心理健康教育教学案Word文档格式.docx
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1、大家理想之中的班级是什么?
要实现这样的理想班级需要哪些班级规则作保障?
2、学生分别制定自己的班规,组内讨论,制定出本组认可的班规。
3、各小组汇报,师生共同总结出大家认可的班规,并将版规让领头雁整理出来贴在教师的墙面上,提升学生执行班规的意识。
主题活动三:
我爱我班
通过制定班名、班训、班歌、标志等鼓励学生全班参与,在活动中增强班级建设的参与感,提升班级荣誉感。
1、刚才同学们设计出了理想的梦之班目标和班规,这是同学们向梦之班开始前进的第一步。
在前进的道路上,如果有自己的班级特有的标志做引领是不是更加有凝聚力呢?
现在就请同学们出谋划策,来制定我们的班名、班训、班歌,并设计一个代表本班特色的标志或动作吧。
2、学生分小组设计、讨论,提出本组的班名、班训、标志。
3、通过小组展示、投票,评选出本班的班名、班训、标志。
4、给被评选中的设计小组颁发集体创意奖、最佳点子奖等。
教师要注意跟进点评学生发言。
教师要注意跟进点评学生的发言。
总结与延续
通过巩固总结,让学生加深对本节课所学知识和技能的认知,促使学生实践。
1、回顾一下,这节课我们都学会了什么?
2、学生自己总结,教师及时点评。
3、总结本节课学生们的积极表现,结合“心海导航”内容,表扬学生们在课堂上的积极表现。
4、布置课后完成的“心灵园地”的作业,将课上学到的知识落实到日常的班级生活中,自觉遵守版规,为实现梦之班的目标尽自己的一份责任。
第2课课堂也有“红绿灯”
一、训练主题分析
(一)训练意图
本课的训练主题是培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。
通过本课训练,使学生认识到良好的课堂纪律是高效课堂教学的重要保障。
更重要的是,在深入剖析自己先前的课堂守纪意识和行为习惯的基础上,学习并领悟督促自己遵规守纪的方法与技巧,从而在后续的课堂听讲中逐步养成自觉守纪的习惯,提高课堂自律能力。
(二)训练目标
⒈认知目标:
回想若干课堂违纪事件;
客观评价自己的课堂纪律性;
认识遵规守纪的必要性;
⒉技能目标:
领悟本课介绍的督促自己遵守课堂纪律的策略与技巧;
⒊情感态度目标:
体验参与制订本班课堂常规的愉悦感和成就感;
体验在“乱纪律”状况下听课的烦躁心情;
⒋行为习惯目标:
积极参与课堂表演、交流、讨论和评价;
愿意运用本课介绍的各种策略,督促自己养成遵规守纪的课堂听讲习惯。
(三)训练的重、难点分析
⒈重点:
体验参与制订班级课堂常规的愉悦感和成就感;
树立守纪意识;
探讨有效自我督促的守纪方法与技巧。
⒉难点:
养成守纪习惯,提高课堂自律能力。
二、活动设计
鼓欢迎掌、小品表演、学生来信评析、画圆画方、订班规、经验交流、闭目反思等。
三、活动对象:
小学一至三年级学生
四、教学程序
(一)组织教学——激情提趣
教师:
今天我要为大家来上一堂心理健康课。
那就请大家就用最热烈的掌声表示对我的欢迎吧!
感谢大家零零落落的掌声。
但我发现,有些同学像这样(教师动作示范——双手低置,双肩紧夹,掌声微弱)鼓掌欢迎我,不够热情。
其实鼓掌是有讲究的。
掌声不仅体现出一个人的心情和个性,还可以传达特定的含义。
现在,请大家像我这样(双手高举)按“五年级欢迎您”的节拍来鼓三次“欢迎掌”,好不好?
好了,这下我可全领情了,希望今后大家鼓掌的时候一定要鼓出你的热情,鼓出你的勇气,鼓出你的个性。
学生鼓掌学生再次鼓掌
(二)“判断鉴别”板快的教学
活动设计
学生来信评析(叠加小品表演)
教师活动
最近,我收到了东东同学的来信,有哪位同学愿意帮我念一下。
好,请某某同学上台来。
注意,在他朗读来信时,大家一定要认真听,不要搞其他的,看哪个组的同学听得最认真。
尊敬的老师:
最近我越来越讨厌上微机课了。
每次上课前,总要排队进机房,唐老师还规定这也不能摸那也不许碰,更让我生气的是,有一次上课,我跷着二郎腿,居然还被唐老师训斥了一顿,我真不想上这种课。
…
此致
敬礼!
