小学作文指导课教案Word文件下载.docx
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其中一男生一女生都写自己是“武林高手”,一个武术的“武”一个舞蹈的“舞”,原来男生练习跆拳道,女生是学习恰恰舞。
还有写自己“爱卖萌”“好耍酷”,(性格:
假小子、疯丫头、小燕子;
脾气:
一根筋;
特长:
大力士、狮吼功、游泳健将、小刘翔、小画家;
爱好:
军事迷、电脑达人、小馋猫,幽默大王,超级女生;
优点:
智慧星、金点子大王、手工小能手;
缺点:
小懒虫、健忘症;
品质:
活雷锋、孝心少年)更有一个学生写自己有一个绝招——“掐指神功”。
这些学生太有才,太有“杀伤力”了,我一下子就记住了,只因为她们都抓住与众不同的特点(教师板书抓住特点)
那你的特点是什么?
思考一下,请大家拿出笔在习作纸上写出自己与众不同的特点,至少三个,越多越好,鼓励创新。
如果有困难,参考老师的“温馨提示”
同学们,选择素材可以结合自己的兴趣、爱好、特长、优点、缺点、性格、脾气、品质等方面想开去……
师巡视,适时交流、点评。
三、抓住特点巧取舍。
好了,现在你们进行取舍(选材),三个里边你感到最平凡、普通的一个划掉,别人说过的划掉。
(询问:
你划掉了什么,为什么)
好了,再划掉一个,只留一个,最能突出你的与众不同。
请一位学生说说,最终留下的是哪个,为什么只留它?
下面请一排全部站起来,开火车的形式从第一个开始大声地说出你留下的与众不同的特点。
四、指导方法写具体。
有了与众不同的特点,那怎样把这一特点写具体?
咱们再回过头来看刚刚的例文:
请同学们推荐咱班朗读最好的一名学生走上台来,读读她是个调皮鬼这个特点,同学们边听边思考:
他是怎样把“调皮鬼”这个特点写具体的呢?
(生念)
小作者是怎样把他的调皮劲写具体的呢?
你来说?
(结构顺序:
总分总,典型事例:
3个,写法:
详略得当。
)(一段变四段,谈谈发现。
)(板书:
典型事例,要有条理,详略得当)这就是组织材料的方法(板书:
组材)联系你的积累说说,你还知道哪些方法可以把人和事写具体?
(第四单元刚学过的直接描写和间接描写,动作、语言、神态、心理描写)
现在大家知道怎样把一个特点写具体了吗?
五、片段练习学修改。
光说不练假把式。
(出示课件)下面请同学们用刚学到的方法选取一个特点写出与众不同的自己,起草要快,150字左右,自己知道的可以用省略号,5分钟时间。
(板书:
起草)
学生写,教师巡视,挑两名学生上台交流。
2、学生读自己的作文,教师点评。
俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。
修改)
3、谋篇布局点拨。
那一个特点会写了,看,咱们放到文章中去,再选择两个特点写写,加上开头,结尾和题目,一篇文章就成功了。
本次习作要求
(1)、抓住特点选取两三件典型事例,有条理地写出与众不同的自己。
(2)、字迹工整,字数450字左右。
4、教师寄语。
作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八……面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。
写作文也是由一句话变成几句话,而后再由几句话变成数十句话、数百句话。
本次作文写三个材料,五年级要求450字,不是问题。
最后送大家一句话:
“作文,是写出来的;
好作文,却是改出来的。
”文章不厌百回读,同样,文章也不厌百回改。
希望同学们多读多改,把文章写得更好。
【板书设计】
审题
抓住特点
选材
典型事例
与众不同的我要有条理
组材
详略得当﹜
起草
修改
游戏激趣快乐习作
教学目标:
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,指导学生把片段描写写具体。
教学过程:
一、激趣导入
孩子们,老师知道,大家最喜欢做游戏了。
这节课,我们就一块儿来做个游戏,好不好?
二、游戏过程
(一)魔球诞生
老师呢,还为大家带来了一个游戏的小伙伴!
——拿出乒乓球,老师随即弹了一下。
问:
“看,这是什么?
”
你来摸一摸!
来,你摸摸……问:
是乒乓球吧?
是真的吧?
