幼儿园《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教案四篇Word下载.docx

幼儿园《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教案四篇Word下载.docx

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三,走进文本,感悟嘎子

同学们,你们都说得很好.作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物.为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格,老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节,用一段简要的文字概括了出来.请看屏幕.谁愿意来读读.其他同学认真听,想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节

出示:

精彩的摔跤比赛开始了!

只见小嘎子虎势儿一站,俩人便对阵起来.接着小嘎子走马灯似的转了三,四圈.最后俩人在揪的过程中,小嘎子有些沉不住气了,想用脚腕子去钩小胖墩的腿,结果摔了个仰面朝天.

老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节

在每个环节中,都有一个描写嘎子动作的精彩词语,特别能表现嘎子的性格.请你找一找.（虎势儿一站,走马灯似的转,钩.）

师分别将这三个词语板书.

过渡:

这些词语都写得非常精彩,特别能表现嘎子的性格.但是仅仅靠学习老师这段话,是不够深入的.所以,你们要把这些词语放到课文中去,放到它所在的那句话中去,一边细细品读,认真品味,一边在这些词语的空白处写下自己的感悟.

版块一:

品悟"

虎势儿一站"

1,谁先来说说,从"

你体会出了什么（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛.）

"

虎势儿"

中的虎就是"

老虎"

"

老虎给你们一种怎样的感觉"

指导读

2,同学们,小嘎子这"

究竟是怎样的一站呢请你展开想像,你仿佛看到了一个怎样的嘎子

3,你想象到他的那双眼睛了吗那仿佛是一双怎样的眼睛

猜猜,此时此刻,小嘎子心里到底在想些什么

读读"

这个词,感受感受小嘎子的威风,气势.

4,同学们,学到这里,你觉得小嘎子的这"

到底"

站"

出了什么

（气势.勇敢.自信.威风

师小结:

同学们,你们说的都不错,老师也用了一个词形容他——气势逼人.（板书）

版块二:

感悟"

走马灯似的转"

1,"

你又体会出了什么

2,文中还有一句话也是写小嘎子在转的,找出来.

生齐读"

起初,小嘎子抖擞精神,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似地蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风.

3,同学们,请你走进嘎子的内心,琢磨琢磨,在嘎子的这一转,二转,三转的过程中,他心里到底在想些什么

4,这几转,转出了一个怎样的嘎子

师;

说得真好.老师也用了一个词,形容他——机灵鬼透（板书）

5,同学们,要是换在平日里,机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了,不用转那么多圈,可今天的对手是谁啊这是一个怎样的对手

师:

是的.文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手.哪句话

生读:

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽."

理解"

塌着腰"

感受感受这位对手的厉害.

生读.

文中还有一个词也是形容胖墩的——"

膀大腰粗"

怎样的人才算"

呢

同学们,如果是你摔跤,面对如此"

的对手,你会怎么想怎么做

6,同学们,小嘎子面对如此"

的对手害怕了吗中途放弃了吗从中,你又看到了一个怎样的嘎子

板块三:

品读:

:

一"

钩"

可尽管嘎子勇敢,不服输,但是他的对手真的是太强劲了,以至于他后来有些（沉不住气）,使用了最后一招（钩）,一起读最后一句话.

1,齐读:

小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了,趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天."

2,,小嘎子,这一钩,"

掉了什么从这一钩,你又看到了一个怎样的嘎子

3,同学们,通过品味词语,我们对小嘎子的性格有了一定的了解.现在就你的了解,小嘎子摔跤输了,而且摔得是仰面朝天,你觉得他此时此刻心里会怎么想会对胖墩说什么

预设:

生:

我觉得小嘎子心里会很不服气,他会说:

有本事再来一盘.

我觉得小嘎子此时心里会很害羞,觉得很不好意思,因为一开始他信心百倍的.

小嘎子心里会很着急,因为他的手枪输掉了,但是他又不能这样就输了,所以他会说:

胖墩,摔跤摔不过你,咱来爬树,怎样"

小嘎子当时到底怎么说的呢

儿童小说《小兵张嘎》中,小嘎子摔跤失败后说的一句话:

慢着!

小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,"

咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦——还有两盘呢!

又三盘两胜啦,你可真会耍赖!

好,三盘就三盘!

生齐读.

同学们,第二次摔跤开始了.你觉得这次比赛结局会怎样根据你对小嘎子的了解,抓住嘎子的动作和心里,请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断.

生写片断.

