晏子的故事的阅读答案.docx
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晏子的故事的阅读答案
晏子的故事的阅读答案
【篇一:
晏子故事两篇-教学教案】
课文内容,把握晏子这一人物形象。
⑵学习文章通过对话展开情节,刻画人物的写法。
⑶积累文言词语,掌握文中成语的意义和作用。
⒉能力目标:
能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事;并能用准确简练的语言概括文章的内容。
⒊情感目标:
学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
教学建议
主题
本文写晏子出使楚国,与楚王展开针锋相对的斗争,表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
思路
《晏子故事两篇》记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。
文中先用一句简洁的话“晏子使楚”交代故事背景,然后记叙了楚人以及楚王三次侮辱晏子、晏子三次针锋相对地予以回击的经过。
楚国人前两次未能达到侮辱晏子、贬损齐国形象的目的,于是以楚王为首,精心策划了第三次。
第三次交锋是前面两次交锋的发展,是故事的结尾,也是故事的高潮。
第一篇:
可分为两层:
第一层“晏子使楚?
?
从大门入”,写晏子终于从大门进入楚国;
第二层“见楚王?
?
故宜使楚矣”,写晏子拜见楚王,回击楚王的经过。
第二篇:
可分为两层:
第一层写晏子使楚前,楚王设计辱齐;
第二层写晏子设喻破计,维护了齐国尊严。
写作特点
①结构严谨,叙述语言简洁生动。
《晏子故事两篇》生动地记述了晏婴出使楚国的故事,篇幅虽然短小,但结构精巧,紧凑完整,故事情节有起有落,矛盾冲突合情合理,且高潮叠起,扣人心弦。
叙述语言简洁生动,既干净利落又风趣幽默,具有极强的故事性。
②通过对话展开情节,刻画人物。
教法建议
教学本文可采用整体把握——思考领悟——深入探究——迁移运用四步进行。
⑴整体把握:
即整体疏通了解文句,掌握一些文言实词、文言虚词的意义和用法,了解文章的大体内容,个别疑难处可用圈点勾画法标出,向老师或同学请教,从而达到能准确无误、熟练地通读全文的目的。
⑵思考领悟:
引导学生在认读的基础上思考感悟,体味文章的精妙处。
⑶深入探究:
在理解文意的基础上,深入探究晏子能言善辞的才能和机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神,把握晏子这一人物形象特征;揣摩文章的表现手法。
⑷迁移运用:
联系现实思考晏子的这种精神在今天的外交场合有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪;掌握出自本文的成语,如:
“张袂成阴”“挥汗如雨”、“比肩继踵”的意义和用法。
教学设计示例1
第一课时
重点:
理解课文内容,把握晏子这一人物形象。
难点:
学习文章通过对话展开情节,刻画人物的写法。
教学过程:
(一)导入
《晏子故事两篇》叙述了晏婴出使楚国的故事。
春秋时期,诸侯争霸,各国不仅在军事上角逐,在外交上也常常展开激烈斗争,以显示各自的实力。
晏子出使楚国不辱使命的故事,正是这段历史的反映。
文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
下面,我们一起来学习《晏子故事两篇》。
(二)学习课文
⒈整体感知
⑴教师有感情地范读课文。
说明:
教师范读,力争把学生带入课文所设置的情境当中。
要求:
①学生边听边画出疑难字词。
②初步了解课文内容。
⑵播放应掌握的字、词的幻灯片。
幻灯片一:
⒈利用工具书及书下注释,给下列加粗的字注音。
傧者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙
⒉解释下列字词的意思。
延更道挥汗成雨张袂成阴比肩接踵诣固坐避席莫非
⑶学生借助工具书完成正音、解词。
⑷教师指导学生朗读课文,整体感知文章的内容。
要求:
读准字音,读准节奏。
⑸在通读课文的基础上,复述《晏子故事两篇》中的故事。
⑹学生复述故事。
⑺在整体把握文章内容的基础上,简要概括两篇故事的内容。
①学生简要概括两篇故事的内容。
②明确:
第一篇:
写晏子出使楚国的两件事,第一件写楚人欲辱晏子,晏子经过斗争终于从大门进入楚国;第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点,晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。
第二篇:
写晏子使楚前,楚王设计辱齐;晏子设喻破计,维护了齐国尊严。
⑻在疏通文句的基础上,翻译下列句子。
播放应掌握句子的幻灯片。
幻灯片二:
根据文下注释,翻译下列句子。
①齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?
②齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
③所以然者何?
水土异也。
④今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?
⑤圣人非所与熙也,寡人反取病焉。
⑼明确句意:
①齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?
齐国的国都临淄有几千户人家,大家举起袖子来就阴了天,擦下来的汗就如下雨,他们肩并肩,脚跟脚而存在,怎么说(齐国)没有人呢?
”
②齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
齐国根据所出使的国家的情况派遣使者,有才能的人被派遣出使开明的国家,无能的人被派遣出使无能的国家。
③所以然者何?
水土异也。
为什么会这样呢?
水土不一样啊。
然,这样。
④今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?
现在人生长在齐国不偷东西,一到了楚国就偷起东西来了,莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗?
得无,莫非。
⑤圣人非所与熙也,寡人反取病焉。
圣人是不能同他开玩笑的,我反而自找倒霉了。
⑽学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容。
⒉精读课文
在理解课文内容的基础上,思考以下问题。
⑴播放思考问题幻灯片。
幻灯片三:
思考题一:
晏子面对楚人的侮辱,进行有力回击,他取胜的原因是什么?
思考题二:
简要分析晏子这一人物形象。
⑵生思考、讨论。
⑶明确思考题一:
首先,从他自身来看,他头脑灵活,机智过人,善于辞令。
其次,他善于使用打比方的方法。
如文中的“使狗者从狗门入,今臣使楚,不当从此门入”,把楚国与狗国等同。
又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。
所以然者何?
水土异也。
今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?
”回击楚王。
再次,他所采用的夸张手法,也让楚王生畏。
如在讲到齐国人时,以“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?
”形象的夸张,让我们感受到齐国人比比皆是,更有力地反驳了“齐无人耶?
”的质问。
第四,晏子采用以退为进的方法。
面对楚王提出“然则何为使子?
”的质问,晏子降低自己的身份,以“齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
婴最不肖,故宜使楚矣”作答,又是一次以楚王的尴尬而结束。
总之,课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方、夸张等手法和以退为进的方法,致使楚王无言以对,使晏子这一人物形象更鲜明突出。
⑷分角色朗读课文,揣摩人物说话的语气,理解晏子语言的逻辑力量。
(要读出人物的语气、性格)
⑸明确思考题二:
晏子是齐国的大使,从外貌来看,其貌不扬,不够潇洒,从文中“楚人以晏短”,可以看出他身材矮小,因而成为楚人耻笑的把柄,但晏子却用自己的聪明才智弥补这一不足之处,面对楚王的百般刁难,他非常镇定,不慌不忙地回答楚王所提出的问题。
他并没有在其追问
下退缩,而是反戈一击,采用打比方、夸张等手法,致使楚王无言以对。
从晏子对楚王的三驳与楚王展开针锋相对的斗争中,我们不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家能言善辞的才能和机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。
他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。
⒊深入探究
⑴在深入理解文章内容的基础上,深入探究以下问题。
运用媒体播放深入探究问题的幻灯片。
幻灯片四:
思考题三:
贯穿两篇故事的思想主线是什么?
思考题四:
从《晏子故事两篇》中我们可以得到什么启示?