学生:
东东
某学生:
走上讲台,朗读来信
第1、2、3组学生听“来信”
第3、4组的同学各自按提示自然表演下列情境:
①
⑴一学生急冲冲地从教室外跑进来,“啊,在这里上课……”;
⑵在座位上东摇西晃;
⑶用脚尖踢前排同学的凳子;
⑷与同桌交头接耳;
⑸向后排同学传纸条;
⑹在做鬼脸;
⑺玩学习用品;
⑻两个同学争吵起来。
大家评一评,刚才哪些同学听得最不认真?
大家说,他们的行为合适吗?
那么,这节课我们就来谈一谈课堂听讲的事儿。
下面我们再来谈谈东东的烦恼吧!
大家说,东东遇到了什么麻烦呢?
课堂上要不要设置红绿灯呢?
同桌之间先讨论一下,谈谈各人的看法。
刚才,大家都谈得很有见地。
现在我想请大家做一个游戏。
这个游戏很简单,但一定要认真听,并且要在我说完后大家才能一起行动。
哪几位同学愿意到前面来?
其他同学在下面做。
……
不合适。
学生评析(代表性发言:
课堂必须有一些规矩,不能乱得一团糟;
课堂规矩又不能太多……)
学生举手
注:
教师事先把表演情境写在小纸条上,在课前嘱咐该组学生在同学朗读“东东来信”时,按纸条上的情境提示自然表演,不要害怕老师的假批评。
画圆画方
好,我开始说要求了,请大家画一个正方形和圆形,看谁画得既迅速又标准。
都画完了吧,我们先来看看这几位同学的作品,哪个完成得最好。
×
同学,你的任务完成得最棒,请问你有什么秘诀没有?
看来,老古话说得不假,不依规矩,难成方圆啊!
我们几十个人在一个班级里上课,如果没有点规矩,每个人想怎样就怎样,则会出现什么情形呢?
课堂上是不是应该有些必要的纪律约束呢?
这值得大家深思啊!
四名学生上讲台按要求画图
某学生(只有他从讲台里找到了直尺和圆规)
我用了圆规和直尺。
注:
教师事先告知一名学生,讲台里有一副直尺和圆规,嘱咐他抢先拿到。
(三)“训练策略”板快的教学
大家知道在课堂上该做什么,又不该做什么吗?
同学们亲自制订过课堂常规吗?
如果没有制订过,大家想不想利用现在这个时间,把咱们班的课堂常规制订出来呢?
那好,下面就让我们以小组为单位,共同订班规吧!
请每位同学先在纸条上提议两条课堂纪律,这两条最好是自己曾经违反过的或自己认为最有必要的课堂纪律。
记住:
在小纸条上要注明“提议人×
”。
然后请各人把小纸条交给组长汇总,组长将本组成员的提议粘贴到一张纸上,形成提案。
最后各小组派人上讲台把本组的提案粘贴到小黑板上。
在大家的共同努力下,咱们的课堂常规已现出雏形了,课后请班委会把各组的提案整理一下,拟议成咱们班的课堂常规草案。
大家从一年级到五年级已经听了将近5年的课了,不知大家违反过课堂纪律没有?
请自认为曾经违反过课堂纪律的同学举手。
(绝大多数学生举手,有些学生是在他人举手后才举手的)。
啊!
有这么多诚实的孩子勇敢地举起了手,老师很佩服你们敢于“自我批评”的勇气,但我不明白,上课听讲不是很容易的事吗,干吗大家总要违反纪律呢?
也就是大家违反课堂纪律会有哪些原因呢?
哈哈,大家罗列出了这么多原因,请大家想一想,最主要的一条是不是我们的自制力太差,管不住自己呢?
那么,想不想找点好办法,把自己管住呢?
刚才当我请违反过纪律的同学举手的时候,我发现有几位同学没举手,可见他们是很遵守课堂纪律的,同学们有什么难处需要请教他们的,让他们上讲台传授点窍门好吗?
想。
学生按下列程序订班规:
每人写出两条自认为最有必要的班规→交给组长汇总,粘贴成提案→小组派员往小黑板上贴提案
学生列举课堂违纪原因:
不自觉,老师不严格,管不住自己……
多名学生上台交流:
我上课时总是找一个比较遵守纪律的同学作榜样,当自己想做点不好的行为时,一看到自己的榜样听得那么认真,我就挺住了。
我上课有爱讲小话的毛病。
后来,我为自己做了一张警示牌,上面写着“上课严禁随意讲话!