生写好后交流.（略）

同学们,想不想欣赏原版的二次摔跤

三,回归生活,丰富"

嘎子"

看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》

1,小嘎子,这回胜了吗怎么胜的

2,小嘎子靠'

咬人'

这一不太光彩的动作取得了胜利,你还想和他交朋友吗"

四,深化主题结课

有愿意与嘎子交朋友的,也有不愿意交朋友的.同学们,愿不愿意与他交朋友,你可以有你的主见.但是,老师想告诉大家的是,一个人的性格并不是十全十美的,而是在一个人成长的过程中逐渐完善的.调皮捣蛋的小嘎子就是这样,他后来在区队长,老钟叔,奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士.同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》,相信你们会对他有更全面的了解.到时你在决定是否和他交朋友,好吗我也相信,在同学们的身边也有类似"

这样的同学,平时比较调皮捣蛋,虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友,但是终有一天他们会在老师,你们的帮助下成为真正的"

成为你们真正的朋友

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

站-----气势逼人

转-----机灵鬼透

钩-----

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

新生小学管林珍

这节课,学生学得很快乐!

课堂气氛特别活跃!

可能这课内容（比赛摔跤）,是我那群捣蛋的孩子再熟悉不过的了.我庆幸自己选对了内容...

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》一课的第一个片断.这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景,反映了小嘎子顽皮,机灵,争强好胜,富有心计的个性特点.

教学时,我主要围绕"

小嘎子给你留下了怎么样的印象你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点"

来展开教学.我初步设计要抓住描写人物动作,神态的词句,揣摩人物的心理活动,体会作者用词的准确性.文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致.在对文中重点词句的理解上,我通过情境朗读,找近义词等方式来理解,这样一来学生就很容易就理解了,效果不错.

另外,针对这一单元的目标,体会作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用,我设计了让学生把"

站,转,钩"

这三个词放大,想象画面小嘎子是怎么推,拉,拽,顶的,把他的神态,动作描写下来.接着让学生感受小胖墩的厉害,再从文中找一找相关的句子体会一下,之后想象小嘎子输了比赛后会怎样,学生说嘎子会要再赛一场.我就让学生写写第二场比赛.让学生写了就有指导,有评价.

最后,我又补充了小嘎子和胖墩的第二次摔跤的视频片断,以拓展课外知识,丰富人物形象,让学生再次体会动作描写在人物描写中的重要性.

遗憾的是,朗读教学时还没有充分调动学生的激情,其实我还可以更投入些,与学生融合在一起等等.另外,在课堂时间的安排还不够科学合理.

教学目标：

1、正确流利读儿化音，认识五个生字，积累“手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等词。

2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。

3、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习这些表现人物特点的写作方法并能运用在小练笔中。

教学过程：

一、紧扣主题，导入新课

畅谈前几个单元所学人物，揭示课题

同学们，在本学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下栩栩如生的人物，如：

顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，舍小家为大家的老支书，在长征路上为照顾病号而牺牲的老班长……这些人物性格鲜明，在我们的心目中留下了深刻的印象。

今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

这节课我们先来学习第一个片段（出示课题）

二、整体着手，走进人物

1、齐读课题，正音。

2、从课题中我们知道了这个片段的主要内容，除此之外你还想了解什么？

（随机介绍比赛摔跤的原因）

3、谈谈你看了电视或电影中的嘎子和胖墩儿是个怎样的孩子？

4、自读课文，想想两个人物给你留下了怎样的印象？

5、读词正音、明义；

质疑

1、手疾眼快三抓两挠膀大腰粗推拉拽顶

精神抖擞（s?

u）合了裆（dāng）扳（bān）不动破绽（zhān）

2、小胖墩儿单褂儿虎势儿点儿牛劲儿

3、猴儿似的公鸡鹐（qian）架似的走马灯似的

读了课文后，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？

（随机指名上台板书）

三、深入研读，感悟形象

想想作者是怎样通过（动作、神态、语言描写）将人物形象刻画得栩栩如生的。

用波浪线划出描写小嘎子的语句，用直线划出描写小胖墩儿的语句。

并把你的感受写在句子旁边。

交流一：

小胖墩儿：

自信、沉稳、结实

“是吗？

”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”

