《说木叶》教案Word下载.docx
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“我们知道孔子的学问很好,那是因为他写了部叫《春秋》的书;
孙武能当上吴国的大将,是因为吴王看了他写的《孙子兵法》。
我们为什么不能写部书,既能扬名当世,又能垂范后代呢?
”吕不韦认为这个办法很好,命令门客立即组织人员撰写。
吕不韦当时有三千门客,很快写出二十六卷一百六十篇文章,书名为《吕氏春秋》。
书写成后,吕不韦命令把全文抄出,贴在咸阳城门上,并发出布告:
“谁能把书中的文字增加一个或减少一个,甚至改动一个,赏黄金千两。
布告贴出许久,人们畏惧吕不韦的权势,无人来自讨没趣。
于是“一字千金”便流传至今。
文学作品中,一个字精妙与否,足以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色。
尤其是我们的古典诗词,用简短的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境。
读后满口余香,却是妙处难与君说。
这跟诗歌的语言是密不可分的。
今天,我们就通过《说"
木叶"
》一文,对中国古典诗词语言特质作一番探幽。
㈡、分析文章,引出诗歌语言特质:
⒈时至暮秋,《说"
》一文此时出现可谓恰逢其会。
一个简单的问题:
请看窗外,那绿色的,我们称它为什么?
同学说那是树,我说那是木,可以吗?
(请生物课代表告诉我,在生物学上,树与木有何区别?
)
用生物学的概念来说,两者没有区别。
⒉既然生物上的树与木无大区别,为何我们的同学却称之为树,鲜有称之为木呢?
因为在我们的大脑里,树与木的形象是大不一样的,有同学能说说它们分别是怎样的形象吗?
树:
枝繁叶茂,青翠葱茏,蓬蓬松松--象一位圆润,丰满,婀娜的少女
木:
木头木板,干枯,孤单,笔直,黄褐色--象一位铮铮铁汉,象鲁迅
(象姑娘还是象小伙子,象怎样的姑娘小伙子?
-
⒊树与木这样的差别,主要原因在什么地方?
有浓密青翠的叶子
一大片的树给人的感觉是饱满浓厚
落光了叶子
一大片的木给人的感觉是空阔萧条,木让人联想到了落叶。
从上面我们可总结出“木”有两个艺术特征:
第一,“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。
它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,这使读者更多地想到了树干,而很少想到叶子,“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外,这排斥暗示着落叶。
例如,“秋月照层岭,寒风扫高木”。
这里“扫高木”,显然是落叶的景况,显出“落木千山”的空阔。
第二,“木”还暗示了它的颜色,可能是透着黄色,在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的,我们所习见的门栓、棍子、桅杆等,就都是这个样子。
于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗而清秋的气息。
至于“落木”,则比“木叶”显得更加空阔,连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。
那么究竟是什么原因造成“树”与“木”的这种明显的区别呢?
文中是怎么给我们讲述“树”与“木”的区别的呢?
让我们一起来仔细分析这篇课文,文中自然会给我们答案。
首先,自己默读课文,概括每个段落的大意。
第1段,说明从屈原《九歌》开始,“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。
第2段,说明“木叶”就是“树叶”,但是古代诗歌中有用“树”的,有用“叶”的,就是用“树叶”的十分少见。
大量的是用“木叶”,后来又发展到用“落木”。
第3段,说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同,关键在于“木”字。
由此可见,在诗歌中,概念相同的词语,也有可能在形象上大有区别。
第4段,说明“木”的第一个艺术特征:
含有落叶的因素。
从“木”所用的场合可以看出,自屈原开始把“木”用在秋风叶落的季节之后,后代诗人都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象效果。
作者把曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较,“树”没有落叶的形象,而“木”显然有落叶的景况。
第5段,说明“木”为什么有这个特征。
因为诗歌语言在概念的背后,还躲着暗示性,它仿佛是概念的影子。
“木”作为“树”的概念的同时,还具有一般“木头”“木料”“木板”等的影子。
这潜在的形象让我们想起树干,而不大想到叶子,“叶”因此常被排斥在“木”的形象之外,这排斥暗示着落叶。
而“树”与“叶”的形象之间是十分一致的。
作者以周邦彦的词为例加以说明。
第6段,说明“木”的第二个艺术特征:
有落叶的微黄与干燥之感,带来疏朗的秋天气息。
正因为有这个特征,所以《九歌》中的“木叶”才如此生动。
而曹植《美女篇》中的“落叶”,是饱含水分的繁密的叶子;
司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”,是在蒙蒙细雨中,没有干燥之感,因此都与“木叶”的形象不同。
至于“落木”,比“木叶”更显得空阔。
“木叶”的“叶”,有缠绵的一面,“木叶”是疏朗与绵密的交织,而“落木”就连“叶”这个字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
第7段,说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几,在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
综上所述,全文大致可以分为三个部分。
第1至3段为第一部分,列举我国古代诗歌史上的一个现象,就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象,而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
第4至6段为第二部分,说明了“木”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。
第7段是小结。
通过对文章的理解,我们应该知道是什么原因造成了木的这个特征了吧?