放于掌心,来,试着吹一下(学生站起来吹),感觉乒乓球怎么样?
你也吹一下,使劲儿!
什么感觉?
对,这是一个普普通通的、小小的、圆圆的、轻飘飘的乒乓球!
没有什么特别——但是你们知道吗?
老师可是会魔法的哦!
现在,老师就要给它【动作】施上魔法,赐予它神奇的力量!
它已经吸取了宇宙的力量,一个有魔力的乒乓球诞生了。
魔球诞生)
取出漏斗——认识这是什么吗?
对,一只漏斗!
现在,老师将它放入漏斗,——谁——今天能把它从漏斗里吹出来,老师就把它送给你!
敢不敢挑战?
!
1、指导口述——别着急!
老师可是有条件的哟——孩子们,从一开始上课,老师是怎么做的?
怎么说的?
同学们听完后有什么反应?
请你用三两句话简单地概括下来,说得好的同学就可以获得第一个挑战的机会。
2、指一名口述
3、而后因势利导,注意按顺序、抓动作去说——
拿、施、取、放、说按顺序)
4、不光要说老师做了些什么,还要说说同学们的表现(谁来补充?
)
(争先恐后、跃跃欲试、迫不及待、信心十足)
5、对,在描述的时候,还要注意用上我们平时积累的词语。
用积累)
(二)展示魔力
1、你描述得既简单又明了!
老师就把这个挑战的机会送给你!
孩子,你觉得自己能把这个小小的乒乓球从漏斗里吹出来吗?
(为什么这么有信心?
……好,让我们拭目以待,看看这第一次吹究竟会怎样?
一吹)
2、挑战之前,老师有个小要求,请看大屏幕。
请同学们注意观察挑战者的表情、动作和乒乓球的变化,以及台下同学们的表现。
整个过程中还要学会用耳朵倾听,用心来感受。
好,孩子们,睁大你的眼睛哟!
来,吹一下——看来,你有点小看这个乒乓球了——来,深吸一口气,用力吹——孩子们,为他加油啊!
3、学生和老师交流
同学们观察得怎么样?
我要来考一考大家。
(1)你们刚才看到这位同学在整个过程中用了哪些动作?
(……走上讲台、仰起头、鼓、憋……用力吹)
(2)在吹的时候,她的面部发生了怎样的变化?
(鼓起了腮帮子、脸憋得通红)
(3)乒乓球有什么变化?
(乒乓球在漏斗里转)结果,乒乓球出来了吗?
嗯,这些是你们看到的。
看)
(4)台下的同学有什么表现?
(、急、喊、笑)有的……有的……这里面还有你听到的(板书:
听)
(5)你心里是怎么想的?
想)好奇、疑惑、不服气
(6)看来同学们刚才在观察的时候都有了不同的收获。
勤于观察,确实是一个好的学习方法。
请同学们把你刚才观察到的这些内容连起来完整地说一说。
可以用下面的句子开头,第一个挑战者上场了……表现突出的同学就可以获得下一个挑战的机会。
4、刚才的那位同学可是使足了劲儿,乒乓球也急得团团转,可还是没有被吹出来,这第一吹是失败了。
孩子们,那你们想不想来试一试呀?
为了奖励大家今天的良好表现,老师决定,让你们每个人都来感受一下,好不好?
好,请看大屏幕:
(找一位同学把要求念一念)
(1)请同学们在小组里试着吹一吹,注意用心观察和体验。
(2)整个过程中小组内要保持团结、有序。
组长负责领取和上交游戏工具。
完成任务后,请同学们用端正的坐姿告诉老师。
同学们,听清要求了吗?
我们要看看哪一个小组表现得格外好?
老师拿出乒乓球和漏斗,说:
老师已经准备了一些同样有魔力的乒乓球,请各位小组长来领取。
大家用力试一试,看看这一次谁能挑战成功?
5、有没有挑战成功的?
唉!
这第二吹又失败了。
二吹)
孩子们,你们当时是怎么使劲吹的,怎么想的?
同桌两个用下面的句子开头互相说一说,要说出自己的真实感受。
(真感受)表现优秀的将和老师一起参加游戏的下一个环节。
“终于轮到我了,我……”
指导:
(1)自己在尝试的过程中发生了怎样的心理变化?