1、圈出小胖墩儿动作的词，从一连串的动作中你感受到什么？

（胸有成竹）读一读

2、注意到了“叉”，一叉腰，这一叉，叉出了什么？

（自信实力）

3、评价后重点进行朗读指导，自读——指名——齐读（板书：

语言）

4、我们看到了一个自信的胖墩儿，他这么自信是有原因的，因为文中写他——

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推来拽顶，硬是扳不动他。

1、在你眼中，哪些人属于“膀大腰粗”？

这样的人从外貌上一看就是身强力壮、力大无穷。

（板书：

外貌结实

2、你看，哪里看出来胖墩儿一身牛劲？

小嘎子想尽办法了，推倒吗？

拉，拽，没办法了，用头顶吧！

怎么样？

胖墩儿楞是不动，你觉得他可以用什么词来形容？

3、多么沉稳哪，把稳如泰山的小胖墩儿读出来，把力大无穷的胖墩儿读出来。

4、咱们的小胖墩儿不仅四肢发达，头脑更是不简单，他这么自信，除了身体条件优越，还有什么原因？

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

1、惯手就是老手、能手，可见经验很丰富，哪儿看出来是个惯手？

从这几个动作中你体会到了什么？

能不能抓住一个词说说。

（“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，身体壮壮的；

合了裆，防守严密；

鼓着眼珠子，精神

2、多么厉害的摔跤能手呀！

朗读指导。

3、膀大腰粗、力大无穷、经验丰富的小胖墩儿就这么一站，自信地说：

“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔”给你什么感觉？

交流二：

小嘎子勇敢机智

面对这样的对手，小嘎子怕吗？

他是怎么应对的？

你觉得小嘎子是个怎样的孩子？

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

1、从这段话的哪些语句（一向仗着手疾眼快，从不单凭力气）中我们看出平时在摔跤时很会动脑筋？

从中看出他是个怎样的孩子？

2、为什么面对胖墩儿时他选择了怎样的摔跤方式？

（随便摔）为什么呢？

（因为他清楚两人在体形上的差距，胖墩儿“膀大腰粗、一身牛劲儿”因此他认识到“单凭力气”是无法取胜的。

）

3、这句话中我们更加看出了小嘎子的什么特点？

（聪明、富有心计）

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

1、跟胖墩儿摔跤时，作者写到“起初……、总想……从中我们更加看出了小嘎子的聪明、富有心计。

2、再找找看文中对小嘎子摔跤时有哪些细致描写动作的词，并圈出来。

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似得对阵起来。

两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。

动词的准确运用，把机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子的个性特点塑造了。

3、品读这几个句子，小嘎子心里会怎么想？

他会怎么做。

现在你就是小嘎子，面对胖墩儿自信的挑战，会怎么想？

采取哪些行动？

（嘎子想：

我得利用我身手敏捷的优势，采用“转动”把胖墩儿给转晕再说。

胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策……

4、看来你们已经读懂了句子，走进了嘎子的心里，感受到了他的聪明、勇敢、机智。

从中我们更加佩服徐光耀爷爷的写作水平，通过对人物动作的描写就能使我们感受到了人物的心理活动。

5、尽管嘎子勇敢、机智，但是他的对手真的太强了，不仅身强力壮，而且经验丰富，这段话中的哪个词（“仿佛“）也让我们看到了他存在的危机？

（写出了小嘎子并不是真正的占了上风，而只是表面的、暂时的）

6、所以任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动，这下嘎子就有些——出示句子引读

小嘎子有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔个仰面朝天。

1、同学们，从这句话你读懂了什么？

2、嘎子输掉的仅仅是一场比赛吗？

（知道他们为什么比吗？

——输掉了心爱的手枪）

3、多可惜呀，看来，嘎子还是低估了胖墩的实力呀！

四、总结拓展

1、作者通过一系列准确的动作描写，兼用语言、外貌描写等方法，用短短的百来个字就将一个聪明机灵的小嘎子和一个敦实沉稳的小胖墩儿展现在我们面前

2、通过刚才品味，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。

小嘎子摔跤输了，而且摔得仰面朝天，他会就这样服输吗？

他会怎么想？

（总结失败的教训）儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：

“慢着！

”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？

——还有两盘呢！

”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！

好，三盘就三盘！

1、第二次摔跤开始了，你觉得这次比赛结局会怎样？

2、第一次摔跤比赛，作者抓住了小嘎子和胖墩儿一系列的动作描写，将人物塑造得栩栩如生。

3、练笔：

学习课文抓住动作描写体现人物特点的写作方法，请你大胆想象，接下来写写第二次摔跤的片段。

学生练写，教师巡视

4、交流：

重点关注对动作、语言、神态、外貌的描写。

5、示原文对比：

小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。

满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（liè

一qie），可是没有倒。

小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。

不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。

小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。

急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。

“手枪啊手枪！

”险险乎就要不保！

小嘎子这回真急了。

他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

6、这节课我们感受了两个栩栩如生的人物形象，从中体会出了一些描写人物的方法。

并也尝试着运用了。

文学名著中像这样的精彩描写比比皆是，关于我们今天所学片段在小说《小兵张嘎》中还有更精彩的。

我把有关他们摔跤前后的内容都打印了出来张贴于班级的名著导读园地中大家都可以去看看。

愿大家在一如既往的阅读中逐步领悟其精妙。

[教材分析]

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。

这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。

文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。

作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。

[学情分析]