在文章第五段:
诗歌语言具有暗示性(齐读这一段)
总结:
在文学领域,概念相同的两个字,它们在形象、色泽、联想意义上,可能大有区别。
进入诗歌,形成不同的意象,造成不同的意境和情感。
⒋对于这个现象,我们的诗人早就慧眼独具的发现了。
在表示清秋的句中,诗人们用"
取代了"
树叶"
。
接下来我们看看,木叶与树叶在意味上有何不同?
木叶:
疏朗微黄(微黄干燥的叶子正在飘零,越来越少)
树叶:
繁润青翠(就象窗外,偶尔飘落一两片)
⒌好这些不同暗示性的字词进入诗歌,就造成了大不相同的意味。
我们不妨看看以下四句诗,它们分别体现了怎样的意境?
空阔
黄色--
秋月照层岭,寒风扫高木
饱满
绿色--树:
高树多悲风,海水扬其波
---
疏朗
微黄--木叶:
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下
繁润
绿色--树叶:
美女妖且闲,采桑歧路间,柔条纷冉冉,落叶何翩翩
不同暗示性的字进入诗歌,往往产生了不同的意境与情感。
⒍正是有了诗歌语言的暗示性,树与木就有了不同的意味,我们由此也可明白,清秋的落叶,诗人为何用"
"
更能体现秋的性格:
空阔,疏朗,微黄,干燥。
正有了诗歌语言的暗示性,我们的诗人才"
吟安一个字,捻断数茎须"
,才有了"
推敲"
的美谈。
㈢、迁移
⒈诗歌语言的精妙在于它的暗示性,但是,暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。
美学家朱光潜先生曾说:
联想意义也最容易误用而生流弊。
联想起了习惯,习惯老是欢喜走熟路,熟路抵抗力最低,引诱性最大,一人走过,人人都跟着走,愈走就愈平滑俗滥,没有一点新奇的意味。
……美人都是,'
柳腰桃面'
'
王嫱、西施'
,才子都是'
学富五车,才高八斗'
;
谈风景必是'
春花秋月'
,叙离别不离'
柳岸灞桥'
做买卖都有'
端木遗风'
,到现在用铅字排印书籍还是'
付梓"
杀青'
后人受屈原"
诗句的影响,于是"
一用再用,熟能生巧"
,是不是一种"
流弊"
呢?
古代诗歌还有没有类似的常见意象呢?
⒉经过了一定时间的文化沉淀,"
这个词就往往出现在清秋的氛围中,形成了较为固定的暗示性。
这样的现象在我国的古典文学中是很多的,如菊花,柳条,明月等等。
我们熟悉的"
岁寒三友"
一般意味什么呢?
