小班数学说课稿10篇Word文件下载.docx
- 文档编号:16577732
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:32.03KB
小班数学说课稿10篇Word文件下载.docx
《小班数学说课稿10篇Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小班数学说课稿10篇Word文件下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
6、记录纸
六、说活动流程:
(一)角色导入,激发兴趣。
这一环节教师以饼干姐姐的身份交代游戏任务,幼儿马上就进入工人的角色,并且以自己袖套的颜色来进行分类,巩固了幼儿在没有其他因素的干扰下进行单一特征分类的技能。
(二)操作探索,引导观察。
引导幼儿排除其他特征干扰,按图形的某一特征分类。
这个环节是本次活动的重点,教师注重启发幼儿操作探索,主动讲述分类方法,让幼儿充分得到锻炼和发挥,并且在游戏最后以贴星的形式评价,巧妙的为下一个游戏做好铺垫。
)
(三)搬运提神,拓展深化。
最后以装运饼干的游戏结束,并将分类要求再次提高,使整个活动一气呵成,结局完整,取得良好效果。
小班数学说课稿篇2
生成背景:
在上一节《圆形贴贴》的课时,我看到了小朋友对圆形非常的好奇,。
所以今天我们一起认识三角形正方形,看看小朋友能把那些图形拼贴成什么。
活动名称:
图形贴贴教案目标:
1、通过老师的指导,让幼儿认识三角形、圆形、正方形。
2、引导幼儿将图形拼贴起来,发挥幼儿的想象力。
教案准备:
大大小小,色彩各异的三角形、圆形、正方形活动重点:
让幼儿认识三角形、圆形、正方形
教案过程:
1、先将圆形、正方形、三角形的样子拿出,让幼儿认识。
2、让幼儿说说我们身边有什么是这些图形的(旗、太阳等等)。
3、老师将自己贴好的样张给孩子们看,让他们看看当中贴了些什么图形(三角形、圆形、正方形)。
4、将图形、铅画纸、胶水发下去,和小朋友说:
可以贴成和老师一样的,也可以自己想象。
老师在一旁指导怎么涂胶水。
5、小朋友涂完后,先让孩子将东西收起,然后叫小朋友把自己贴的图案拿上来,让小朋友说说自己贴了什么,有什么意义。
6、让幼儿发挥想象,说说自己的作品。
活动反馈:
通过这次活动,让幼儿认识了正方形、圆形、三角形,还让幼儿知道了,在我们的身边就有很多这种图形,让孩子乐于去发现。
还让幼儿知道了,原来这种图形也可以黏贴成很多好看的东西。
小班数学说课稿篇3
一、活动目标:
1、初步形成“双”的概念,知道一双有两只。
2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形,颜色,大小等特点进行配对。
3、初步感受改编儿歌的乐趣。
二、活动准备:
鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个
三、活动过程:
(一)以出示袜子,引导幼儿观察为引入,初步感知“双”有两只。
1、谁来了?
有几只啊,我们来数一数。
2、复习儿歌《袜子歌》,引导幼儿讨论、小结。
讨论:
它们是好朋友吗?
哪里一样?
小结:
颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子,它们是好朋友。
(二)出示鞋子,引导幼儿观察,再次感知“双”的概念
1、这是谁呀?
有几只鞋子?
两只也可以说成什么?
为什么?
小结:
颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子,它们是好朋友。
2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》
(三)请配班老师扮小熊设置情景,让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子,引导幼儿初步配对,师巡回指导。
提出规则:
(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。
(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上),排放整齐。
(四)以小熊口吻感谢幼儿,并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙,引导幼儿为鞋垫配对。
1、(以小熊的语气)这又是什么呀?
它有好朋友吗?
它们会一样吗?
