部编二年级语文下册第一单元教学设计Word文件下载.docx
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7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光,你想做些什么呢?
(指名说)
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3、板书:
儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句,你有什么感受?
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
9、想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书:
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
教学目标
(1)知识与技能:
学习本课生字、词,理解诗句的意思。
(2)过程与方法:
体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。
(3)情感、态度与价值观:
读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
教学重难点:
抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
课前准备:
课件;
生字卡片;
同学课前收集有关春天的知识。
教学课时:
1课时。
教学过程:
1、古诗说明
1、诗意描述
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介
高鼎:
清代诗人,以写自然景物见长。
2、要在同学自同学字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有同学读准字音。
指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”
“长”是多音字,此处读“zhǎng”
3、释义,
4、这首诗的意思是:
阳春二月,小草长出了新芽,黄莺鸟在天上飞舞,春烟轻轻擦过河堤边的杨柳,真让人陶醉;
读书的孩童放学后早早把家回,赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗
5、板书设计:
古诗诵读
村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞真让人陶醉
春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——回家——放风筝。
1.学会本课5个生字,认识8个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点:
学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(同学出示收集的柳叶)
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
(板书:
3咏柳)
3.全班齐读课题。
4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:
咏鹅)
5.咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思?
6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
7.这首诗的作者是:
贺知章。
贺知章)
二、初读古诗,认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2.同学自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读,读准确。
5.同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他同学正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(l)(放远看柳树的图片或录像)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(同学自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)同学自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自身读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。
3.全班齐读。
4.能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自身的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、安排作业
1.回家修改自身写的句子。
誊写工整。
2.背熟古诗。
第二课时
一、检查背诵
1.开火车背。
2.指名有感情地背。
3.全班背。
二、讲评
讲评同学写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
l.选出优秀的到台上读。
2.指出缺乏之处。
(注意字要写正确,句子要通顺)
三、指导写生字
1.出示要写的五个字。
同学观察讨论:
哪些字好记好写。
2.同学提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别:
一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3.同学自身练习,老师指导。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
教学设计点评:
古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
教学中以同学实践导入,并通过温故知新,从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。
并鼓励同学带着问题初读课文,自主学习,主动探究,教师适时点拨,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的发明力”。
课堂练习突出对同学说和写的锻炼。
课型:
新授课
课时:
一课时
课题:
《咏柳》
教学目的:
1、通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境;
5、训练同学自学,互助学习的能力。
训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;
引导同学体会诗歌的思想感情。
教具:
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带,录音机;
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师:
同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。
(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。
(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
朗诵的真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的,一般是依照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。
(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?
(个别读,配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求)
1、了解诗人;
2、理解诗题;
3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
4、能解释诗句的意思;
5、理解诗人的思想感情;
6、体会诗的意境;
7、背诵古诗)
2、组织自学;
这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。
(预计出现问题:
1、不能理解“一”,解决方法:
出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意思;
2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:
出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一局部的颜色相似?
3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:
查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:
柳树的哪一局部像丝带一样柔软。
)
3、师生交流;
现在谁能给我们介绍一下诗人,
这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
请四位同学分别解释四句诗,
4、分析全诗;
请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?
请自由读全诗,边读边想。
5、引导同学体会诗人的感情;
整首诗既描写了柳树,又提到了春天。
现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
提示:
请大家把自身想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。
嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。
正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充溢生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。
想到这里你的心情是怎样的呢?
为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?
诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。
同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。
(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6、背诵全诗;
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。
好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。
(生齐背)
7、体会意境
诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。
我看看谁的想象力最好。
(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。
(出示学习要求)(板书:
你已经知道的;
你还不大清楚的;
你还想知道的)
练习(根据时间布置)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
(板书学法)
2、作业安排
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。
这些人中有画家,音乐家,诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次“春天”展示会。
新人教部编版二年级下册语文全册课件下载页面:
人教版语文二年级下册教案(备课)用表
编写时间:
201年月日
教学课题
第一组教材2 找春天
学案编写者
教学课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课(章节)教学
1察、发.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观现。
教学重点与难点
教学重点
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。
教学难点
在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
教学准备与手段
1.生字卡片2.多媒体课件
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
本课要求写的9个字,都是左右结构的字;
除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字。
可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。
指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。
指导写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。
“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:
秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
此外,“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。
(二)朗读感悟
朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。
可从以下几方面进行整体朗读感悟。
(三)积累运用
(四)实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。
可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、谈话导入,激情引趣
二、初读文本,通读词句
三、研读文本,感悟快乐
四、巩固识字,指导书写
1.出示下列词语:
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
(1)指名读
(2)从这些词语中你发现了什么?
你看到了春天怎样的景色?
2.揭题
春天是个多么美好的季节啊!
可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹。
今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧!
(板书课题,读一读)
1.请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作?
你有什么发现?
你能说说这样的词语吗?
2.把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3.班级内交流读自己喜欢的句子。
(重点要求读准字音,读通句子)
1.轻声读课文1-2自然段,思考:
小朋友是带着怎样的心情去找春天的?
你从那些词语、句子中体会到的。
2.随机品读
(1)出示句子:
春天来了!
为什么要一样的句子写两遍?
为什么要用上感叹号?
怎么读能表达小朋友的心情?
(2)第2自然段:
找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”?
指导读出急切、欣喜。
3.配上动作,自由练读,同桌背诵。
1.识字
熟字换偏旁:
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁:
冻躲
2.指导书写
(1)说说你要提醒我们哪个字的写法。
(2)师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
(3)书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢。
下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。
(欣赏歌曲《春天在哪里》)
六、作业
1.背诵课文1-2节。
2.完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
指名读
从这些词语中你发现了什么?
请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语。
班级内交流读自己喜欢的句子。
配上动作,自由练读,同桌背诵。
背诵课文1-2节。
完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天。
第二课时
一、精读感悟,升华情感
二、感受快乐,拓展赞美
三、课后练习,总结全文
1.小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的?
为什么要仔细地找?
生交流:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(说说体会)
3.春天到底躲藏在哪里?
请生自读4-7自然段,仔细找找春天。
用上下面的句式:
我们找到了什么,它就像是春天的什么。
(随机板书)
(1)朗读句子,思考为什么这样比喻。
自由交流:
“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”;
“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了;
“点点嫩芽”表现嫩芽小而多;
“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
(2)你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么?
(3)有感情练读,指名读,其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她。
(1)交流:
我们可以看到、听到、闻到、触到。
(随机板书,理解“触”)
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么?
(2)自读课文最后一句,练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶(什么),它随着风儿荡秋千(它怎么样)。
(3)思考文中的省略号,春天还会在什么地方?
(4)有感情朗读最后一自然段,练读背诵。
5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文。
朗读全文
1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受?
2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说?
春天还像什么?
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写
春天的好词好句。
3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
(看到听到闻到触到)
请女生齐读第3自然段。
春天到底躲藏在哪里?
自读课文最后一句,练习照样子说话。
完成课后练习“找找说说”。
布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句。
2找春天
教材分析:
春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!
我们到校园里找一找,到野外去找一找。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗?
从哪里找到的?
怎样找到的?
激发学生多读书吧。
读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
1、会认14个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
歌曲磁带、CAI课件
课时安排:
2课时
授课时间:
年月日
1、读通课文,会认14个生字,会写9个字。
2、学习课文1、2、3段,初步感受春天带给我们的喜悦。
一、激趣导入
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(让学生说说平时积累的有关春天的词句。
师:
是的。
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、感知课文
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2、二读课文,
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