(高洁,耐寒,坚忍)然而,如果所有的诗人都这样写,那就成了鹦鹉学舌,人云亦云。
而高明的诗人往往能打破常规。
诗人们把它们组织在不同的意象体系里使之表现不同甚至相反的感情,形成不同的暗示性。
看以下三首咏梅诗:
梅花
王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
卜算字•咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥碾作尘,只有香如故。
卜算子•咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
注意三首诗词中的不同意象群,比较三首诗词中梅的不同生长环境,试对梅的三种不同形象做点分析,并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。
⒊讨论分析:
其一:
强调了凌寒独开的一枝独秀,高贵圣洁(白雪世界,墙角飘来缕缕清香,让人发现那正怒放着一簇梅花)--一枝独秀,冰清玉洁的女子,当如宝钗--爱慕
其二:
无奈凄凉,孤傲清高(黄昏风雨之中,驿外断桥边上,香飘万里无人晓)--敏感忧伤,质本洁来还洁去,当如黛玉--爱怜
其三:
达观坚定,壮美豪放(在风雨飞雪之中看到了春天,在冰天雪地之中绽放着笑脸)--达观豪放,当如湘云--钦佩
⒋倘有时间,师生有感情地朗读三诗,力求通过语言声音来表达情感,展示形象。
总结全文:
各位同学,今天我们学习了诗歌的语言特点,然而这对于优美的古典诗歌来说,不过是冰山一角,古典诗歌那蒙娜丽沙般的神秘的美,有待我们进一步的探索,我希望通过今天的学习,能对我们如何领略诗歌的微妙之处有所启发。
必修五《说木叶》教案
(2)
二、教学目标
1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质,进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
课时安排
一课时
教学过程
一
导入
“诗圣”杜甫有一句千古名句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。
那么其中的“落木”是什么意思呢?
天上掉下来的木头吗?
(学生回答)这里我们可以看出,诗词的鉴赏离不开对意象的分析把握,今天我们就走进林庚先生的《说“木叶”》。
(板书课题)
二
交代预习情况
课前预习的时候,我让同学们处理了相关的生字词,并对文中的诗词做了大概的了解,同时要求同学们抓住每一段的关键句。
在研习课文之前,先给大家补充一些读书的方法:
宋朝的心学家陆九渊曾经总结出一些读书的方法,我认为这对于我们现在的阅读理解以及平时读书都是非常有帮助的
读书切戒在慌忙,涵咏功夫兴味长。
未晓不妨权放过,切身须要急思量。
-------《陆象山文集》
上诗的意思即是:
1、读书必须要静下心,心静自然能讲文章理解透彻;
2、好好玩味其中的意蕴,所谓的意味深长;
3、读不懂得地方可以先行放过,不要走死胡同;
相反的,在重点之处则应该仔细思量、考虑。
《说“木叶”》是林庚先生关于诗歌意象的一篇文化随笔,文中篇幅很长,引用的诗词很多,那么我们在接受这篇文章的时候就应该运用到上面所说的读书方法,整体把握,抓住关键,把书读薄。
弱水三千,我独取一瓢而饮。
三
研习课文
下面我们进入到课文的学习,我想让我们的男同学把第一至第三段的关键句子提炼出来,而第四至第六段就交给我们细心的女同学,最后一段最简单就留给老师解决。
(一)两分钟阅读各自任务段落
1、
第一段的重点在哪里?
主要讲述的是什么?
(提问)
明确:
作者引用了大量诗句,旁征博引,提出了需要论述的对象:
“木叶”成为了诗人钟爱的形象。
引用的作用:
引出话题
2、
第二段主要针对的对象有哪几个?
它们的关系如何?
树、木、树叶、木叶、叶、落木。
“木叶”就是“树叶”,少用“树叶”,常用“树”、“叶”及“落木”。
主要归纳起来就是:
用“木叶”舍“树叶”。
3、
第三段的主要对象又有哪些?
它们之间的关系是什么?
“木叶”、“落叶”、“树叶”、“落木”等,其实主要是承接上面所提到的几个对象。
几者的主要区别关键字在“木”字。
归纳起来就是:
用“落木”舍“木叶”。
它的目的是为了引导我们注意“木”字为诗人们所喜欢的原因。
小结:
第一至第三段是作者在文章中提出研究对象,列举了一系列现象,促使读者继续读下去,究其根源。
4、
第四段开始探究上文中提出的问题,作者在这里是怎么回答的呢?