鞋垫也有好朋友。
它们颜色一样、图案一样、大小一样,也叫一双。
2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》
(五)延伸活动:
1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西,要主动帮妈妈或老师整理东西。
2、让幼儿为鞋垫寻找朋友并粘帖在墙上为其配对,活动自然结束。
小班数学说课稿篇4
各位领导、各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是小班数学探究活动《饼干找朋友》
一、说教材
小班的孩子在单独感知图形的颜色和形状时区分的比较好,可是在接下来感知多种分类的活动中,有许多小朋友不知如何着手,于是根据这一情况我设计了《饼干找朋友》这一综合教学活动。
根据纲要中指出的:
教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
故这一活动将生活中司空见惯的“饼干”信手拈来,借助幼儿同“父母买饼干”这一生活情境,提供了多种颜色、形状、大小的饼干,充分挖掘了饼干的主要特征,让幼儿在游戏中获得有意义的经验。
同时,考虑到幼儿的认知特点,每个纬度提供两种颜色、两种形状、两种大小的饼干,来挑战幼儿的认知水平。
活动过程中,通过引导幼儿“看看、比比、分分、尝尝”,找找饼干的共同特征,说说关于饼干的新发现,并自己选择饼干的某一特征进行分类。
这一过程使幼儿原本模糊、零碎地分类经验得到进一步的梳理和提升,自然地帮助幼儿获得了“把具有相同特征的物体放在一起”的分类方法,挑战了幼儿的观察、思维和表达能力。
并且事先对该活动的教学过程,教学环节作了一番仔细推敲,也做好了充分的课前准备。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、能力、情感等方面的目标。
目标:
1、在看看、比比、分分、尝尝等过程中,发现饼干的不同,(颜色、形状、大小等),进行分类,进一步提高观察比较的能力。
2、能用语言大胆表达自己的发现。
3、体验参与数学活动的乐趣。
重难点:
本活动的重难点是让幼儿从不同的角度发现饼干的特征,把具有相同特征的饼干放在一起,并进行分类。
为了解决它,在环节的设计上,我采用了层层递进的方式,前一环节是为后一环节作准备和铺垫的,后一环节是前一环节的发展和延伸。
由易到难,由浅入深。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。
活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以我进行了以下准备:
1、4种饼干(不同颜色、不同形状、不同大小、不同口味的饼干)。
2、动物手偶1个。
3、盒子若干。
4、PPT课件。
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出:
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此我采用适宜的方法组织教学。
具体如下:
1、情景表演法:
幼儿期最感兴趣的是游戏活动,我创设了《小熊开饼干店》,这一游戏情境引发幼儿兴趣。
2、演示法:
是教师通过讲解谈话及PPT课件演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用不同饼干的基础上,学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我改变了以教师说教为主的传统教学模式,以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以游戏贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“饼干找朋友”游戏中渗透了社会情感教育等等
(二)学法
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。
本活动采用的方法有:
1、观察法:
这是幼儿一种重要的学习方式,只有通过观察幼儿才能有所发现。
这个活动需要幼儿通过观察才能更好的把握饼干的特征,从而为分类打下基础。
在分好后,也只有通过观察来进行验证和讲述。
2、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究性学习。
《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。
本活动的操作是在饼干找朋友的过程中,让幼儿通过看看、比比、分分、尝尝,发现饼干的不同,提高观察比较的能力,并进行分类。
3、交流法:
同伴间相互交流探索问题。
在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
在活动中的游戏情境,让幼儿全身心的投入进去,给他们自由展现的空间。
五、教学程序
课程导入:
创设情境激发幼儿参与活动的兴趣。
通过情景表演《小熊开饼干店》大家去买饼干为线索引导幼儿去观察饼干。
活动过程:
1、观察饼干的特征。
主要问题:
你看见了什么样子的饼干?
给我们介绍一下。
我们看见了不同形状、不同颜色各种各样的饼干。
(师:
帮助幼儿提升时注意:
他看见的颜色是......,形状是......)。
2、选选、说说最喜欢的饼干
(1)选选自己最喜欢的饼干
要求:
今天我们到小熊店里去看一看、选一选,找到自己最喜欢的一种饼干,拿1块放在盒子里。
重点观察孩子能否按要求选择饼干。
(关注个别幼儿)
(2)说说自己最喜欢的饼干
你的饼干是什么样子的?
根据孩子回答,帮助归纳、提升饼干的表面属性(如颜色、形状、大小等)。
抓住个别孩子的回答引导其他人发现:
有的饼干有相同特征,玩玩饼干找朋友的游戏。
提问:
谁愿意来介绍一下你的饼干?
(幼儿回答:
我的饼干是圆圆的。
师:
哪位小朋友和他的饼干是一样的。
两个朋友一起来碰一碰。
还有谁的饼干是和他们不一样的。
我的饼干是方方的。
……
幼:
我的是夹心饼干。
幼儿介绍夹心饼干时,注意帮助幼儿归纳、提升(它中间有奶油夹心,然后有两块饼干夹在一起的)
我刚刚听见有宝宝说有的饼干有夹心,那些宝宝拿的是夹心饼干举起手来让我们看看。
夹心饼干和夹心饼干是好朋友,好朋友来碰一碰。
形状一样的饼干是好朋友、颜色一样的饼干是好朋友、大小一样的饼干是好朋友……。
饼干都有好朋友。
3、帮助饼干分家
(1)准备玩游戏
把其他3种饼干找出来放在盒子里。
引导孩子看看、数数4种饼干找齐了吗。
播放PPT验证。
(2)玩玩分家的游戏
这儿有两个家,我们帮4块饼干找朋友,找到好朋友后让它们碰一碰、亲一亲,再请好朋友住到一个家里去。
观察了解每个孩子的分类情况。
教师巡回指导,引导个别幼儿帮饼干分家。
(3)说说分家的方法
你让哪些好朋友住在一个家里?
同样4种饼干可以用不同的办法找朋友分家。
六、延伸:
吃饼干
引导孩子关注饼干的味道,发现味道一样的饼干也是好朋友。
结束:
今天小朋友们特别能干,买回了很多饼干还帮他们找到了好朋友,现在和老师到草地上去玩吧!