(满怀信心、迫不及待——失望、泄气)
(2)怎样用力地吹?
把你的感受说清楚。
(使出了吃奶的力气、用了九牛二虎之力,竭尽全力,用尽全身的力气、)
6、孩子们,刚才这个乒乓球是一直躲在这个漏斗里,无论我们怎么吹,也不能把它从漏斗里吹走。
如果我把它从这个避风港里拿出来,用威力更大的吹风机来吹,会不会把它吹走呢?
这第三吹(板书:
三吹)的结果到底会怎么样?
我们一起来试一试?
(师生合作)
(1)听见什么了?
(2)老师边做边问:
乒乓球被吹走了吗?
落下来了吗?
而是停留在了……在……(忽上忽下、忽左忽右,上下跳动、不停地旋转)
(3)孩子们,让我们想像一下,现在的乒乓球——好像是谁——在干什么呢?
好像调皮的孩子在翻跟头;
好像美丽的小姑娘在快活地跳着舞。
好像蝴蝶在翩翩起舞。
好像是杂技演员在表演呢;
好像一只小鸟在快活的飞翔;
好像一只老鹰在空中盘旋……
(4)孩子们,你们的想象太有意思了!
你们真是一群善于想象的孩子。
善想象)这第三吹是多神奇呀!
赶快动笔,把我们刚才看到的、听到的、想到的写下来吧!
(5)老师选择优秀的片段,让他自己来念一念。
(指导读:
好文章是三分写,七分读,注意读出滋味。
7、今天,乒乓球为我们展示了一种神奇的魔力,《西游记》中孙悟空是三打白骨精,我们则是三吹乒乓球。
大战了三个回合,也没能把它吹走!
(三)、揭开谜底
这究竟是为什么呢?
神奇?
有魔力?
想知道答案吗?
老师呀!
现在就为你揭开谜底。
揭开谜底)其实,它就是一只普普通通的乒乓球,老师呢,也没有什么魔法,真正神奇、拥有魔力的是——我们周围摸不着、看不见的空气,它的力气可大啦,人们把这种力量叫作大气压。
大气压是如何控制这个小小的乒乓球的呢?
同学们课余时间可以上网查一查,也可以问问你们的科学老师。
你会发现,科学的世界是多么的神奇!
三、梳理总结
孩子们,不经意间,我们把整个游戏过程用语言表达了出来,如果把它写下来,就是一篇精彩的作文。
在游戏的这三个环节中,前后两个环节可以简单概括。
展示魔力是我们的重头戏,要作为重点来写。
三吹之中,哪一次让你感受深刻的,就详细地写一写,写出滋味来。
整篇文章要做到有详有略,突出重点。
1、孩子们,告诉老师,写作文难不难呀?
想要写好作文,我们应该怎么办?
(1)认真观察。
(这是一把打开写作大门的一把金钥匙)
(2)把看到的、听到的、想到的写下来。
(这佯做会让我们的写作内容更具体、更丰富。
(3)想象。
(丰富的想象会让我们的语言更形象、更生动。
(4)用上积累的词语。
(这是调味品,会让我们的作文大餐更美味。
2、老师小结:
只要我们能认真观察,按顺序把我们看到的、听到的、想到的用心写下来,就会是一篇不错的文章。
3、人们常说:
“题目是文章的眼睛。
”好的题目犹如画龙点睛。
你想为今天的作文定一个什么题目呢?
(1)从整堂课入手:
《一堂有趣的作文课》、《难忘的一节课》……
(2)抓住游戏中的主要事物
神奇的乒乓球、有魔力的乒乓球、奇妙的乒乓球
(3)从老师的角度来定
会施魔法的老师、神奇的老师
(4)关注游戏过程
三吹乒乓球、大战乒乓球
好,这节课就上到这里,下节课请同学们回忆整个游戏的过程,理清思路,完成这篇作文。
附:
板书设计
魔球诞生拿、施、取、放、说按顺序
争先恐后、迫不及待用积累
(作文题目…)展示魔力一吹看、听、想勤观察
二吹真感受
三吹善想象
揭开谜底
创设情境
巧妙引导
——习作《神奇的盒子》教学设计
【教学目标】
3、从片段描写入手,把片段描写写具体。
【教学重点】
1、调动所有感官学会进行观察。
2、结合自己的体验,把经过和心理活动写具体。
【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化。
【教学准备】神秘盒子、镜子
一、创设情境,激发兴趣
1、首先放松一下,我们先来做个游戏好吗?
