新型玻璃教学设计Word文件下载.docx
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哪一句读不通顺,回过头来再读,直到把这一句读通顺了再往下读。
好,现在请大家一边读,做到心中有数,知道这一课要求我们掌握那几个生字。
读完一遍的请举手。
好,放下。
2.再读课文,知晓几种玻璃。
朗读完一遍,再默读一遍,这一遍就要思考一个问题:
课文中介绍了几种新型玻璃,是哪几种。
(学生继续默读。
)请停一下,我发现有一位同学正在做一件事情。
读第二遍的时候,他拿起笔来划,把这五种玻璃的名字都给划下来了。
——同学们,“不动笔墨不读书”。
他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。
这是一种很好的读书的方法,也是一个良好的习惯。
全班同学都要向他学习。
请大家继续默读课文。
(生默读,边读边划。
)
不但要划,而且要记在脑子里。
第二遍看完的请举手。
没看完的同学继续看。
看完的同学再把你划的读一读,记住新型玻璃的名字。
好,把笔放下。
能够回答老师问题的请举手。
3.朗读课文,理解词语。
但是,现在我还不急于让你们回答。
我想请同学读课文,看是不是能把课文读得很正确、很流畅。
谁愿意读?
(请几位学生读)
(注重:
看守“看”第一声,划、粘的读音)
一二两段有不懂的词语吗?
生:
藕断丝连是什么意思?
我想,你们这么聪明,一定会看懂。
不要看这句话,只要看这四个字就能看懂。
藕,见过吗?
(见过)“藕断丝连”是什么意思?
请你站起来说说看。
生:
“藕断丝连”就是没有断,……粘在一起。
藕掰断以后,你发现了什么?
白色的小细丝。
对,藕掰断了,细丝还连着,这就是“藕断丝连”。
这一课说的是什么?
生:
这是说玻璃碎片里面的夹丝。
玻璃碎了,夹丝把它连在一起。
完全正确。
大家都要像他这样,一定要理解这个词语在课文中的意思,这才叫动脑筋。
师:
请大家拿起笔来,把老师写的词在书上划下来。
(师板书:
“不是……而是……”、“即使……仍然……”)
师:
划下来以后,请把这两句话读两遍。
(生大声读。
谁接着往下读?
这回该找个举手的读了。
请第一排最后一个女同学读。
(读)“另有一种‘变色玻璃’……”
真好。
一点都没有错。
大家学着她这个样子,把三四两段读一读。
(学生朗读。
这两段中有不理解的词语吗?
“问世”是什么意思?
师:
这个问题我想请你自己解决。
请再读读第四段,边读边想。
其他同学也要这么边读边想。
(许多学生举手,要求说。
大家把手放下,这个机会留给提问题的同学。
他要说不出来,再请你们帮助,好不好?
(对提问题的学生)你看出来了吗?
生:
看出来了。
“问世”就是“有了”。
对,说下去,哪里有了?
商店里有了。
对哇!
这不读懂了吗?
“这样的玻璃早就问世了”,是说它早就生产出来了,市场里有卖的了。
记住,一边读,一边联系课文想一想,好多词语是可以读懂的。
谁读读最后两段?
(指名读最后两段。
请问“分贝”是什么意思?
这是个专用名词,大家很生疏。
这里是指测量声音大孝强弱的单位。
科学家说,声音超过70分贝,对人体就有危害了。
城市中有的马路旁安装着测定声音大小强弱的装置,以后你们注意看。
同学们,请把老师写的词在书上划下来。
尽管……还是……如果……就……)
划好了,请把这四段读一读,读到划了这些词语的句子,多读几遍。
(看手表)到现在为止,我们整整读了几十分钟的书。
还记得我开始提的问题吗?
这课向我们介绍了几种新型玻璃?
是哪几种?
对,我想,书读到这个程度,人人都知道了。
谁来回答?
