一上数学教学计划修改文档格式.docx
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在教学10以内加、减法之前,先安排分与合的教学。
通过数一数,让学生初步感受物体的个数需要用数来描述,数和物体之间存在某种对应关系;
通过比长短、比高矮、比轻重,让学生初步学习简单的比较方法;
通过分一分,让学生接触简单的分类,并初步感受到同一类物体有相同的特性;
通过认位置,让学生认识简单的方位,初步感受到物体的位置是相对的;
通过数的分与合的学习,让学生感受分合思想。
这里所体现的对应思想、比较思想、分类思想、分合思想,是建立加、减法概念和探索加、减法计算方法的重要基础,也是进一步学习数的运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。
教材注意把各领域的内容交叉安排,同时注意各部分内容的有机融合。
这符合一年级儿童年龄、心理的特点,有利于各知识的相互作用,便于建构合理的认识结构。
教学重点与难点:
1.会读写20以内的数。
2.熟练地掌握10以内各数的组成。
3.理解20以内各数的组成,初步领会“个位”和“十位”的含义。
4.10以内的加减法、20以内的进位加法。
这些是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
另外,常见几何图形的直观认识,比较长短、高矮、轻重,简单的分类等,虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣。
本学期教学目标(包括知识、智能、情意)
1.知识与技能方面。
(1)结合现实场景,经历数数并抽象出数的过程,认识20以内的数;
联系实际问题认识加法和减法,探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法,能正确进行相应的加、减计算;
能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的实际问题。
(2)在具体的情境中认识长短、高矮;
联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;
通过观察、比较,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
(3)联系具体情境,经历把物体进行分类和整理的过程。
2.数学思考方面。
(1)在认数过程中建立初步的数感,发展初步的思维能力。
在数物体个数的活动中,认识数的含义,学会用具体的数描述简单的事物;
在操作学具的活动中感受数的组成,具有初步的“分”与“合”的思想,发展初步的抽象、概括能力;
在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想,掌握简单的比较方法,具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。
(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;
通过分析实际问题中的简单数量关系,选用恰当的方法进行计算,初步学会有根据地思考;
通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流,尝试解释自己的思考过程,初步感受思维活动的条理性;
通过在多样化算法中选择适合自己的算法,体会思维过程的灵活性。
(3)在认识常见几何形体的活动中,感知物体的形状、大小等特征,建立初步的空间观念,发展形象思维。
(4)在把不同物体分类、整理的过程中,培养初步的观察、比较能力。
(5)在解决简单实际问题的过程中,学会简单的分析、推理,学会用自己的语言描述实际情境和问题,发展简单的合情推理和演绎推理能力。
3.解决问题方面。
(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。
(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题,并联系已经掌握的数学思想方法解决问题,体验解决问题的一些不同方法。
(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法,有与同学合作解决问题的体验。
4.情感与态度方面。
(1)在教师的帮助与鼓励下,对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣,有喜欢数学学习的情感体验。
(2)在数学探索活动中,体会数学思考方法的合理性,感受数学思考的价值。
(3)能在教师与同学的帮助下,克服数学活动中遇到的一些困难,获得一些成功的体验,初步具有学好数学的信心,初步具有独立思考并获得数学知识的体验。
(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道数学能解决生活中的有关问题。
教学措施
1.遵循“三学课堂”的范式,重视课堂自主学习单的设计,围绕书本内容设计比较简单的知识点,让绝大部分学生能自主学习。
2.针对低年级学生的特点,加强对学生作业质量、学习习惯的评价,通过“班级之星”等评比培养学生良好的学习习惯。
3.设计形式多样,思路、答案开放的练习题。
继续推行分层作业、“每日一题”的布置,培养学生灵活的思维能力和解题能力。
平时的口算练习也不能放松,尽量争取每天花一定的时间给孩子进行相应的口算练习。
4.结合一年级学生的特点,引导学生进行有效的同桌合作、小组合作,逐步教给学生小组合作、交流的方法,使得课堂教学逐步走向轻负高效。
5.注重“培优补偿”工作,对学有余力的学生要大力培养他们的自学钻研的能力,对学困生在教师补差的基础上,成立与学优生“一对一”互帮小组的形式,逐渐提升这部分学生的学习能力,树立其自信心。
6.通过家长会这些平台,加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
分 单 元 教 学 进 度 及 具 体 教 学 要 求
单元
教学
时间
单元或章节内容
教时
本单元重点、难点
补充
1.开学第一课
1
重点:
学习习惯的培养
一
数一数
掌握正确的数数方法。
难点:
用“点子”表示数的结果。
二
比一比
学会比较的方法,了解比较的结果。
理解比较的结果具有相对
三
分一分
按一定标准给物体分类。
用不同标准给物体分类。
四
认位置
准确确定物体的位置。
用左右描述物体的位置。
复习
五
认数1~5
2
理解数的具体含义并正确书写每个数。
难点:
正确、美观地书写每个数
认识几和第几
认识0
认识符号=、>、<
练习一
认数6~9
认识10
书写
练习二
复习、常规训练
书写比赛
一至五单元练习
一至五单元练习评析
六
认识图形
(一)
重、难点:
形成对长方体等实物的感性认识,知道它们特征,识别它们的形状。
有趣的拼搭
写字练习
调研、评析
目次
教学时间
七
2~5的分与合
掌握有关数的组成。
在合作与交流中发现给定事物隐含的简单规律。
6、7的分与合
练习三
8~9的分与合
3
练习四
八
得数在5以内的加法与相应的减法
让学生初步感知加减法的含义,探索体验加减法的计算方法。
练习五
得数是6、7的加法与相应的减法
练习六
得数是8、9的加法与相应的减法
练习七
得数是10的加法与相应的减法
练习八
连加、连减和加减混合
练习九
口算大王评比
(1)
丰收的果园
查漏补缺、书写
九
数数、读数
直观地认识“十”,知道10个一是一个十,初步认识数位,知道“个位”和“十位”。
会正确读写11—20各数及知道这些数的组成。
知道11-20各数的组成;
正确口算10加几与相应的减法;
发展数感。
写数、数的组成
10加几和相应的减法
练习十
十
9加几
理解20以内进位加法的计算方法,会正确进行口算。
理解、掌握“凑十法”,并能正确、熟练地口算。
练习十一
8、7加几
练习十二
6、5、4、3、2加几
练习十三
补充加法拓展练习、查漏补缺
口算大王评比
(2)
十一
分类复习
4
查漏补缺,梳理整册教材,形成系统知识。
综合练习
本 单 元 教 学 要 求
培养学生的学习习惯
一、数一数:
使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数;
