心理学自考题模拟7Word下载.docx
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C.维持功能
D.调节功能
D
[考点]本题主要考查的知识点是注意的功能。
注意不仅表现在稳定而持续的活动中,而且也表现在活动的变化中。
当人们需要从一种活动转向另一种活动的时候,注意体现了重要的调节作用。
4.根据三原色说,人视网膜上具有三种不同状态的锥体细胞,它们对三种颜色最为敏感,因而称这三种颜色为“三原色”。
“三原色”是______
A.红、黄、蓝
B.红、黄、绿
C.红、绿、蓝
D.黄、绿、蓝
C
[考点]本题主要考查的知识点是色觉理论。
三原色说是由杨和黑尔姆兹二人提出的,也称杨—黑理论。
他们提出任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。
人具有三种不同形态的锥体细胞,它们分别对红、绿、蓝三种原色最敏感。
5.已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用,称为______
A.首因效应
B.近因效应
C.倒摄干扰
D.前摄干扰
[考点]本题主要考查的知识点是遗忘的原因及其影响因素。
前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用,倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
答案选D。
6.在感觉、知觉和表象的水平上,把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程,称之为______
A.概括
B.初级概括
C.高级概括
D.比较
[考点]本题主要考查的知识点是思维的过程。
概括是在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。
初级概括指在感觉、知觉和表象水平上的概括。
高级概括指根据事物的内在联系和本质属性进行的概括。
答案选B。
7.某5岁小孩在斯坦福一比内智力测验中比率智商为120,他的智力年龄是______
A.5岁
B.6岁
C.7岁
D.8岁
[考点]本题主要考查的知识点是智商与智力差异。
由智商(IQ)=心理年龄(MA)/实足年龄(CA)×
100,得智力年龄=120×
5/100=6。
8.在认识到学习的意义及学习对自己的重要性基础上而产生的自觉主动的学习,这种学习动机是______
A.外在动机
B.内在动机
C.生理性动机
D.交往动机
[考点]本题主要考查的知识点是动机的种类。
内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。
如学生认识到学习的意义,了解到学习对自己毕生发展的重要性,就会对学习产生很大的兴趣。
9.投射测验的理论依据是______
A.弗洛伊德心理分析理论
B.马斯洛需要层次理论
C.卡特尔人格特质理论
D.奥尔波特人格特质理论
[考点]本题主要考查的知识点是人格测量的方法。
投射测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据的。
答案选A。
10.相似性是人际吸引的主要条件,在相似性的诸多因素中,最主要的因素是______
A.教育水平
B.职业
C.社会背景
D.态度
[考点]本题主要考查的知识点是人际吸引的条件。
在相似性的诸多因素中,态度是最主要的因素,人们更容易喜欢那些对社会上的重大事件的看法都与自己比较一致的人,在感情上更加融洽的人。
11.某生某科考试未及格,其一直认为这是因为自己得罪过任课老师。
此时,帮助他的重点是______
A.正确认识挫折
B.加强自身修养
C.改变不合理观念
D.优化自身人格品质
[考点]本题主要考查的知识点是挫折的应对策略。
四个选项均是挫折的应对策略,而题中所述是该学生认识挫折的观念不合理,所以答案选C。
12.关于“心理发展的年龄特征”,下列说法中不正确的是______
A.心理发展的年龄特征具有一定的普遍性、稳定性
B.心理发展的年龄特征是在一定的社会教育条件下形成的
C.个体心理发展的过程和速度具有一定的差异性
D.心理发展的年龄特征以年龄为划分依据
[考点]本题主要考查的知识点是心理发展年龄阶段。
个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点,应该是划分心理年龄阶段的主要依据。
13.学生通过对多个大小不一的圆的实际测量,独立探索出圆的周长和直径之间的比值接近一个常数3.14。
这种学习属于______
A.意义学习
B.机械学习
C.接受学习
D.发现学习
[考点]本题主要考查的知识点是学习的分类。
发现学习是指在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现、创造经验的过程。
