《揠苗助长》教案Word文件下载.docx
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1、种田人为什么要揠苗帮助它长高呢?
2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点,你会用什么?
他究竟有多急呢?
请同学们齐读第一段第一句,找出最能代表他特点的词语【出示段一小一】
a.【板书:
盼望长高】“盼望”什么意思呢?
(非常希望)他具体是怎么做的?
(天天到田边去看)到田边看什么呢?
种田人还真是急呀,试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读看。
2、过渡:
可是他天天到田边去看,禾苗长高了吗?
真的没有长高么?
是怎么长的?
(按照自己的生长规律,一点一点的长)从哪看出来的?
种田人为什么没有发现?
(急于让禾苗长高一大截,用一个词叫急于求成)
过渡:
一天又一天过去了,可是种田人却一点也没有看到禾苗长高,那种田人该有多失望啊!
你能试着读一下吗?
【出示段一小二】
3、读得真好,课文第一段当中还有哪些地方表现出他的急性子了?
找一找,用“~~~~”画出【出示段一小三】
(“转来转去、自言自语”说明种田人――急,很急)指名读,读出他的急
4、禾苗按照自己的规律一点一点的生长,种田人却急着看到禾苗长高一大截,而没有发现,来,我们一起再通过朗读来体会一下种田人焦急的心情。
(二)、第二段
1、为了让禾苗长高,种田人想到了什么办法?
同桌一起读第二自然段,用“――”把这
个办法画出来。
2、这个办法是什么?
【板:
拔苗】是轻而易举想出来的吗?
从“终于”一词你体会到了什么?
(想了好久,动了不少脑筋)看来他为了让禾苗长得快些,费劲了不少心思。
这段话中也有一个词语体现了种田人的急,知道是哪个吗?
3、师:
想出了办法,按理说他应该是很轻松的,可是他为什么是精疲力竭的呢?
(因为他干的时间很长、很卖力;
小心翼翼怕把禾苗全拔出来)什么是“精疲力竭”?
(非常疲劳,一点力气都没有了)谁来做一个“精疲力竭”的动作?
4、这种既高兴又累的感觉,你能加上动作试着读一读吗?
――谁再来读?
――齐读
5、虽然是这么的累,但是种田人看着禾苗长高了,心情怎么样?
【出示种田人的话】你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?
(洋洋得意、沾沾自喜)
(三)、第三段
是啊,看着自己想出来的办法,种田人觉得自己很聪明,于是,他怎么样的回到了家?
看来他迫不及待的想与家人分享这个消息,你们觉得他这个消息好吗?
但在种田人的心里却认为这是一个――
2、对,种田人觉得这是一个令人得意地好消息,来,试着边喘气边得意洋洋地读一读
(四)、第四段
1、家人听了他的话,分别会怎么表现呢?
【出妻子、儿子表现】妻子很开心,儿子却不明白什么意思,就跑到田里看,却发现――【出示】【板:
枯死】
种田人这么辛苦的把禾苗一棵一棵的拔高了,结果却死了,他的儿子不明白怎么回事?
你明白吗?
急于求成】
三、总结、体悟寓意【违反规律】
1、种田人想让禾苗长高有错吗?
种田人到底错在了哪里?
(他只有美好的愿望,却没有注意到禾苗的生长特点和规律;
2、师:
如果你是这个农民的邻居,看到了这一幅情景,你想对他说些什么呢?
【出示填空】
(三两人)
师:
其实,世间的万物都有他自己的发展规律,如果急于求成,违背规律做事,反而会误了大事,这也是揠苗助长这个故事要告诉我们的道理。
【出示】
3、那么想让庄稼长得好有哪些好办法?
(要耐心地施肥、浇水和认真管理)
4、我们今天这趟游玩真是不虚此行啊,既欣赏了美景,又看到了这样一个故事,让我们受益匪浅,而在我们身边也有很多这样的例子,再遇到时,就可以把这个故事讲给他,让他懂得――
四、课后练习:
种田人听了你们的话,明白道理以后,会怎么做呢?
请为《揠苗助长》编织一个好的结尾。
课下写到日记本上。
篇二:
揠苗助长教案
教材分析:
《揠苗助长》是一篇生动有趣的寓言故事,揭示一个深刻的道理。
通过学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
1.认识3个生字“会写5个生字,掌握一个多音字。
2.积累本课词语,能够运用多种方法理解词语;
练习复述课文。
3.能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意:
做事不能急于求成,不能违背事物发展的自然规律,否则就会受到惩罚。
实,成功要靠诚实的劳动。
教学重、难点:
1、学会本课生字,积累本课词语。
2、能在读中悟出故事的寓意:
做事要遵循规律,不能急于求成,否则会把事情弄糟。
教具准备:
教学过程:
一、激趣导入
1、我们先来看一个有趣的动画片。
(播放《拔苗助长》的动画视频)
2、你能说说动画片中讲了一件什么事吗?
3、揭题:
这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。
(板书课题:
揠苗助长)一齐读课题。
同学们发现了吗?
两个题目有什么不同?
谁谁来猜猜揠苗助长的意思?