(三)“反思体验”板快的教学
刚才不少同学承认自己曾经违反过课堂纪律,现在我想请大家回想一下自己曾经违反过哪些纪律,自己最严重的课堂违纪又是什么情形。
为了替你保密,请你闭上眼睛,在头脑中回忆出相关的事例。
(播放轻音乐)
请大家思考一下,如果自己老是违反课堂纪律,会给自己带来什么后果?
对全班又有哪些影响?
在这节课上,你学到了有哪些方法和窍门可以使自己减少违纪次数?
你以后最想试用哪些方法来督促自己遵守课堂纪律?
回忆自己的课堂违纪事例。
没听清老师的讲课,学习效果不好,影响同学的学习,影响了老师的教学情绪……
自我监督、写警示牌、向榜样学习、留意老师对自己的暗示……
(四)教学结束语
师:
我希望大家在今后的课堂学习中,勇敢地向自己的不良听课习惯挑战,努力培养自己的自制力,通过提高课堂听讲的效率来提高自己的学习成绩。
第3课这不是我的东西
<
教学目标>
认知:
1.懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。
2.知道随便拿被人的东西是只顾自己,不顾别人的行为,也是不诚实的表现,会给别人带来麻烦。
3.结合事例说明随便拿别人的东西的不良后果。
情感:
对随便拿别人东西的行为不满。
自己也不愿意随便拿别人的东西。
行为:
1.未经主任允许,不随便动用他人的东西。
2.借东西及时归还,损坏要赔偿。
教学难点:
为什么不能随便拿别人的东西。
教育过程:
一、想一想。
(使学生知道随便拿别人的东西别人会很不高兴)
1.同学四人一组互相说说:
图画课上你正要给树叶涂上颜色,发现绿色笔被别人拿走了。
这时,你的心情怎样?
2.小结:
过渡导语:
随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢?
下面让我听一个小故事。
二、学一学。
(使学生知道不能随便拿别人东西的道理)
放音频(课文第1段)
1.小组交流:
(1)松鼠欢欢在采松果时,小口袋不够用了,他是怎么做的?
出投影片(课文中的图2)
(2)松鼠欢欢为什么没告诉熊大婶,就拿走了她家的水桶?
随便拿走别人的东西是只顾自己,不顾别人的行为,这是不礼貌的表现。
松鼠欢欢这样做的后果是什么呢?
请大家往下听
放音频(课文第2段)
(1)欢欢拿走了熊大婶家的水桶以后,熊大婶家发生了什么事?
出投影片(课文中图3)
(2)熊大婶为什么这么着急?
2.全班交流:
欢欢该不该随便拿走这个水桶?
为什么?
3.小结:
随便拿走别人的东西,会使东西的主人要用时找不着而着急,造成麻烦,耽误事情。
因此,随便拿别人的东西是不为别人着想的不礼貌行为,也是不诚实的表现,是很不应该的。
欢欢知道错了吗?
它后来又是怎样做的呢?
咱们继续听。
放音频(课文最后一段)
1.同桌互相说说:
(1)松鼠欢欢听到熊大婶的喊声后,是怎么做的?
出投影片(课文中图4)
(2)欢欢为什么要道歉?
随便拿别人的东西是不对的,知道错后,应该立即道歉,求得别人的原谅。
3.全班展开讨论:
如果确实需要用别人的东西,应该怎样做?
4.小结:
别人的东西如果确实需要用,必须要得到主人的允许,而且用完后还要及时还给人家,以免人家着急,给人家添麻烦。
松鼠欢欢改正了错误,懂得了不能随便拿别人东西的道理,请你们帮下面这些同学想一想,遇到这些情况,他们该怎样做呢?
三、看一看。
(使学生进一步懂得不随便拿别人东西的道理)
看书(“看一看”中的图1)
1.说一说:
这位同学可以把小江的新篮球拿回家去玩吗?
他应该怎么做?
别人的东西即使自己特别需要,特别想玩,也不能随便拿走,因为这东西不是自己的,如果想拿走,必须得到主人的允许,玩完后要及时归还。
看书(看一看中的图2)
1.同学四人一组互相说说。
(1)这位同学可以拿出小琴书包里的画册看看吗?
(2)为什么不能随便翻别人的书包?
(3)她应该怎么做?
随便翻别人的书包,是没有礼貌的行为,是对别人的不尊重,千万不能这样做。
咱们明白了不随便拿别人东西的道理。
下面请大家当小老师来帮帮小芳。
四、议一议。
(加深理解用完别人的东西要及时归还的道理)
出投影片(“议一议”中图)
1.认真看图。
2.讨论:
小芳哪点做错了?
请你告诉她应该怎样做?