大多数学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。

而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。

[教学目标]

1、学习课文中的4个生字，会读“鹐架似的”“膀大腰粗”等词语，读准儿化音。

2、能正确、感情朗读课文，体会小嘎子机智敏捷，胖墩儿的沉稳老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。

3、主要体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

[教学重点]有感情地朗读课文，感受两个鲜活的人物形象。

[教学难点]体会动作、语言、心理描写在表现人物特点上的作用。

[设计理念]

教学时，以学定教，从“惯手”入手，分两个板块，紧紧抓住“重点词句及人物的动作”设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；

以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。

[课前准备]

老师准备：

多媒体教学课件（图片、音乐、文字、影像等）

学生准备：

课前预习课文，了解有关《小兵张嘎》的资料。

[教学流程]

一、激趣导入，走近嘎子

1、同学们，让我们一起走进一组新课文，去领略文学长廊中一些鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。

［板书：

22、人物描写一组］

2、这节课我们就去认识其中的两个，他们是一对好朋友。

（课件出示课题：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）（学生齐读）[板书：

小嘎子胖墩儿]

3、相信有许多同学看过《小兵张嘎》？

听，这首片尾曲勾起了你的什么回忆了吗？

（课件播放《小兵张嘎》的片尾曲）（学生简单地说说脑中小嘎子的印象）是的，“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。

小说曾被拍摄成电影及电视，一度受到人们的喜爱。

（课件出示书中课文前背

我们想要对小嘎子有更深入地了解，就让我们一起去用心学课文吧。

[教学理念]遵照建构主义理论，用上学生熟知的片尾曲勾起对电视剧《小兵张嘎》的回忆，从学生已有的知识储备入手，交流对小嘎子人物的初步印像，容易激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。

二、学习生字词，整体感知课文内容

1、学习生字词

大家都预习了，检查一下，来读读这些词语：

a、请几位学生读词语，正音，再齐读。

（特别注意纠正：

儿化音的朗读、“鹐”、“膀”、“转”的读音）

b、理解“鹐架似的”词语的意思，你能用手势表示吗？

胖墩儿单褂儿猴儿

虎势儿一点儿牛劲儿

惯手合了裆精神抖擞

鹐架似的膀大腰粗动转不灵

三抓两挠推拉拽顶转

2、整体感知课文内容

你能用上这儿的词语，说说课文讲了一件什么事？

（生1：

精神抖擞的小嘎子和膀大腰粗的胖墩儿比赛摔跤。

生2：

猴儿似的小嘎子与动转不灵的胖墩儿比赛摔跤。

）如果能加上结果的话就更好了。

（生3：

精神抖擞的小嘎子和膀大腰粗的胖墩儿比赛摔跤，他们三抓两挠揪在一起，最后胖墩儿赢了。

[设计理念]在解决了生字词同时，充分利用现有的词语资源，如“用上这儿的词语，说说课文讲了件什么事？

”不仅让学生更好地理解了词义，也整体感知了课文的主要内容，而且还训练了学生的组词成句及表达的能力，读、说结合，一举三得。

三、深入学习文本，感受人物特点

（一）、深入学习文本，感受嘎子特点

1、“惯手”是什么意思？

课文中写谁是“惯手”？

打开课本找一找这句话。

（课件出示：

“可是小胖墩儿也是个摔跤惯手”）你还能从这句话中读出什么？

（小嘎子也是个摔跤惯手。

）［板书：

惯手］

2、他们俩真是摔跤惯手吗？

文中具体写了，让我们深入课文，读读，划划，想想。

（课件出示自学提示语：

a、从哪些词句中读出小嘎子是摔跤的惯手？

胖墩儿是摔跤的惯手?

b、划出相关的词句，读一读体会体会，可以把你的感受在词句旁边写一写。

3、交流，感受人物特点

我们来交流一下，你们都找到了哪些语句，从这些句子中体会到小嘎子是摔跤惯手?

（课件出示学生找到的语句：

a、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

b、俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

c、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

请大家细读这些语句，感受这个摔跤惯手有什么特点？

从哪儿读出来？

随机交流出示相应的语句：

（1）、学习b句，抓住“虎势儿一站”感受小嘎子的气势。

我从虎势儿一站，感受到小嘎子像老虎似的气势汹汹；

我感受到他们都很有自信。

站］我们读出他们的自信来（2生朗读）。

他们虎势儿一站，气势逼人，[板书：

气势逼人]仿佛在说些什么？

（胖墩，你这胖子，趁早回家吧，想跟我比没门！

嘎子，你这瘦猴！

恐怕没力气吧！

趁早认输吧。

……）

一、说教材

《人物描写一组》是课标版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。

这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。

片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。

二、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1．认识5个生字，会写4