三下第一单元《位置与方向》范文Word下载.docx
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四、学习准备
1、教师准备:
投影仪
2、学生准备:
口算卡片
五、教学过程
(一)专项练习
口算下面各题,并说一说是怎样想的?
56÷
7=24÷
8=63÷
9=30÷
5=
(2)目标展示
(3)目标导学讨论根据导学案自主学习中存在的问题
(1)进行小组交流
(2)小组成员互相帮助完成所有疑难问题的解答(不能解答的用红笔圈出)
(3)根据问题的难易程度确定每个问题的展示对象。
(4)小组内解决不了的记录下来。
(四)目标落实
一、导入:
问:
同学们放寒假都去旅游了吗?
(生各抒己见)
师:
我们到一个陌生的地方,为了不迷路通常要借助地图来帮忙。
看来认清方向,会看地图很重要。
今天我们就来学习认识方向。
【板书课题:
认识方向】
二、学生在生活中寻找方向的用途
你会认方向吗?
你们都有哪些辩认方向的好办法?
同学们,你们的课外知识可真丰富!
我在网上也找到了一些资料,想看看吗?
(出示树林、动物图片)教师作简单的介绍。
三、认识东、南、西、北4个方向
1.师:
在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。
看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。
面向太阳,前面是东。
[板书:
东]
我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢?
(生说)
2.继续出示:
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
3.师:
你知道吗,我们的地球绕着太阳旋转,到了下午的时候,面向太阳,我们的前、后,左、右分别是什么方向?
4.师:
我们已经认识了东,南、西、北四个方向,现在老师想考考大家。
(1)闭上眼睛,脑海中想出东、西、南、北四个方向。
(2)师说出方向,生用手指出相应的方向。
(3)同桌相互练习指方向。
从刚才同学们指的方向来看,你们都发现了什么规律?
生:
东对着西,南对着北
同学们观察的非常好,东和西相对,南和北相对。
板书:
东←→西南←→北
下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下(教师统一口令)
(1)2名学生相对站立指同一方向。
(2)一名同学变化方向指同一方向。
从刚才2名同学所指的方向来看,你们能得出什么结论?
不管面对的方向怎么变,他们所指的方向相同。
师小结:
同学们总结的很好,无论人的位置和面对的方向如何变动,他们所指的方向相同,也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
在现实生活中我们每时每刻都能用到方向,她和我们的生活息息相关。
你能根据刚才所学的知识,说出你和周围同学所在位置的关系吗?
生1:
我在×
×
同学的南边,在×
同学的北边,
在×
同学的西边,在×
同学的东边。
生2:
同学在我的南边,×
同在我的北边,
×
同学在我的东边,×
同学在我的西边。
生3:
我的南边是×
同学,我的北边是×
同学,
我的东边是×
同,我的西边是×
同学。
为什么在描述同一事物时,说法却不相同呢?
因为在描述的过程中,所选的参照物不同,所以就有了不同的说法,参照物就是指以谁为依据,来进行对比的物体。
5.游戏:
找礼物。
请几位学生从座位出发,按照师所说的路线找到各自的礼物。
(五)目标达成
1、把例一填完整
(1)投影出示
(2)提问:
小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?
(3)同桌互相说,操场四周的建筑各在什么方向。
2、练习一的第一题、第二题
3、出示天安门广场及四周建筑平面图,结合今天所学知识说一说各个建筑物的位置关系。
(六)目标延伸
课本思考题和大本拓展题
《认识地图上的方向》
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
认识东、西、南、北四个方向。
认识地图上的方向。
能够看懂简单的路线图。
1、能正确绘制校园示意图。
2、能准确运用词语正确描述行走路线。
63÷
6=63÷
4=32÷
8=
(二)目标展示
(三)目标导学讨论根据导学案自主学习中存在的问题
1、完成校园示意图。
(1)讲述地图上的方位。
(2)把教室内的黑板看做地图,指出北在什么位置。
教师在教学楼的上方贴出卡片“北”
(3)提问:
现在我们确定了位置北,你能不能辨认出其他三个方向呢?
指名到前面黑板上贴出相应的位置。
(4)用语言描述建筑物的具体方位。
(5)小结:
通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。
当然,我们看一幅地图时,一定要先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。
2.辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3.争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?
请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。
(3)采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。
(五)目标达成(课本练习十三)
1.练习二第4题
学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2.数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
3.绘制自己房间的平面示意图。
《会看简单的路线图》
1.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走路线。
2.体会东、南、西、北这四个方位概念的相对性。
3.培养学生观察和表达的能力。
东西南北四个方向,并能绘制简单的示意图。
会看简单的路线图。
能够看懂简单的八个方向的路线图。
1.根据给定的一个方向,正确辨认其余的三个方向。
2.学会利用方位词准确简洁地描述行走路线。
一、创设情境,生成问题
投影出示例3主题图。
让学生仔细看图,说一说图中的两个小朋友在说什么呢?
(出示两个小朋友和其中一个人的提问)
提出问题:
你能帮他找到去少年宫的路线吗?
好,让我们一起来找找看。
(板书课题)
探索交流,解决问题
教学例3。
(1)观察图中有哪些建筑物,它们的位置都在哪里?
(2)图中是否给定一个方向,你从哪儿看出来的?
(3)你能辨认出其余的三个方向吗?
(4)你能帮助小朋友解决问题吗?
①把你找到的路线和同桌交流一下,如果能用上表示方向的词就更好了。
②学生汇报交流:
教师要特别注意让学生说清楚行走的方向,还可以让学生边说边指。
(5)还有不同的行走路线吗?