向别人借东西时,不仅要得到主人的允许,用完后还要及时归还,否则会让人家着急,给别人添麻烦。
五、全课总结:
拿别人东西,一定要得到主人的允许,用完后还要及时归还。
希望同学们都能从小养成不随便拿别人的好习惯,做一个诚实,有礼貌的好孩子,老师相信你们一定能做到。
第4课亮出我的名片
培养学生的童心、情趣、爱好,加强学生的设计能力。
二、教学重点
让学生从名片设计多样化、综合性的造型·
设计元素的探究中培养解决问题的系统思维能力,开拓思路设计作品。
三、教学难点
设计元素的综合运用,设计出富有个性的名片。
四、教学流程
(一)、名片风采(以展示三亚名片风采图片导入)
1、由长大后自已想从事什么职业,引出课题《亮出名片》。
2、你还知道有关朋友或长辈的哪些情况?
3、同学们有没有最简单有效的办法来了解朋友或长辈?
(名片)
4、教师出示自已的名片。
[通过教师自已名片的出示激发学生的好奇心与学习兴趣]
5、向个别学生分送自已的名片(3—4张)
[在分送名片的情境中,学习使用名片进行交往的礼仪]
6、创设情境,任务驱动:
班级“友情派对”,为自已设计名片。
7、引入课题《亮出我的名片》。
(二)、名片要素知多少
1、展示欣赏名片作品,讨论名片的构成要素。
2、小组研究:
观察自带的名片,研究讨论名片的设计方法。
3、交流发言:
①、名片的大小与使用的要求有关。
②、名片的表现形式:
单片式(橫坚)、折叠式、半折式、双折式。
③、名片的表现风格:
可以添画花纹等进行装饰,求变求异,重点突出,印象深刻。
④、名片的物质:
纸、塑料、金属、本质等,要发挥想象,使用恰当。
⑤、名片的构成要素:
单位、标志或图案、地址、联络方式。
4、教师小结
结合名片说明名字在名片突出地位。
(自已学习,了解名片的设计要领,教师在此环节中对学习要点“画龙点睛”)
(三)、我的名片我设计
1、讨论名片的设计內容:
姓名、职业、职务、星座、商业范围或职业铭言;
联系方式等。
(或设计同学名片)
2、怎样设计名片才能让别人对你的印象深刻。
(如何体现自已职业风格?
图案、色彩、结构布置、空间搭配与个性体现至关重要。
)
3、结合学生的个性名字的设计,通过合作学习,层层渐进,启发创新思路,培养自主、合作、探究的学习能力。
体验美术学习活动的综合性、趣味性和多样性。
4、小组研究:
运用课前准备好的“陷井”(工具包)引导激进学生学习思维。
[工具包也称“锦囊妙计”是教学中“抖包袱”的小艺术。
教师精心选择的学习资源,它为学生提供了研究性学习的有效范围,避免了探究学习的盲目性。
]
5、成果交流
在借的基础上,你觉得我们可以怎样来对名片形式进行个性化设计?
6、教师归纳总结
(四)、“片”如其人
1、欣赏个性化的学生名片,找出自已喜欢的名片设计,猜猜名片小主人的个性特点。
(欣赏引路,唤起学生的情感共鸣,丰富多彩的形式,开阔学生的制作思路。
通过欣赏,巧妙地将名片设计制作技能技巧一一呈现,与其说是“教”,不如说是学生评头平足的过程中得到了感悟更为恰当。
2、点评学生名片设计制作。
3、说说你打算如何设计自已的名片。
(五)、亮出我的名片(我们的心声)
1、个性名片制作与展示。
2、设计评价。
①、讲讲设评特色。
②、评评个性所在。
3、“亮出我的名片”(班级“友情派对”)。
同学、好朋友与师生之间相互交换自已设计的名片。
(自主评价交流,加强课程参与意识。
4、实践延伸:
使用名片进行交往的礼仪学习。
第5课我的优点与缺点
教育目标:
通过讲解和组织活动,引导学生正确、全面、客观地评价自己,找准自己的优缺点,鼓励学生改正缺点,弥补个人的不足。
认识能否正确评价自己,关系到自己健康成长。
因此,要学会评价自己,找准自己的优点和缺点,努力改正缺点,使自己不断进步。
一、导入
同学们,你们想知道自己的优点和缺点吗?
今天我们学习新课------《我的优点和缺点》。
在这节课上不是老师给你们找出优缺点,而是你们找出自己的优缺点,通过老师讲课文和组织一些活动,你要找准自己的优点和缺点,学会自己评价自己。
二、讲授新课
教师念一遍课文,然后让学生默读一遍。
同学们,我们要想找准自己的优点和缺点,就必须全面地、、客观地评价自己。
要像明明那样,从与别人的比较中,从老师的评价中,从自己行为的反思中,正确地评价自己,对自己的优点要发扬,对缺点要克服和改正。
三、课堂活动
1、议一议
教师在黑板上写出三个问题:
(1)你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗?