这一课一共写了五种新型玻璃。
第一种是“夹丝网防盗玻璃”,第二种是“夹丝玻璃”,第三种是“变色玻璃”,第四种是“吸热玻璃”,第五种是“吃音玻璃”。
(学生一边说,老师一边板书五种新型玻璃的名称。
说得多清楚,多有条理!
——不过,能说得再简洁一些吗?
请你考虑一下。
(该生面有难色,欲坐下。
请你沉着冷静地想一想,我看你有这个能力。
(该生思考了一会儿。
)本课介绍了五种新型玻璃,它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。
(竖起大拇指)说得妙,妙就妙在“分别是”三个字上。
有了它,下面只说名称就行了。
你真了不起啊!
如果刚才你坐下了,不就失去了一次显示自己的机会吗?
(笑声。
三、生字教学
刚刚我们读了那么多遍课文,相信同学们对课文的生字新词也非常了解了,现在我们就来学学课文的生字新词,请看大屏幕!
(出示生字新词)
重点提醒:
ā(动),甲骨文:
二人从左右腋下夹持一个大人,引申掺杂,混杂:
夹杂;
2.藕断丝连;
3.安然无恙:
恙:
上边羊字头的竖不露尾巴,编字谜:
“心”咬掉羊尾巴。
ān(动):
黏的东西相互连接。
5.噪,和澡、操、燥、躁区别(随形释义)
指名读,齐读。
板书设计:
第二课时
一、情境导入,激发兴趣
上节课我们到“玻璃王国”旅游了一番,认识了几种新型玻璃。
科学技术的推广与普及需要我们来帮忙,现代化的生活也需要有新型玻璃来提供安全和保障。
这节课,老师请同学们当“志愿者”,在招商会上介绍这五种新型玻璃。
老师希望同学们做个爱想、爱说、爱问、爱动脑的孩子。
同学们,学习说明文一般从哪几方面入手呢?
从四方面。
说明对象,说明对象的特点,说明方法,说明顺序,说明语言的特点。
你很会听课,而且能把学过的知识记牢了。
今天,我们继续用这些方法来学习另外一篇新的说明文。
齐读课题11、新型玻璃。
(生齐读课题)
读过课题,你知道本文的说明对象是什么吗?
新型玻璃。
有什么特点呢?
新。
二、创设情境,整体感知课文
同学们,招商会如期而至,眼见各大行业的总管都来到现场,我们赶紧去推销我们的新型玻璃吧。
同学们,这五种新型玻璃有什么特点,有什么用途呢?
请带着这个问题默读课文,边读边想边划,特点画“”作用画“~~”。
(全班同学默读课文。
师巡视。
五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗?
(全班学生举手,表示明白了。
不过,我不打算让你们说了,我想让你们写。
写什么呢?
(老师在黑板上写下了“自述”两个字。
)“自述”是什么意思?
对,就是自己介绍自己。
现在我把全班分为五组,第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”,第二组写“夹丝玻璃自述”,第三组写“变色玻璃自述”,第四组写“吸热玻璃自述”,第五组写“吃音玻璃自述”。
现在你们都是新型玻璃了。
)请把你们各自的特点、作用写出来,为自己作个广告,好在招商会上吸引各大总管。
看谁会夸自己。
当然喽,要实事求是,不要吹牛。
)(全班学生写“自述”。
(学生写了将近10分钟。
大多数同学写好了,有许多人写得很漂亮。
三、指导学法,自主学习
下面,我请同学到前面来读自己写的“自述”。
按着顺序来,先请“夹丝网防盗玻璃”来说。
谁愿意来?
(指名到前边来读。
大家注意听,看他写得怎样。
(教师适当修改:
特别注意听老师怎么给他评改的,学点修改文章的方法。
1.
(1)师:
从他的自述中,我们知道了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用是什么?
能从中找一个词来说明它的特点吗?
(自动报警)所以他有什么作用?
(防盗)
生汇报交流。
(有金属丝网接通电源,自动报警的特点,起防盗的作用。
(2)理解重点句
出示:
夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了。
不是。
而是被划破的玻璃!
①指名读课文前三句。
思考:
这三句讲了什么?
