教育资料苏教版五年级下册《六月二十七日望湖楼醉书》语文教案Word下载.docx
- 文档编号:16590795
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:17.25KB
教育资料苏教版五年级下册《六月二十七日望湖楼醉书》语文教案Word下载.docx
《教育资料苏教版五年级下册《六月二十七日望湖楼醉书》语文教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育资料苏教版五年级下册《六月二十七日望湖楼醉书》语文教案Word下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学目标:
1、知道诗的大致意思,能有感情地朗读并背诵古诗。
2.掌握翻墨与跳珠这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。
3.通过文本细读,准确地还原诗歌画面,并在此基础上感受诗人的豁达胸臆,并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入并揭题
1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠,也是开在文学世界里的一颗奇葩。
今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。
2、简介作者
3、齐读课题
4、你从课题中读到了什么?
(明确:
课题交代了时间、地点。
一个醉字透露作者可能喝酒了,是似醉非醉的状态下创作的。
)
二、通过朗诵,整体感知
1、齐读课文,教师正音。
2、听录音朗读,让学生再次体会文章中表达的感情。
三、初步探究,研读文本
1、提问:
作者这首诗重点写的什么?
(雨)哪里的雨?
(西湖的雨)
2、出示《饮湖上初晴后雨》,这首诗中西湖的雨有什么特点?
奇、变化速度快、美)
3、同样的作者,同样的地点,同样的雨是否具有相同的特点呢?
4、文章是怎样描写这样的奇雨形成的过程?
下雨前、下雨中、下雨后)
5、学习第一句
(1)下雨前是怎样的一幅画面?
翻墨是什么意思?
运用了什么样的修辞手法?
未遮山是什么意思?
(2)你能用一个字形容这样的乌云吗?
(快、奇、来势凶猛)你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗?
(乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚)
(3)你还在哪些诗中见过这样的云?
(黑云压城城欲摧)
(4)展开想象,用自己的语言描绘这句话。
6、学习第二句
(1)云的来势凶猛,雨也绝不温柔,你从哪些词语中看出来了?
(2)跳珠是什么意思?
运用了什么修辞手法?
乱入船是什么意思?
(3)指导看图,用一个字概括一下这样的雨?
(大、猛、调皮)用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨?
(4)这样的雨一直留在苏轼的脑海里,15年后当苏轼故地重游时依然在怀念这样的雨。
(出示:
还来一醉西湖雨,不见跳珠十五年)
(5)让我们记住这样的雨,齐读第二句。
7、结合插图,用同样的方法自学三、四两句
(1)学生自学
(2)提问考察
当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时,这调皮的雨却似乎有意躲着人们,转眼间就不见了。
哪个字写出了这样变化的快?
(忽)此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面?
你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容?
这样的景色可以用题目中的哪一个字概括?
四、古诗积累,形成共鸣
1、齐读《饮湖上初晴后雨》、《六月二十四日望湖楼醉书》,同样的西湖,同样的雨,同样的苏轼写出不同的诗,其实苏轼六月二十四日在西湖一口气写下来五首诗,本文只是其中的一首。
(出示另外四首)
其二
放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰,风船解与月徘徊。
其三
乌菱白芡不论钱,乱系青菰裹绿盘。
忽忆尝新会灵观,滞留江海得加餐。
其四
献花游女木兰桡,细雨斜风湿翠翘。
无限芳洲生杜若,吴儿不识楚辞招。
其五
未成小隐聊中隐,可得长闲胜暂闲。
我本无家更安往,故乡无此好湖山。
昨夜风月清,梦到西湖上(《杭州故人信至齐安》)
夜泛西湖
湖光非鬼亦非仙,风恬浪静光满川。
须臾两两入寺去,就视不见空茫然。
2、作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么?
这样的景色吸引了你吗?
此时你认为题目中的醉可以怎么理解呢?
(陶醉、沉醉)
3、学生交流,指名回答
4、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人?
(豁达、豪放)
5、齐背《六月二十七日望湖楼醉书》
6、小结
一切景语皆情语,阅读文章我们既要了解文章写的内容,还要明白作者的写作意图,通过阅读走进作者的内心世界,在不断的求索中提高自己的阅读能力,提高自己的境界。
五、作业
1、搜集描写西湖的诗
2、走近苏轼,阅读背诵他更多的诗词散文。
教学反思:
整个课堂设计围绕重点,循序渐进。
诵读环节,既注意整体效果又能兼顾个体的个性朗读;
在学习课文的同时注重学生语言能力的培养,既有一个字的提炼训练,又有四字词语的积累学习,还有相关诗句的关联学习。
遵循先扶后放的指导思想,在三、四句的学习上让学生自主学习,举一反三。
另外,描写西湖的诗句比较多,倘若放任自流,势必在课堂上形成知识的堆积,大量的知识堆积既让学生抓不住重点,又很难在学生的脑海中形成知识的系统,不利于消化、吸收。
所以在处理这部分时从小处开口,紧扣作者苏轼与西湖的一些诗句,让学生体会苏轼对西湖的感情,在课外作业中要求学生搜集西湖的诗句,扩大了范围,课内与课外相辅相成,相得益彰。
当然这节课的设计上还存在一些不足,在过渡与教师语言的精炼上还要继续努力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六月二十七日望湖楼醉书 教育 资料 苏教版五 年级 下册 六月 十七日 望湖楼醉书 语文教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)