(手指操)
让同学们说一说你怎样学会手指操的?
(生答:
手动、口说、耳听、眼看、心记等)
带上你聪明的大脑,善于观察的眼睛、勤劳的双手……走进今天的快乐作文。
(故作神秘地说道)今天我给大家带来了我的小助手,有请他闪亮登场:
出示(盒子)里面装着一个我最喜欢的宝贝,你们猜猜会是什么呢?
(孩子们个个都睁大了好奇的眼睛。
教师小心地摇动盒子,发出轻微的碰撞声。
3、学生自由猜测。
4、师:
从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇,想看看盒子里的东西吗?
第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?
把自己好奇的心情说出来,我请最好奇的那一个来看。
指导学生如何说的具体,边说边板书。
5、指名说自己的小片断1。
(师点评)选出一个说得最有个性的。
二、首次观察,指导写作
1、选出的学生上台看盒子里的东西。
我们俩悄悄地看,这是咱俩的秘密,看完后可不能泄漏,你能不能守口如瓶?
生:
(忙不迭地点头):
保证守口如瓶!
(老师把盒盖慢慢打开,半开半闭地让上台的学生观察。
全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化,想从她的反应中捕捉到更多的信息。
台上的观察者显然被看到的东西弄懵了,愣愣地站着,等她醒悟过来,不由地笑了。
但是因为事先有言在先,不能讲,她笑着走到座位上,神秘气氛在教室里弥漫开来。
一双双眼睛看着老师,渴望着答案。
提示:
请大家:
注意看观看者的表情,看看能不能从中获得信息;
观看者:
看的时候不说话,看完后守口如瓶。
2、指导体验心理和行动的变化。
(与学生谈话)
(1)观察者:
作为第一个知晓谜底的人,看之前你心情怎样?
看到谜底后心情有什么变化?
并且请你守口如瓶,继续坐观其他同学的活动。
(2)等待观察者:
你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗?
此时此刻,你又有什么新的感受?
(指名简单说说)还是写吧!
3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化。
4、四人小组内交流,推选一位学生认为写得最棒的。
5、集体交流、评议,互相启发。
(1)指名读片断。
(2)学生说说优点与不足
6、评出第2个上台“揭秘”的学生。
三、推波助澜,三度习作
说说前面两个学生都上来看了,此时此刻你的心情如何?
实话实说,为大家再次争取揭开秘密的机会!
生:
我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了,老师最通情达理,不忍心看我这样吧?
我失望极了,觉得自己是天底下最不幸的人,王老师,求求你给我看看吧……
我羡慕极了,真希望下一个上台的人是我。
你怎样才能看到老师的宝贝?
发挥自己的想象
我真希望自己有孙悟空的火眼金睛,可以看看老师的宝贝……
我真想变成一只小蜜蜂,钻进老师的盒子里……
老师不给看,我就和大家一起把盒子抢过来……
四、揭开谜底,总结提升
1、(在学生纷纷真情告白时,教师趁势接过学生的话头,当众打开盒子,把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——)
盒子里放着一面镜子!
为什么老师的宝贝是镜子?
让生看看镜子里是谁?
孩子笑了,镜子里照见的是自己,原来老师最宝贝的东西其实就是在座的每一个学生。
2、如果让你为这节课的体验之旅起一个题目,你打算怎样命题呢?
给大家一个小提示:
可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。
(啊!
原来如此!
盒子的秘密、神奇的宝贝等)
都不错。
语文老师平时出的多是这样的题目。
记一堂------课)你们再起题目。
(学生说了很多,如:
难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、惊心动魄的、印象深刻的、值得回忆的等。
3、师:
题目有了,再把我们刚才课堂上写的几个小片断加以整理,就是一篇真实、生动的体验作文了!
提醒大家一点:
作文,是写出来的;
改作文,几遍才算好呢?
我的体会是,一百遍不多。
谁改得多,谁的进步就快。
最后希望同学们多读多改,把文章写得更好。
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