提出要求注意力集中,努力去记。
结果,女生有11人记住30件以上,总成绩也比男生好。
具体成绩见下表:
男生25人应记数1000实记数544记忆率54%
女生20人应记数800实记数614记忆率76%
很显然,有意识记比无意识记的效果好。
由一次记忆比赛所想到的
刘铮
一位老师对全班男、女生进行了一次不公平的记忆比赛。
让男生采用无意识记,老师说自己要在书包内找测验题,于是翻出了书包内的全部东西,然后迅速收起,接着让男生回忆写出老师书包内那些东西的名称。
轮到女生,老师则指明要她们记书包内的东西,这种有目的、有任务的记,当然是有意识记了。
比赛结果可想而知,男生的能记率只占54%,女生则是76%。
男生的冠军只记住了27件,女生的最好成绩则是记36件,而且记住28件以上的有17人,只有3人记2527件。
可见,有意识记与无意识记在效果上有很大差别。
我们学习时常用的是有意识记法,有意识记还有许多具体有效方法。
现分条目介绍如下:
一、采用反复记忆,也称为机械记忆,如背定义、背课文等。
二、分类记忆,把有共同点的归在一起,这样能举一反三,记得快。
三、分节记忆法,这是我自己的经验,把要记的内容分成一小节、一小节,先分节熟读,再串起来记。
总之,记忆的方法很多,大家可在实践中好好总结。
记忆力
刘悦
小学的时候老师叫我们背《海上日出》,背五大定律;
中学,老师又让我们默记胡克定理,还有一个个几何定理、定义,俄语单词,语文中的诗词、古文等等。
完成这些任务,都需要记忆力。
记忆的方法有两种,一种为有意识记,一种是无意识记。
什么叫无意识记呢?
举个例子来说吧:
一天早晨,你正在校园里背单词,从你面前走过两位同学,一个扶着一个,风把他们的谈话送进你的耳中,无意中你知道,被扶的同学脚有伤,另一个同学每天扶他上学,你记住了这件事,这就是无意识记。
在日常生活中,这种无意识记是很多的。
什么是有意识记呢?
就是有记忆的意图和任务,因而采取一定措施,按一定方法和步骤,经过意志的努力去识记。
例如记一个定理、记俄语单词等都是有意识记。
有意识记还有许多方法,如反复地读几遍定理,这个定理就在你脑子里留下了痕迹,于是就记下来了;
记单词呢,你可以边写边记,不信试试看,结果是双丰收,记得快、写得好。
另外分路走着。
随着哒、哒清脆的脚声,路旁茂密的草丛和五彩缤纷的花朵,乘着风儿频频招手,微微含笑,并送来缕缕清香迎接我这久居京都的市民。
左弯右拐,小路似乎没有尽头。
正欲回转,隐约间哗哗的流水声从远处飘来,于是我急忙奔跑过去。
啊,一幅丹青水墨也难以描绘的景色展现在眼前:
峰峦夹峙的涧底,是清幽幽的一泓潭水;
顺涧而下的,是不知从何而下的一股宛如玉带的清泉,轻盈的浪花激起我遐想的涟漪。
我不禁双手捧起清凉的潭水,啊!
调皮的水珠在我脸上、手上流淌,辉映着金色的阳光。
我倚着身边的小树,贪婪地观赏着,想把它深深地印在我的心底这里群山挺立,虽不高耸入云,但那几片漂浮在低层的云,也可掠拨着它的峰顶,并肩接踵而过数十里。
峻峭的山势,嶙峋的怪石,倒也别具风资。
高低不齐粗细各异的树木盖满了山坡,放眼望去,令人觉得是那么高深莫测。
碧绿的潭水是那样沉静、深邃,用李白的诗名桃花潭水深千尺来形容,真是再恰当不过。
这里虽不是浅浅流波窄窄出,绿男红女湿衣衫的热闹景象,但正是这明净的潭水,在荡漾的微波中闪烁着点点金光,使我心中充溢着依依深情。
仰望上空,那朗朗蓝天中,一抹淡淡的白云飘过,经过青山绿水抹上了一片奇异的暗影。
随着暗影的移动,我仿佛融进这蓝天、白云、青山、绿水和点点金光之中我要用心点化每一滴泉水,用深情去渲染每一朵云彩,用希望拥抱每一座山峰。
让祖国山河更美好!
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