(也可以先向西,然后向北,再向东,最后再向北。
)
想一想,根据图意,你能提出什么问题?
请问去体育场怎么走?
和同桌说说行走的路线。
请问去医院怎么走?
把你的行走路线说给大家听一听。
请问去商店怎么走?
学生汇报交流。
二、巩固应用、内化提高
教材第5页的“做一做”。
投影出示。
看清图意。
提问:
通过观察,你知道图中确定了哪一个方向?
你能由此辨认出其余的三个方向吗?
投影出示“做一做”中前两个问题,请同学读题、观察、思考。
根据图意你还能提出哪些数学问题?
补充一些问题:
①小兰家在书店的什么方向?
②游泳馆在邮局的什么方向?
③小明家在小红家的什么方向?
④小兰家在剧场的什么方向?
教材第6页练习一的第3题。
确定方向
独立解答题中问题,集体交流反馈。
1、教材第7页练习一的第4题。
(1)投影出示中国地图。
(2)从地图中找一找北京的位置。
(3)观察地图,除了北京,还有哪些地方?
(4)介绍我国的五座名山。
(5)具体说一说,这五座名山的地理位置。
2、说一说你上学的路线。
《认识东北、东南、西北、西南四个方向》
1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向
2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。
3.培养学生应用数学的意识。
东西南北四个方向,能够在图上描述各物体的位置关系。
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
会看简单的路线图(八个方向)。
1.能够用给定的一方向,辨认出其余的七个方向。
2.培养正确应用数学知识的能力。
字典
书包
电脑
水
闹闹
跳绳
画笔
文具盒
钢琴
出示课件,闹闹寻宝,
猜一猜,他会最先寻到什么?
他怎样走才能寻到这些宝物呢?
1、学生汇报多种寻宝路线,允许学说出不同的寻宝路径。
2、揭示课题:
以前在生活中我们辨认的都是正北、正南、正西和正东,但是在生活中,有许多物体摆放的不是正好对着这四个方向时,我们又该怎样如何辨认呢?
今天我们呢就来研究这种情况。
二、自主探究,学习新知。
1、出示操场平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么?
操场的南面、西面、东面各有什么?
(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
)
同学们回答地真棒,为了更快更准地辨别方向,今天,老师带来了一个的朋友,你想认识它吗?
请看,这是什么?
(指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向)
2、观察指南针的盘面。
指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?
(东北、东南、西南、西北)
今天,我们就要认识这四个方向,我们一起来读一读。
(1)认识东北方向。
请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。
(电脑演示)谁能跟我这样说说呢?
(2)认识东南、西南、西北方向。
东和南之间所指的方向是什么方向?
先想一想,再把你的想法和同桌的同学说一说。
你是怎么想的?
(学生说,电脑演示)
东和南之间所指的方向是东南方向。
我们一起说说。
[设计意图:
“东南方向”的学习,教师采用的是“半扶”的教学方法,让学生根据知识的迁移在小组内互说,然后再反馈。
]
认识了东北和东南,你还想认识什么?
谁能说说西南是指哪儿?
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿?
“西南、西北方向”知识点的学习,采用的是“放”的教学方法。
因为有以上两个知识点的铺垫,学生学习就已“水到渠成”。
]
(3)小结。
我们今天认识了哪几个方向?
怎样记住这八个方向。
各小组讨论一下,看看哪个小组的方法最好。
大家记住了吗?
哪个小组表现最好,就请哪个小组来汇报。
1、请同学们指出教室东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南方向的同学分别是谁。
3、教材第8页做一做
4、教材练习二1、2题。
《会看简单的路线图(八个方向)》
1、使学生会辨认地图上的方向(八个方向),会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系
东西南北四个方向,并能看懂简单的示意图。
会看简单的路线图(八个方向)。
应用所学知识解决实际问题。
1.会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
2.能运用所学的方位知识(八个方向),描述行走的路线。
一、复习引入
1、同学们喜欢旅游吗?
你们游玩过哪些景点?
……当我们到一个景点游玩时,一般都会看到一幅导游图,这就是某动物园的一幅导游图。
(把第9页的“动物园导游图”贴在黑板上)
(1)看一看,这个动物园里有哪些动物?
(2)说一说,各种动物游览景点的位置?
鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。
(3)谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向?
2、当我们到一个景点游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自已的游览路线,今天我们一起来研究路线问题。
二、探究新知
1.今天老师就带同学们去参观动物园,谁愿意来当小导游,带领大家一同游览新奇的动物园。
(1)熟悉导游图(投影出示例5图)
同学们仔细观察动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?
同桌之间说一说。
找几名学生汇报观察结果。
(2)学习看简单的路线图
同学们看一下这位同学要去熊猫馆,它在动物园的什么位置?
从大门出发可以怎么走?
可以先去狮山,在向西北走。
还可以先去猴山,再向北走。
利用我们前面所学习的知识,结合导游图我们就可以顺利的找到目的地了。
那你最想参观哪个地方?
从大门出发可以怎样走?
同桌之间,一个当游客,一个当导游,一个问一个说,一会表演给大家看,看哪一组说的最好。
(学生互相练习,老师巡视,对于说的不准确的及时更正)
学生表演,出现问题及时解决。
指导学生说清楚行走方向和经过的地方。
若课本问题已解决,不必再重复,若课本问题未解决,共同解决。
每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出了几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
小结:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
2.拓展。
看着这张导游图,如果你是一位导游你还能提出什么数学问题?
1.争当优秀的导游
根据第9页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
如果你是一位导游,你能用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北和课外知识,向游客介绍一下动物园吗?
请同学们先试着介绍介绍,评选出优秀导游。
2.教材练习二。
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