学生思考、讨论
明确思考题三:
两篇故事贯穿了一条思想主线:
文章通过晏子出使楚国不辱使命、用辞令战胜楚国君臣蓄谋的记叙,表现晏子忠于齐国的品格与机巧善辩的才能
【篇二:
晏子小故事《罪不知谓之虐》阅读答案(附翻译)】
小前提:
_______________________________。
结论:
_________________________________。
(2)大前提:
臣闻赏无功谓之乱,罪不知谓之虐②。
两者先王之禁也。
小前提:
_______________________________。
结论:
_________________________________。
(3)大前提:
_______________________________。
小前提:
君是以从欲而轻诛。
结论:
_________________________________。
【参考答案】
1.
(1)惊吓,惊扰
(2)制度(3)轻率,随便(4)不要用
2.
(1)我听说上次没有功绩的人叫做乱政,惩处不知禁令的人叫做残暴。
()
(2)景公说:
“对!
从今以后,解除射鸟捕兽的有关禁令,不要用它来苛责百姓了。
”
3.
(1)君罪不知君称得上残暴
(2)君不明先王之制君是错的
(30无仁义之心之君才轻诛百姓君则无仁义之心
【篇三:
晏子故事两篇知识点归纳】
>一.读音
二.掌握重点词语
晏子使楚:
使,出使楚人以晏子短:
以,因为;短,身材矮小。
为小门于大门之侧而延晏子:
为,做、设;而,表目的,来。
延,迎接,引进。
傧者更道:
傧者,接引宾客的人;更,改;道通导,引导。
使子为使:
第一个使动词,派;子,您;第二个使,名词,使者。
三百闾:
古代二十五家为一闾,三百,虚数,形容人口多。
张袂成阴:
举起袖子来就像阴了天。
袂,袖子。
挥汗成雨:
人们用手抹汗洒得就像下雨一样,形容人多。
比肩继踵:
肩,并肩;脚,跟脚(形容人多)。
踵,脚后跟。
何为无人:
何为,为何,为什么。
然则:
既然这样那么。
齐命使各有所主:
命使,派使者;各有所主,各有一定的对象。
不肖者使使不肖主:
不肖,没有才干的、无能的;
第一个使:
被派遣;第二个使,出使。
齐之习辞者也:
习,熟练;辞,言词。
今方来:
方,将要、正要。
吾欲辱之:
辱,羞辱。
何以也:
何以,以何、用什么办法。
左右对曰:
左右,身边的人;对,回答。
为其来也:
为,在。
过王而行:
过,经过。
何坐:
坐,犯罪。
坐盗:
盗,偷窃。
诣王:
诣,到……去。
固善盗平:
固,本来。
叶徒相似:
徒,只是。
其实味不同:
其实,它的果实。
所以然者何:
然,这样;所以,之所以。
得无楚之水土:
得无,莫非。
三.通假字
傧者更道从大门入。
“道”通“导”,引导。
缚者曷为者也?
“曷”同“何”,什么。
圣人非所与熙也。
“熙”同“嬉”,开玩笑。
四.古今异义
为小门于大门之侧而延晏子。
延:
古义:
迎接、引进;今义:
延长
比肩接踵而在比:
古义:
并;今义:
对比
楚王闻之闻:
古义:
听到今义:
嗅
齐人固善盗乎固:
古义:
本来;今义:
坚固
左右:
“谓左右曰”左右:
古义:
指近侍。
今义:
左和右两方面。
王曰:
何坐?
”坐:
古义:
犯罪。
今义:
坐下。
吏二缚一人诣王诣:
古义:
到。
今义:
程度。
其实味不同。
其实:
古义:
它的果实今义:
连词。
寡人反取病焉病:
古义:
羞辱今义:
生病。
五.一词多义
使:
晏子使楚:
动词,出使齐命使各有所主:
名词,使者、外交官
得无楚之水土使民善盗耶:
介词,让、令、叫
然:
然则何为使子:
然:
这样所以然者何:
代词,这样
怡然自得:
然,样子
闻:
楚王闻之:
听说但闻屏障中抚尺一下:
听见
谓:
谓左右曰:
对太守谓谁:
是
习:
齐之
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