使学生在数数过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想;
激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。
二、比一比:
使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重;
使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断推理的能力;
使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
三、分一分:
使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定标准分类,并能在日常生活中初步应用;
使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力;
使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
四、认位置:
使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右的方位;
使学生能按上下、前后、左右的方位关系,理解日常生活中的一些简单问题,初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
五、认识10以内的数:
使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,理解10以内每个数的含义,能熟练地数出数量在10以内的物体的个数,会读、会写0-10各数;
使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序,能够区分几个和第几个,会用数表示物体的个数和事物的顺序,会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“同样多”和“多”“少”的实际意义,认识符号=、>
和<
,会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小;
在认数、比较数的大小的过程中,培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力,形成初步的数感,具有初步的用数进行交流的意识和能力;
使学生初步产生学习数学的兴趣,能积极参与数学学习活动,愿意和同伴合作交流,初步养成认真书写的态度与习惯。
六、认识图形
(一):
使学生通过辨认实物,直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征,知道这些形体的名称,能识别这些形体;
使学生在认识物体的活动中,感受平面与曲面是不同的,体会比较、分类等认识事物的方法,培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念;
使学生感受生活里物体的不同形状,培养观察物体的兴趣,以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
七、分与合:
使学生通过具体的分物体的活动,理解和掌握10以内数的分合,能根据要求把一个数分成两个数,把两个数合成一个数,进一步加深对10以内数的认识;
使学生在探索10以内数的不同分法的过程中,培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性;
使学生在活动中进一步增强合作学习的意识,提高动手实践的能力,培养学习数学的兴趣和信心。
八、加法与减法:
使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义,并能用加法和减法解决简单的实际问题,能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法,初步学会估计得数的大小,能正确计算10以内的连加、连减和加减混合;
使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程,进一步体验分与合的思想,初步学会选择合适的计算方法解决简单问题,能简单说明自己的思考过程,培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力,初步体会简单的函数思想;
使学生初步感受生活中有许多计算问题,感受数学与生活的联系,进一步增强学习数学的兴趣和信心,初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。
九、认识11~20的数:
使学生在观察、操作和交流等活动中,直观地认识“十”,知道10个一是1个十,初步认识数位,知道“个位”和“十位”,会正确读写11-20各数,知道11-20各数的组成,掌握20以内数的顺序,会比较它们的大小,能正确口算10加几与相应的减法。
使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。
使学生在认数的活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心。
十、20以内的进位加法:
使学生结合现实情境理解20以内的进位加法的计算方法,会正确进行口算,并逐步达到一定的熟练程度。
使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程,通过观察、操作、比较、分析和交流活动,增强与同伴合作意识,并在不同算法的交流中,感受算法多样化,增强主动优化算法的意识,初步培养思维的灵活性和独立性。
使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程,积累一些解决简单实际问题的经验,体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值,具有初步的数学应用意识。
一年级教学进度安排表
教学内容
课时
备注
开学第一课
9月1日
第一单元
9月4日
第二单元
9月5日
第三单元
9月6日
第四单元
9月7日
一至四单元练习检测
9月8日
一至四单元练习讲评
9月11日
第五单元
认识1~5
9月12日、
9月13日
9月14日
9月15日
认识=、>和<
9月18日
9月19日
9月20日
认识6~9
9月21日、
9月22日
9月25日
9月26日
9月27日
9月28日
9月29日
9月30日
10月9日
10月1日~8日国庆
10月10日
第六单元
10月11日
10月12日
10月13日
10月16日
10月17日
10月18日
第七单元
10月19日
10月20日
10月23日
10月24日
8~10的分与合
10月25日
10月26日
10月27日
10月30日
10月31日
11月1日
11月2日
11月3日
11月6日
第八单元
11月7日
11月8日
11月9日
11月10日
11月13日
11月14日
11月15日
11月16日
11月17日
11月20日
11月21日
11月22日
11月23日
11月24日
11月27日
11月28日
11月29日
11月30日
12月1日
12月4日
12月5日
12月6日
12月7日
12月8日
12月11日
12月12日
12月13日
12月14日
12月15日
12月18日
第九单元
第十单元
12月19日
数的组成、写数
12月21日
10加几与相应的减法
12月22日
12月25日
12月26日
12月27日
12月28日
12月29日
1月2日
1月1日元旦放假
1月3日
1月4日
1月5日
1月8日
1月9日
1月10日
1月11日
1月12日
1月15日
1月16日
1月17日
1月18日
1月19日
1月22日
第十一单元
1月23、24、25、26日
2
1月29、30日
计划审核情况
审核人:
年月日
计划实施记载
周次
计划教学内容
实际教学内容
记载人
计划修订内容
课时调整
教学重点、难点、要求调整
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