(2)以前你是怎样评价自己的?
(3)你能愉快地接受自己的缺点吗?
请同学们分组讨论以上三个问题,然后各组选派一位同学发言。
目的是从明明对自己的评价中,让学生运动学会自我评价。
2、说一说
(1)你是怎样一个人?
(2)说说你的优点和长处?
(3)说说你的缺点和不足?
请一位同学念一遍题目,然后思考一分钟,最后自由发言。
目的是让学生试着自我评价,并找出自己的优点和缺点、长处和不足。
3、写一写
(让学生将书翻到指定页)我先说说题目要求,然后大家默读一遍,最后请同学们认真填写,填写后,同桌交换意见。
目的是训练学生的自我评价能力,让他们找准自己的优缺点。
4、画一画
请同学们将自带的照片或小镜子拿出来,请你们给自己画个像。
目的是蹩课堂气氛,激发学生的学习兴趣,并对自己的长相作出实事求是的评价。
5、谈一谈
教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上,然后请一位同学念一遍。
我现在请三位同学按着刚才念过的内容回答问题。
美美为什么不敢在同学面前大声说话,上课为什么不敢大胆发言?
(略)
你曾产生过焦虑、自卑、郁闷及厌烦情绪吗?
你如何对待这些问题的?
以上三位同学中,能正确评价自己的是谁?
过低评价自己的是谁?
过高评价自己的是谁?
目的是了解学生对本课知识的理解、掌握运用情况。
四、实践指导
教师请七位学生到讲台来,分别让他们扮演盈盈、壮壮、燕燕、强强、南南、英子及组长,然后请学生将书翻到指定页。
我请七位同学拿着书到讲台来,你们看着书,听七位同学按着角色读。
目的是让学生会自我评价的方法。
五、教师总结
同学们,通过本节课的学习,你们懂得了评价自己是为了认识自我的道理,学会了自我评价的方法,并找准了自己的优点和缺点。
现在大家要以实际行动,改正自己的缺点,弥补自己的不足。
我要看谁的行动快,谁的进步最大啊!
六、课外活动
请你给自己一个全面地、客观地评价,然后给爸爸妈妈看看,并征求他们的意见。
第6课与“不行”先生说拜拜
一活动目标
(1)知识目标
A、了解自信与自负和自卑的表现特征,以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
(2)能力目标
A、学会正确评价自己
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
(3)情感态度价值观目标
A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中,培养学生正确的人生观和价值观
二:
法动重点:
了角自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
三活动准备:
收集自信成功的人物或事例
一问卷调查
•1你认为自己漂亮/英俊吗?
•2你认为你能成为班级中出色的一员吗?
•3你认为你是班级中不可缺少的一员吗?
•4你是否总是担心做不好某一件事情?
•5你认为你能否实现你心中的理想?
(活动目的:
了解学生目前的状态。
二故事导入:
1
(1)读故事,思考问题:
他自信吗?
•小铭在小学是优等生,升入初中后,各科成绩都不错,学校运动会上还获得跳高跳远两个第一名,他有些飘飘然,觉得班级的荣誉都是他的功劳,在言谈举止中流露出惟我独尊的骄傲神态,认为谁都不如自己,他梦想着有一天要让所有的人都倒在自己的脚下。
•
(2)讨论:
自负都有哪些表现?
•先是学生同桌讨论,然后让几个人交流观点,最后老师出示老师的观点:
•依据的事实是虚假的,
•夸大自己的优点,
•忽视自己的缺点,
•自以为了不起,过高估计自己,
•看不起别人,自以为是。
•……
•2
(1)接着读故事,思考问题:
•第一学年快结束时,学校评选三好学生,他以为自己是理所当然的第一人选。
结果,他只得了15票。
等到选举结束,他垂头丧气地走出教室。
整个期末就再也没见到他的笑脸。
•
(2)分析自卑的表现
•课堂上不敢举手,不敢站起来发言。
•不敢尝试自己没有绝对把握的事情。
•不敢当众表达自己的看法。
•不敢主动参加班级的活动。
•3
(1)接着读故事,思考问题:
•在同学和老师的帮助下,他的脸上又重新有了笑容,积极参加班级活动,能正确认识自己的优点和缺点,不耻下问。
对老师和同学的态度也不再是那么趾高气扬了,课堂上大
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