(警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件,而报警的却是玻璃。
②讨论:
这样开头有什么好处?
(引起阅读下文的兴趣;
为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下伏笔。
③之前老师让你们画出了“不是……而是……”,谁能用“不是……而是……”造句?
(3)抓住重点词语体会防盗玻璃的用途广。
最后一种玻璃谁来读?
好,请你来。
(读)“《吃音玻璃自述》。
我叫‘吃音玻璃’,我虽然不像‘夹丝网防盗玻璃’那样能防盗,不像‘夹丝网玻璃’那么坚强,(师插话:
“‘坚强’改为‘坚硬’。
)不像‘变色玻璃’那样能调节室内光线,不像‘吸热玻璃’那样,夏天能够把强光挡在外面,冬天把温暖留在房间里,但我也有一种特殊本领,就是能吃掉噪音。
你们把我装在窗上,如果街上的噪音是60分贝时,传到房间里就只剩下18分贝了。
我是消灭噪音的能手!
书上说,街上的噪音是40分贝时,传到屋里能减少到12分贝,如果是60分贝时,能减少到多少分贝?
18分贝。
对,18分贝,一点也不错!
数学也学得好!
)她是最后一种玻璃,她把前面的概括了一下,等于替教师作了总结,我要好好谢谢这位同学。
新型玻璃教学设计与反思
教学目标
1.认识5个生字,会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4.领悟作者的表达方法,并学习运用。
教学重点:
让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:
学习运用作者的表达方法
教学时间:
1课时
教学准备:
课件
教学过程
第一课时
一、导入
导语:
同学们,今天的语文课我们一起来学习《新型玻璃》这一课。
二、朗读课文,整体感知
1.借助拼音,读准字音,读通课文。
看看这一课一共介绍了几种新型玻璃?
遇到生字要看看拼音,多读几遍,记住了以后,再往下读。
一边读一边思考问题。
2.读完一遍课文的同学请默读第二遍,把新型玻璃的名字划下来,并读一读,记住它们的名字。
3、指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。
理解段落中不理解的词语。
①指名读第一段,齐读第一段。
指名读第二段,齐读第二段。
②第一、二段中有不理解的词语吗?
引导学生理解“藕断丝连”是什么意思?
这一课中说的是什么?
指玻璃碎片里面的夹丝。
理解词语在课文中的意思。
③划出这两段中的关联词语:
“不是……而是……”、“即使……仍然……”。
请同学齐读这两句话。
④指名读第三段,齐读第三段。
指名读第四段,齐读第四段。
第三、四段中有不理解的词语吗?
引导学生理解词语在文中的意思。
⑤指名读第五段,理解“分贝”是什么意思。
划出这两段中的关联词语:
“尽管……还是……”、“如果……就……”。
三、交流讨论,合作学习
1.小组交流自学情况,互相补充,相互释疑。
新型玻璃的名称、特点、作用。
2.全班交流:
课件展示新型玻璃的名称、特点、作用。
3.课件出示:
课文中有关说明方法的句子
学生自己读句子,同桌交流。
全班交流说明方法。
(打比方、举例子、列数字)
4.课件出示:
“新型玻璃的自述”
“自述”就是自己介绍自己。
把全班分为五组,第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”,第二组写“夹丝网玻璃自述”,第三组写“变色玻璃自述”,第四组写“吸热玻璃自述”,第五组写“吃音玻璃自述”。
请把你们各自的特点、作用写出来,为自己作个广告。
要实事求是,不要吹牛。
“自述”。
7.课件出示:
课文的最后一段内容
学生齐读一遍.
四、拓展延伸
放飞想象:
大胆设计一种新型玻璃(联系生活实际的需要,自己也研制设计一种新型玻璃造福于人类。
板书设计:
名称 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗
变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃 吸热,阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱
夹丝玻璃 非常坚硬,不易破碎 适于高层建筑使用
不断探索
创造奇迹
教学反思:
学生初次接触说明文,这种体裁有点陌生,所以还需要继续学习。
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- 新型 玻璃 教学 设计