14.“小亮下午放学时感到很饿,急急忙忙往家里赶,一进门就闻到厨房里飘出香味,知道妈妈已回家且已做好饭菜,感到非常高兴。
”请判断小亮下述心理活动中哪一种属于思维______
A.感到很饿
B.闻到饭菜香味
C.知道妈妈已回家且已做好饭菜
D.感到高兴
15.小王擅长逻辑推理,但缺乏音乐才能;
小李擅长写作,但在数学计算方面表现很差。
这反映出不同个体智力哪方面的差异______
A.智力结构的差异
B.发展过程的差异
C.发展水平的差异
D.发展速度的差异
[考点]本题主要考查的知识点是智力的差异。
每个人智力的结构,即组成方式上有所不同。
由于智力不是一个单一的心理品质,它可以分解成许多基本成分,用单一的智商分数,是不足以表明智力的特点的。
有的人擅长逻辑推理,但缺乏音乐才能;
也有人很擅长音乐,却在数字计算方面表现得无能正是这个道理。
16.与人们对于友谊、他人支持、合作等内在需要有关的动机是______
A.交往动机
B.成就动机
C.工作动机
D.成长动机
17.小明性格安静稳重,平时言语不多,但喜欢思考问题,大家形容他“火烧眉毛也不着急”。
小明的气质类型属于______
A.粘液质
B.抑郁质
C.多血质
D.胆汁质
[考点]本题主要考查的知识点是气质的类型。
粘液质这种人安静稳重,沉默寡言,喜欢沉思,表情平淡。
情绪不易外露,但内心的情绪体验深刻,他们自制力很强,不怕困难,忍耐力高,表现出内刚外柔。
18.每个人都需要与人接触、交往,与他人建立并维持一种满意的相互关系,这种人际需要属于______
A.包容需要
B.支配需要
C.情感需要
D.本能需要
[考点]本题主要考查的知识点是三种基本的人际需要。
包容需要指个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体,与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
19.柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。
有些孩子认为海因兹不能偷药,因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。
持这种看法的孩子,其道德判断发展水平处于______
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.公正水平
[考点]本题主要考查的知识点是道德判断的发展。
处于习俗水平阶段的人认为,能获得赞扬和维持与他人良好关系的行为就是好的。
儿童开始接受来自他人的社会调节,并依据个人违犯规则时的意向来判断其行为的好坏。
20.以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因______
A.人类个体早期经验的剥夺
B.先天遗传是个体心理发展的关键
C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响
D.个体心理发展中存在关键期
第Ⅱ部分非选择题
二、名词解释题
1.日节律
日节律:
在人和动物身上都存在,它主要表现为睡与醒的周期性循环,此外,也还有一些生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌。
2.发散思维
发散思维:
是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度思考,从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
3.测验法
测验法:
是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并作出量化结论的研究方法。
4.近因效应
近因效应:
是指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
三、简答题
1.遗忘曲线表明了遗忘有什么规律?
从艾宾浩斯的遗忘曲线中可以看,节省量随着初学与再学时间间隔的加长而减少,即遗忘的数量逐渐增多。
具体规律是:
遗忘进程是不均衡的,即在识记的最初阶段遗忘得很快,后来逐渐缓慢,到了相当时间,记忆保持的分量较少了,几乎不再遗忘。
2.创造性思维主要有哪些特征?
创造性思维具有以下特征:
(1)敏感性。
(2)流畅性。
(3)灵活性。
(4)独创性。
(5)再定义性。
(6)洞察性。
3.什么是频率匹配学说?
对于1000赫兹以上的中度音高的声音,不只是由单独一个神经细胞,而是由一组神经细胞组合起来构成与之相匹配的频率,也就是说,神经细胞分成数组,各自以轮班的方式发射神经冲动,不同的组分别对声波压力产生神经冲动,各组同步发放,产生对高频声波的识别功能,称频率匹配学说,也称排发说。
4.意识具有哪些状态?