4、文中有一句就告诉了我们揠苗助长的意思。
快速浏览课文,看谁找的又快又对。
5、生汇报读句。
读了这句话你想提出什么问题?
二、读文识字
1、自读课文。
提出要求:
(1)自由读课文,标画出文中生字、新词,标出自然段序号。
(2)用自己喜欢的方法自学生字、新词。
(3)再读课文,你有那些疑问,同桌之间交流一下。
2、检查识字:
(1)出示带拼音的词语(指名读――小老师带读――齐读)
(2)去掉拼音,还会认吗?
(指名读――开火车读)
(3)出示生字:
你有好办法记吗?
(生说识记好办法――齐读)
三、读文感悟
精读课文,理解内容。
1、种田人为什么要拔苗助长?
(板书:
起因)从哪些词语看出他很焦急?
请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。
自由交流:
生“巴望”:
是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田边去看”。
师:
你们认为怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?
(生读)“巴望”刚刚咱们了解了
它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望?
再读读看。
巴望)
生:
“天天”也能看出农夫很心急。
农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?
(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?
(太着急了)读一读。
从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。
(师
板
书:
焦急)
你试着读一读,好吗?
谁再来读?
(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?
仿佛还听到了什么?
(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?
(生表演)
齐读第一自然段。
2、农夫究竟想到了什么好办法呢?
读一读第2自然段。
思考:
你觉得他这个方法怎么样?
经过)
农夫把禾苗拔高了。
(教师相机板书:
拔高禾苗)
农夫干了一天,筋疲力尽。
筋疲力尽)
情境体验:
学生做拔秧苗的动作,感受“筋疲力尽”的意思。
怎么读“筋疲力尽”呢?
(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?
(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。
虽然拔苗很累,农夫的心情怎样?
(高兴着呢!
)怎么体会到的?
从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。
想着禾苗马上要长高,心里高兴。
带着这种心情读一读。
(指名读)
同桌之间练习朗读,看看谁读得好?
(指导朗读)
同学们,农夫为什么会筋疲力尽呢?
那么,从中午一直忙到到太阳落山,农夫都忙了些什么?
被农夫拔高的禾苗会说些什么?
请同学们尽情地发挥想象,演一演。
(学生戴上准备好的头饰进行情景表演。
3.在第三自然段里,农夫又有哪些表现呢?
学生朗读课文(喘气、很累的样子)
你为什么这样读?
干了一天的活太累了。
农夫很累,心情怎样呢?
很高兴、很得意
带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!
学生有感情朗读课文。
小组里试着表演一下。
指名到前面表演。
4.农夫这样心急,结果怎样呢?
结果)谁来读一读最后一个自然段?
学生读后交流:
禾苗枯死了。
禾苗枯死)
为什么禾苗都枯死了?
儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?
如果你是农夫的
邻居,看到这种情景,你会对他说什么?
农夫,你太性急了。
农夫,你白干了一天活。
白费力气)
儿子会说:
‘爸爸,为什么要这样做呢?
’
我会对农夫说:
‘你这样做是不对的,禾苗要慢慢地长大,是你把禾苗害死的,以后可千万别这样心急了。
’?
?
5.感悟寓意
通过学习,你从中明白了什么道理?
我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。
人们希望它长得快些,应该采取合理施肥,浇水,适时锄草,灭虫等办法。
如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。
这是事物自身的发展规律。
我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。
四、练习复述课文
同学们的确是认真思考了,这个故事带给了你这么多启示。
我们是不是应该把它记住,讲给身边的人听呢?
(先在小组里试着完整地讲讲这个故事。
――学生练习复述故事。
――指名讲述故事。
适时给予鼓励、评价。
五、作业:
1、开火车读词语,选择自己喜欢的词语说一句话。
转动拔河疲劳干枯巴望渴望
枯木逢春自言自语筋疲力尽焦急浪费
2、辨字组词
转()拔()疲()费()
传()拨()披()佛()
3、回到家里,把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。
4、多搜集寓言故事,准备参加讲故事比赛。
六、板书设计:
(起因)――(经过)――(结果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
做事要遵循规律,不能急于求成
篇三:
《揠苗助长》教案设计
所教科目:
二年级语文
一、教材分析:
《揠苗助长》是义务课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文,选自《孟子・公孙丑上》。
这则寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。
它用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律,借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点,体会寓言包含的道理。
二、学情分析:
我面对的是小学二年级的小学生,他们已经有了一定的识字量,可以阅读一些简单的故事,平时我们也注重培养孩子们阅读课外读物的习惯,所以他们对寓言故事应该有一些了解,也比较感兴趣,就更容易激发起孩子们的学习习惯。
孩子们利用平时老师教的方法也可以自己先学习生字。
三、教学内容和教学目标:
教学内容:
人教版小学语文第四册第二十七课寓言两则之《揠苗助长》
知识与技能:
1.学习生字,掌握并学会运用,理解词语。
2.能正确、流利的读课文,能在读中悟出故事的寓意,
回答课后问题。
3、能把故事讲给别人听。
过程与方法:
在朗读、表演中感知课文内容,感悟词句和寓,培养学生阅读寓言的兴趣,培养学生的自学能力。
情感态度价值观:
能从寓言中受到启发,使学生懂得做事不可以急于求成,要脚踏实地,一步步来。
四、教学重、难点:
重点:
学习生字新词,读懂课文内容,能把故事讲给别人听。
难点:
读懂词句,感悟故事寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。
五、教学方法和手段:
方法:
导学法、情景创设发。
生:
自学与讨论相结合法、模仿法、表演法。
手段:
教师课前准备课件、教学挂图;
学生自主预习,制作生字卡片
六、学生活动:
1、自主读课文,检查预习,提出自己的问题。
2、小组合作、探究学习。
3、各种方式朗读课文。
七、教学过程:
(一)、导入新课
同学们,你们喜欢听寓言故事吗?