本段主要探究出“木”的第一个艺术特征:
以诗歌作为例证。
5、
第五段和上一段有什么关系?
作者主要讲了什么?
“木”何以有这个艺术特征?
意即对第一个艺术特征进行解释:
诗歌语言具有暗示性。
6、
第六段的主要意思是什么?
注意上一段的最后一句“这里又需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征。
”那么这一段是总结“木”的第二个艺术特征:
“木”在颜色上具有暗示性。
第四至第六段主要是针对提出的疑问进行论述,找到相关的答案,即“木”的两个艺术特征。
7、最后一段是作者在分析论述的时候得到的一个结论:
艺术形象的领域中,概念相同字不同,其差别几乎是一字千里。
文章一至三段叙述现象,提出问题,四至六段分析现象,论其本质,由现象到本质,这也是同学们需要学习的论证方法。
(二)含英咀华、寻幽探微
同学们掌握了抓住文章关键句子于阅读文章的方法,我认为这还不够,我们除了能够宏观把握全文,还应该从微观的角度对文中的切身之处仔细玩味,这样才能把文章读懂读透,而不是一知半解。
下面我们进入第二部分:
含英咀华,寻幽探微。
1、“木”和“树”有什么不同?
文章举了吴均的《答柳恽》“秋月照层岭,寒风扫高木”和曹植《野田黄雀行》“高树多悲风,海水扬其波”进行比较:
“高树”没有落叶的形象,“高木”有木叶形象;
“高树”饱满,“高木”空阔,落木千山;
“木”在这里比“树”显得更加单纯。
补充:
比较“空阔”与“空旷”“空濛”。
2、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些?
意象
颜色
触觉
意味
树叶
褐绿色
密密层层浓阴
繁密充实
木叶
微黄
干燥不湿润
疏朗
飘零之意
落叶
繁密绿色
饱含水分
春夏之交
落木:
比木叶还更显得空阔,连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了,疏朗与绵密交织,一个迢远而美丽的形象。
比较“疏朗”与“疏落”
疏朗:
稀疏透明、通透明亮。
疏落:
稀疏零落、稀稀落落。
例如疏落的晨星
诗句引用的作用:
1、引出话题;
2、用作例证;
3、提高全文文化意味。
(总结)
(三)总结:
通过从上面两个部分的解读,希望对同学们解读相关的社科类文章有一定得帮助,总结起来就是八个字:
整体把握、咬文嚼字。
四、作业布置
通过对本文的学习,同学们都知道了:
在中国的诗词中出现过很多的意象,岁月的淘洗使他们具有了一种特定的意蕴,但是在不同的诗歌中,相同的意象也会用以表达不同的思想情感。
请同学们完成课后练习二,试着结合用林庚的方法去比较“梅”在不同诗词中的用法。
注意结合一下几个问题去思考。
王安石《梅花》
王诗中的梅花有什么特点?
主要表现的怎样的人格特征?
陆
游《卜算子咏梅》
陆词中的梅花与王诗中的梅花有什么不同?
具体表现在哪里?
毛泽东《卜算子咏梅》
毛词中的梅花除了傲雪凌霜的品格,还有什么特点?
与陆词比较,这首词表达了怎样的思想情感?
五、板书设计
说“木叶”
林庚
1、“木叶”成为了诗人钟爱的形象。
整体把握
2、木叶”就是“树叶”,少用“树叶”,常用“树”、“叶”及“落木”。
抓住关键
3、区别关键字在“木”字,用“落木”舍“木叶”
4、“木得第一个艺术特征:
“木”含有落叶的因素
5、诗歌语言的暗示性
6、“木”的第二个艺术特征:
具有颜色的暗示性
7、艺术形象领域,几乎一字千里
意味
含英咀华
树叶
密密层层浓阴
寻幽探微
木叶
微黄
饱含水分
落木:
比木叶还更显得空阔,连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了,疏朗与绵密交织,一个迢远而美丽的形象
六、教学反思
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- 关 键 词:
- 说木叶 教案