小结:
《饼干找朋友》小班数学活动内容渗透了直接兴趣性、活动性、整体性与发展性原则,课程组织遵循了师生互动,生生互动、个体与集体互动、幼儿与坏境互动的原则,始终以动静融合的形式展开,符合幼儿身心发展的特点,易于在轻松愉快的气氛中接受。
小班数学说课稿篇5
一、说教材、幼儿
我设计的小班数学活动《饼干商店》,是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班幼儿年龄特点,学习特点的活动内容,在面向全体幼儿的同时,注重了幼儿的个别差异,促进不同水平幼儿的发展。
在活动内容的选择上,注意了数学知识的系统性,符合幼儿的认识规律和智力发展水平,注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法
我根据活动的内容,幼儿的年龄特点;
数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;
并考虑到数学学科的特点;
幼儿的认知特点,选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲,通过操作法、游戏法、引导发现法,来调动幼儿学习的积极性,使幼儿能主动进行学习。
三、说活动目标
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班幼儿的年龄特点,注重培养幼儿的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备
在活动的准备材料中,我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上,根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。
另外,在教具的使用中引导幼儿观察、思考,逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程
(一)开始部分
根据小班幼儿的学习特点,让幼儿在情境中活动。
活动开始,以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣,先让幼儿观察自己的图形片,请幼儿说说有些什么样的饼干,而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。
这样,可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答,接着,引导幼儿从这两方面观察图形标记。
(二)基本部分
以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教
学过程,激发了幼儿的学习积极性。
其次,考虑到小班幼儿认识几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导幼儿认识几何图形,以减低幼儿的学习难度。
同时,通过指认的形式,帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。
在区别三种图形时,依照小班幼儿的思维特点,逐步引导幼儿的思维向多维性发展。
在“分饼干”时,要求幼儿按图形的颜色或形状匹配,然后在“分饼干”的活动中,让幼儿讲一讲买了什么饼干,有的幼儿说买了红饼干,有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。
在此基础上,教师作出了小结,并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述,在送饼干的活动中,在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时,进一步引导幼儿根据标记同时,从颜色、形状两维角度去选择,发展了幼儿的思维。
针对买饼干的要求,作四个层次的安排,让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。
从而使每个幼儿有所发展,体现了“面向全体,因材施教的教育原则。
(三)结束部分
活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。
我为幼儿准备了四组材料:
多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶,让幼儿在拼拼、画画,寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征,使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来,为幼儿提供更多的个别练习的机会。
小班数学说课稿篇6
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象,因此根据纲要中指出的:
因此设计此活动,让各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:
复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
希望能在活动中让幼儿掌握。
三、说活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备:
1.彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。
2.兔子头饰1个。
3.形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个、幼儿操作纸人手一张。
知识准备:
已认识简单、常见的图形
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了
活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
3、活动过程中我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)、学法
1、操作法:
是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。
本活动的操作是帮助小兔铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:
因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学流程
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。
提问:
小兔为什么会摔倒的?
引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中,我先帮幼儿复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术”这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。
纲要中指出:
要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。
在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣,我设计了“捉迷藏”的游戏,小班的孩子参与游戏的积极性很高,从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏,找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2、引导幼儿找出长方形、三角形的.转换方法。
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律。
通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。
而且在以后的学习中遇到困难时能通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
小班数学说课稿篇7
活动目标
1.了解生活中常见的鞋,感受它们的美和多样性。
2.大胆地说出自己喜欢的鞋子,知道穿鞋要合脚。
3.尝试对鞋子进行简单的分类。
活动准备
1.各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。
2.装有各种鞋子的“神秘箱子”。
3.《幸福拍手歌》音乐;
鞋子的分类标志卡、鞋架等。
活动过程
一、激发兴趣
1.出示礼物——“神秘箱子”,引起幼儿活动兴趣。
2.鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。
(对于各种鞋子,幼儿有一定的经验,教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途,让幼儿大胆表达自己的认识,激发了幼儿的活动兴趣。
二、鞋子展览会
1.引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。
(幼儿在听明白了教师的要求之后,开始用配对的方法寻找箱子里和地板上散乱的鞋子,把它们整齐地摆在教师指定的地方,幼儿的积极性很高,不一会就把鞋子摆好了。
在活动中幼儿能互相帮助,有一定的纠错能力。
2.幼儿参观“鞋子展览会”,通过看看、摸摸、比比、说说,感受鞋子的美和多样性。
(幼儿自由找伙伴交流,教师随机观察、引导,帮助幼儿注意各种鞋子的不同质地。
由于是自己生活中熟悉的事物,幼儿的交流很热烈,有的幼儿还说出了自己什么时候穿过什么鞋子的经验。
三、探索交流
1.鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子,并穿一穿、试一试。
(教师一说,幼儿都很兴奋,开始选择自己喜欢的鞋子试穿起来,有的穿着大高跟鞋歪歪扭扭地走,有的找到小小的鞋子一直穿不进去,有的穿着溜冰鞋不敢移步。
有的穿爸爸的大头皮鞋跑不动……)
2.教师随机与幼儿交流,请幼儿谈谈穿上不同鞋子的感受,并组织集体交流。
(每位幼儿都挑出了自己喜欢的一双鞋子,幼儿更愿意把
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小班 数学 说课稿 10