为什么呢?
(根据学生呢个回答。
教师相机引导)
你们知道什么是寓言故事呢?
谁来说说?
引导学生理解:
“寓”是寄托的意思。
“言”是话,比喻故事,寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发。
是啊,语言故事短小精悍,充满趣味性,用简单的故事告诉了我们深刻的道理,给了我们很大的启发。
这节课老师带同学们一起去学习一则新的寓言故事,看一看咱们能不能从中学到一些东西。
这则寓言就是:
《揠苗助长》,教师板书课题。
二、读题,释题,学生提问题。
1、师:
《揠苗助长》同学们看到这个题目,有什么问题要问吗?
(很多同学会提出“揠”是什么意思?
)让学生来说,得出“拔”(教师板书)给“拔”字组词,(拔草、拔起等等)
(注:
全班一起表演,此时利用了TPR教学法,目的是让学生直观的了解“拔”字是什么样的一个动作,从学生的肢体反应来理解它意思,比起让学生查字典,记忆字义效果就会好得多)
2、同学们可以告诉老师你们在预习这篇课文的时候,读完课文,你们脸上的表情是什么样的呢?
(笑)说明,这篇寓言很怎么样?
(有趣、有意思)你们想知道是谁给大家写下了这篇有意思的寓言吗?
教师简单介绍即可:
这则寓言选自《孟子・公孙丑上》一书。
孟子(约公元前372~前289),名轲,战国时邹国人(现山东省邹县),是孔子以后的儒家大师。
三、生字学习
1、用课件出示“小天使”生字,学生站起来抢答。
2、小天使的朋友和我们做游戏。
“开火车”认读词语。
四、学习新知识。
咱们和小天使玩得很开心,现在咱们一起来学习这篇寓言,看看为什么大家都觉得有意思:
1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?
想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。
通读全文,ppt出示要求及要思考的问题,学生边读边给自己的做上记号。
2、小组讨论,引起这个故事的原因、经过、结果
3、小组汇报,全班交流,学习课文(动作表演):
这个有趣的故事发生在什么时候,因为什么而发生的呢?
你从哪里知道?
(第一自然段)能给大家朗读一下你找到的相关的语句吗?
你读得挺着急的,这个人为什么这样着急?
(巴望禾苗快点长高,)“巴望”是什么意思呢?
是很希望,希望的不得了,谁能给他找个相近的朋友呢?
(盼望、渴望、希望等),同学们想一想在生师:
生活中你有没有巴望过什么?
(引导学生联想爸妈出差自己盼望回来,自己等着爸妈给自己买衣服、玩具等等来体会)给大家表演一下你是怎么样巴望的,可加入动作、语言。
此处让学生表演自己怎么样巴望,通过自己的动作,表情、眼神,适当加入一些学生自己想象的语言,让大家从学生的表演体会其期盼的心情,让本来是一个抽象的词语变得具体、生动、
有趣,而且通过表演学生可以适当的动一动,避免长时间坐着的身体、表情僵硬及枯燥无味)
、这一段中还有那些地方表现出他很希望?
再读读看,你们一定会有更多的发现。
(板书:
原因:
巴望禾苗长得快些)
B、学生举手回答
(天天,你能读读这一句吗?
)咱们用什么样的方法可以突出“天天”这个词吗?
读得更重一点。
真聪明,你来给大家师范一下好吗?
(在学生读完后,教师要相机表扬,也可以用上一些动作、表情表现)
(好像一点儿也没长高,到底长高了没有?
这个人为什么觉得一点也没有长高呢?
太着急了,读)比较两个
禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
“好像”能不能去掉?
为什么?
(引导学生回答并非没有长高,实际上是因为农夫天天去看,太着急了,禾苗只是长得慢而已)
(焦急,转来转去,自言自语),自言自语是什么意思呢?
谁再来读读相关的语句?
谁上来把这个人的着急演一演?
此处运用TPR教学法,几个同学表演禾苗,一个同学表演农夫,通过表演“去看,没有长高,焦急、转来转去、自言自语的等动作(体会自言自语的意思),要求加入相应的表情、寓言、动作,完整、直观的表现农夫的着急。
让学生通过自己生活中的观察及思考表演出来,不仅可以让学生觉得有趣、而且可以让学生更加
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