在正常的条件下,意识本身所具有的状态有:
(1)可控制的意识状态。
(2)自动化的意识状态。
(3)白日梦状态。
(4)睡眠状态。
5.简述机能主义心理学的主要观点及特征。
机能主义心理学的主要观点及特征:
(1)主要观点。
①机能主义心理学强调研究意识的功能和目的。
②他们认为心理学的研究工作不应局限在实验室内,还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。
(2)特征。
①机能主义心理学的创始人是美国著名心理学家詹姆斯,其代表人物还有杜威等人。
②他们强调心理学应研究意识的功能,故被称为机能主义心理学。
6.简述精神分析学派的主要观点及特征。
精神分析学派的主要观点及特征:
①弗洛伊德提出要用精神分析的方法来寻找病人的根源,通过病人的自由联想,对其谈话作出分析,找出其疾病的根源。
②他还认为人除了有意识的活动——即人所表现出来的行为活动,还有无意识活动。
③精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。
①精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲,其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。
②由于弗洛伊德过分强调人的性本能在下意识中的作用,认为人在性方面的压抑是多种心理障碍产生的原因,因此在理论上曾引起争论,在我国更受到过长期的批判。
③精神分析的方法至今在精神病患者的治疗中仍然继续使用,而且其理论对人格、动机等心理学的研究方面也起到一定的积极作用。
四、论述题
1.论述智力和能力的关系。
智力和能力的关系十分密切,但也容易混淆:
(1)联系。
任何能力都包含有智力因素,一定的智力是能力形成的必要条件,能力的发展又有利于智力的提高。
(2)区别。
①概念不同。
智力就是关于人的聪明才智的问题,也是人的智愚问题,它实质上就是人在认识客观事物并运用知识、经验去解决实际问题的过程中,以及在心智的、身体的操作过程中所表现出来的某些最一般的心理品质。
②影响因素不同。
个体智力的发展受遗传学、优生学、生理学、营养学、教育学、社会学等领域的多种因素的制约。
能力的培养,就其外部条件来看,主要取决于社会的需要及环境、教育、实践等社会生活条件的影响。
③生理基础不同。
个体智力是以脑的整个机能为生理基础的,智力上的缺陷(如痴呆)是不可补偿的。
能力属局部性的经验,但在智力正常发展的情况下,某种由生理原因而造成的能力缺陷,则可以由其他方面的:
能力来补偿。
2.请从心理学角度对下面的案例进行分析:
茅盾背诵《红楼梦》
沈雁冰(茅盾)会背《红楼梦》,这事原来连他的朋友郑振铎也不相信。
1926年的一天,章锡琛、钱君陶和郑振铎等人在谈话之间,谈到沈雁冰会背《红楼梦》,郑振铎怎么也不相信。
于是章锡琛请钱君陶作证人与郑振铎打赌。
一天下午,章锡琛请沈雁冰、郑振铎、钱君陶及周予同等人吃饭。
酒至半酣,章锡琛说:
“吃清酒颇觉乏味,请雁冰兄稍为助兴如何?
”
沈雁冰酒兴正浓,随口答道:
“好啊,如何助兴?
“听说你会背《红楼梦》,来一段怎样?
沈雁冰表示:
“愿意献丑。
”当即由郑振铎点回目,并翻开早已准备好的书进行对照。
沈雁冰遂按所点回目琅琅而诵,一口气背了半个多小时,将近一个回目。
至此,郑振铎才深信不疑,众人也连连称赞,章锡琛则哈哈大笑:
“郑兄,你输了,君陶作证,这桌酒你算请定了。
毫无疑问,沈雁冰成为中国文坛上最光辉的巨星之一,与他高超的记忆是分不开的,而背诵这种特殊的记忆方法也起了重要作用。
古代文人重视背诵,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
现代许多知名学者,甚至许多革命领袖也都在背诵上下过工夫。
例如毛泽东能够背诵的东西很多,诗歌、散文、小说都能大段背下来。
有一次,为注释江淹的《恨赋》中的一个“谥”字,他竟把《西厢记》中的原文背了一大段。
背诵实际上是一种“过度学习”,它使知识在头脑的巩固程度高,记忆效果好,所以它是防止遗忘的有效方法之一。
实验证明最好的过度学习是50%,即记忆到刚好能复述就算100%,如果达100%花了一个小时,则最好能继续复习半小时。
当然再多点时间也可以,不过从时间上看就不经济了,因为其效果也不比过度50%更好。
茅盾能够背诵《红楼梦》,毛泽东能背许多诗歌、散文、小说,这些案例都与他们的记忆方法和复习策略有关。
在背诵上多下功夫,增多复习次数,以此来加深记忆是我们当前应当掌握的学习策略与方法。
3.如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论?
瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段的理论,描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。
(1)感知运动阶段。
0~2岁的儿童的认知水平正处于感知运动的阶段,儿童通过感觉和动作来认识周围的一切,他们逐渐能够把自己与物体分开,意识到自己的活动对环境的影响,形成“客体永久性”的概念。
(2)前运算阶段(2~7岁)。
此时儿童开始学习并能够运用符号对事物进行表征,发展出了某些代表性的系统。
但这一阶段儿童的思维还是不成熟的,其典型的特点就是自我中心性或不“守恒”性。
(3)具体运算阶段(7~12岁)。
此时儿童逐渐掌握了守恒概念,可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象。
(4)形式运算阶段。
到儿童11、12岁以后,就进入到了形式运算阶段,这是思维发展趋于成熟的阶段。
该阶段的典型特征是抽象思维得到了发展和完善。
皮亚杰的认知发展阶段理论得到了发展心理学家的普遍认可,对研究儿童的心理发展产生了巨大的影响。
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