语文上册教学计划Word下载.docx
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中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。
注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;
了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇;
注意古代白话小说的语言。
第六单元:
古诗文(以史传为主)。
了解历史,理解历史人物;
紧密结合历史,可以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;
辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;
注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。
对于现代文阅读,要求学生掌握字词,理解内容,把我情感即可,重点应放在文言文教学上。
课外古诗词背诵:
共有10首,穿插在每周早读时间完成。
名著导读:
《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔,学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。
一、本学期在阅读方面(重点):
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读,并养成默读习惯,有一定速度,阅读一般现代文每分钟不少于500字。
2、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
3、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
4、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
5、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
6、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
7、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文10篇。
8
8、阅读三至四部名著。
本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
二、在写作方面(难点):
继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;
45分钟能完成不少于500字的习作。
学会写简单的议论文,努力做到有理有据;
学会写调查报告。
三、为更好地教学,我制定了不太成熟的教学方法:
1、认真研读领悟课标的内涵,在讲课、听课、交流经验、教学评价时,脑海中要有《标准》意识。
仔细钻研《考试说明》,把握中考动态、真正做到有效教学,高效学习与复习。
2、扎扎实实搞好常规教学。
从备课、上课、作业布置批改到检测反馈、激发学生地学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,努力提高课堂教学质量。
3、认真落实“小组合作学习”的教学形式。
4、加强指导,丰厚学生阅读积累。
重视朗读与背诵,特别是要让学生有大声诵读的机会和时间,提高学生的语感。
加强背诵、默写训练(包括文言文、课外古诗词),要求熟记在脑、熟写在手,在积累和运用中提高学生的欣赏品位和审美情趣,丰富学生的文化底蕴。
5、培养兴趣,养成良好语文习惯。
想方设法培养学生自觉、主动学习语文的兴趣;
6、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。
鉴于九年级时间紧的特点,还有以具体上课情况为准。
期中考试范围增大,任务加重,应该有速度的同时还要讲求效率。
2021年语文上册教学计划2
一、本册教材分析:
本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
“课文”安排了8个单元,每单元4~5课,共34课。
每单元安排1个综合练习,共8个。
本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。
全册共安排生字450个,其中要求写的为350个。
本册教材安排课文34篇,其中韵文8篇。
大体上按内容分为8个单元:
1~4课为“秋光篇”,课文内容大都与秋天的物候有关;
5~8课为“生活篇”,意在反映儿童的生活乐趣;
9~12课为“祖国篇”,意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感;
13~17课为“人生篇”,意在让学生认识社会,明辨是非,学会在故事中感悟生活;
18~21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处,团结合作;
22~25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情,培养爱心;
26~29课为“环保篇”,主要教育学生热爱自然,保护环境;
30~34课为“科学篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
我班班额较大,有的孩子一年级的基础知识掌握的不牢固,加之本册书不再全篇注音,所以学起来应该会比较吃力。
同时,有的孩子则在学习方面已经遥遥领先,所以会存在一定的差距。
如何整体把握是我们这学期要面临的一个首要解决的问题。
本册书背诵篇目较多,巩固的扎实,将是他们的一笔不菲的财富,可是掌握起来也会有一定的难度,在背诵方面要不断的加强训练。
三、教学目标:
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字。
会默写出350个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、作文
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课,注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。
五、教学进度
第一周识字1、第一课、第二课
四年级语文的上册教学计划3
一、学情分析
经过第一学年的学习,学生已经有了一定的汉字知识积累,对偏旁部首的也已经比较熟悉,这为本册的部首查字法打下了基础。
写字姿势正确,但仍需再加强写字习惯的督促。
大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅读量。
二、教材分析
二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元,识字部分安排在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。
在单元之后,安排了“快乐读书吧、我爱阅读”。
在全书最后,安排了几个附表:
识字表、写字表、词语表。
每个单元内部的具体安排如下:
课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:
识字加油站、字词句运用、书写提示/写话、我的发现/日积月累、我爱阅读。
三、教学目标
1.识字写字
(1)认识常用汉字450个,会写汉字250个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)巩固大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
2.阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。
四、教材重点
认识常用汉字450个,会写汉字250个。
五、教材难点
养成良好的阅读习惯。
六、教学措施
1.发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来
2.在阅读教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力,多关注语用能力的培养。
3.优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。
2021年语文上册教学计划3
一、学生基本情况分析:
三年级有学生12人,本班学生学习兴趣浓厚,大部分学生学习基础较好,有两名学生成绩优异,但有一两名学生学习成绩不理想,接受能力也比较弱,学习习惯不好,所以应该重点抓紧这些后进生的转化工作。
二、教材分析:
本册教材从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。
真正落实从“教本”到“学本”转变的理念,使课本成为学生的朋友,有助于激发学生的学习愿望和热情。
教材中设计的人物对话或学习提示,都用建议、提醒的语气,而不是指导、命令的口吻,以营造民主、平等对话的学习氛围,使学生倍感亲切。
另外,新教材编排的一些内容来自学生熟悉的生活。
本册教材设计了大量的学习情境,使学生在自主、合作、探究中不断体会和总结自己学习过程与方法,以形成学会学习的能力。
教材编排的“金钥匙”,适当地对学生进行学习方法提示和引导。
本册教材特别注重语文学习的步骤和方法的引导,另外,自身审美能力也是重要的自主学习能力。
教材从培养学生的自我反思和评价能力。
教材注重培养学生良好的语文学习习惯。
本套教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科、学生的兴趣爱好之间的关系。
本册教材分12个单元编写。
每个单元包括三篇主题课文和一个语文园地,语文园地又分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”五个栏目,“金钥匙”和“自检”仍继续。
三、教学目标、要求:
1.培养和提高学生的识字能力。
认字186个,写字282个。
2.进行词语归类积累。
3.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,通过课内外阅读的其它活动,培养语感,积累和运用语言。
4.按要求写作,和同学一起欣赏好的习作。
5.增强在生活中学语文,用语文的意识。
6.激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,以及对理想的追求。
7.练习复述课文
四、采取的方法措施
1.重视积累,引导学生感悟丰富的文化内涵。
2.培养学生自主学习的能力,整体推进全面发展学生的语文素养,充分发挥学生的主动性和积极性。
3.组织好全班交流开展合作学习。
4.培养学生学习语文的兴趣。
5.要求学生在每一次习作后自己检查,互相检查错别字。
6.大量的书面词汇应该随课文学习。
五、教具准备:
1.小黑板
2.字条、生字卡片
3.多媒体课件
六、教学进度安排:
略
2021年语文上册教学计划4
小学四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的.基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
所以说,四年级是很关键的一个学年。
一、学生情况分析
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,还有以前的观察,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,但学习积极性不高,主动性不强。
每次考试成绩都不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。
据前任老师给我讲:
本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:
导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握__的主要内容,体会__表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚,比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
五、落实教学目标的基本措施
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话。
学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。
通过对__结构形式的揣摩和推测,理解__的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写__是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。
通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:
一个是小林,一个是小东。
其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。
学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?
别人看到的景象我能不能看到呢?
教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。
教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。
最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。
从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。
人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。
“自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。
每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。
教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。
教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。
这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。
以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对__内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。
在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。
学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。
六、校本教研项目
本年级校本教研的专题是:
提高学生的预习能力,培养学生的预习习惯。
个人教改探索项目:
加强语文实践,培养创新能力。
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课标>
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中十分强调学生语文实践能力的加强和提高,指出:
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。
”我们可以通过让学生动手,动脑,动眼,动耳,主动进行听说读写思的基本训练。
尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养学生的创新能力,激发学生的多元感受。
七、教学进度表
周次教学内容
1、2、3周第一单元
4~5周第二单元
6周“国庆”假
7、8周第三单元
9~10周第四单元
11周期中复习、考试
12、13、14周第五单元
15~16周第六单元
17、18、19周第七单元
20~21周第八单元
22~23周期末复习、考试
2021年语文上册教学计划5
一、指导思想
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。
二、学生情况分析
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
但是,人均语文学习成绩在全年级处于第四,的确不够理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁。
三、教材分析:
本册教材仍以专题形式组织内容:
教材编有课文35篇。
35篇课文之中,有21篇精读课文(内含2篇看图学文),14篇略读课文。
为了增强语文学习的系统性,循序渐进地进行各项语文基本功的训练,在第六册的基础上,安排"
读__,想画面"
"
了解叙述的顺序"
抓住主要内容"
三个重点训练内容,分别在第二、第四和第七组体现出来。
另外,本册教材按8组编排,每组之前设"
导读"
,每组课文之后设"
积累运用"
内容。
四、教学总目标:
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字270个,认识90个。
要求学会的字,能读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;
要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。
复习用部首查字法和音序查字法来。
学习积累词语。
3、能熟练地运用钢笔写字,字写得正确、端正、整洁行款整齐。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
注意长句子中段落间的停顿,读出不同的语气。
继续学习默读课文后能回答教师提出的问题,初步了解课文内容。
在教师的指导下,学习预习课文,能借助字典自学生字词,初读课文并提出问题。
学习用多读多想的方法,读通课文;
学习联系上下文理解重点词句的方法;
初步把握课文的主要内容,体会思想感情。
能背诵30篇左右的优秀诗文。
能借助字典或有关资料
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