某小学培优辅差具体记录8篇Word格式文档下载.docx
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蔡丹杰、黄江琪、X雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
辅差对象:
陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、X思梦等。
优秀学生
的特点与
训练措施
唐涛:
学习热情很高,爱劳动常常为班级服务,但是上课管不住自己的言行。
涂慧敏:
做事认真,学习踏实,但遇到难题就没信心去解决。
潘康:
思维活跃,上课能跟上老师的思路回答问题,但自制能力不强。
针对他们的实际情况,XX选举唐涛当班中的体委,涂慧敏当小
组长,潘康当这学期的副班长,让他们在管别人的时候先管自己,
天长地久就认识到自己身上需要改的地方,和他们谈心让他们学会
自我约束,并在解题能力上重点培养。
困难学生
特点与辅
导差重点
魏俊:
长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性,生活和学习缺少独立性。
沈丹:
母亲在沟里,经常住在亲戚家,亲人疏于管理,学习吃力。
徐朝:
父母不在身边,年迈的爷爷没经历看管学习,导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况,我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识,如:
分数的乘法、除法,告诉他们解决问题的技巧,让他们恢复自信,他们的学习兴趣浓了。
训练收获
或存在的
问题描述
经过半学期师生共同的努力,培优的学生解题能力有所提高,学习氛围很浓,辅差的学生掌握了基础知识,激发了学习的兴趣。
有个别学生需要长期地辅导,让基础扎实起来。
下阶段工作的初步设想
工作有点成效,下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步,让他们能找到不足改掉,发现自己的长处,争取进步。
黄江琪:
头脑灵活,偏爱学数学,写字慢,不爱学语文,自主学习能力差。
殷宙:
数学成绩好,聪明伶俐,好动调皮,计算不认真,书写不规X。
石俊:
能按时完成作业,爱学数学,胆小不爱发言。
针对这三位学生的各自特点,不同缺点不同对待,捕捉他们身上的闪光点,与时表扬鼓励,利用班级的“关注细节完善自我”园地,随时给他们加分,调动他们的学习积极性,挖掘他们的潜力。
郭海佩:
娇惯的个性,生活和学习缺少独立性。
贾奥:
母亲在外里打工,本人经常住在亲戚家,亲人疏于管理,学习吃力。
薛柔:
分数的乘法、除法是计算能力、图形的计算方法,告诉他们解决问题的技巧,让他们恢复自信。
在本学期的培优辅差过程中,在教学生的同时自己也有所收获,孩子的天真让我快乐,孩子的进步让我高兴。
哪怕进步很小,这也是我们共同努力的结果,但是也发现了自己的培优辅差工作还要做得更细致,更规X。
面对自己的不足我会虚心改正,面对自己的成绩我会再接再厉,让培优辅差工作能开展的更加顺利,学生成绩有所提升。
潘宣:
头脑灵活,对数学知识掌握比较全面,但是自主学习能力差。
蔡丹杰:
数学基础还好,聪明伶俐,好动调皮,计算不认真,书写不规X。
X雨岑:
能按时完成作业,也喜欢数学,但是平时胆小,上课也很少发言。
袁锦阳:
父母虽严格管理,但骨子里透着倔强,调皮好动,爱发言不愿意写作业。
钱一帆:
聪明但天性好动,总会发现一切可玩的玩具,在学习上很被动。
贾奥:
父母常年在外打工,和爷爷奶奶生活在一起,不爱学习。
生活和学习的独立性很差。
针对三位学生各自的特点,我与时在思想上和他们沟通,和他们做朋友,和他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,能从行动上有所转变,并利用辅差时间让他们找回自信。
有个别学生还需要进一步的辅差,需要长期地关注。
面对自己的不足我会虚心改正,面对自己的成绩我会再接再厉,我会严格要求自己,让培优辅差工作能开展的有声有色。
潘康:
学习积极性很高,上课能大胆发言,思路敏捷,但是有时只考虑自己。
冯小梅:
学习不错,住在爷爷家,很任性,只看到别人的短处,看不到自己的短处。
学习踏实,能帮老师做一些事,但书写太慢,有时还管不住自己的言行。
这三位同学虽然学习上都不错,但在思想上都要进行学习,他们心中自我意识较强,于是我利用教材内容,利用培优时间对他们进行思想品德教育,心理健康教育。
X思梦:
父母常年在外打工,和奶奶生活在一起,不爱学习。
总是不遵守班级的纪律。
魏俊:
聪明但天性好动,在学习上很被动,不喜欢做作业。
爱买小食品、玩具。
王霜:
父母对其严格管理,但是调皮好动,经常言行不一,一考试就难过的样子,过后就没事了。
针对三位学生各自的特点,我与时在思想上和他们沟通,让他们认识到自己思想中需要改的地方,重新审视自己,让他们知道自己今后的发展方向,能从行动上有所转变,并利用辅导时间进行思想品德教育。
虽然培优辅差过程中自己很是辛苦,但看到每位学生的进步心中有说不出的高兴,在辅差的过程中也感觉到了培优辅差的工作,需要大家的共同合作,需要心中有爱心、耐心、信心,相信只要我们真诚付出就一定能得到回报的。
在今后的工作中我会一如既往地关注培优辅差工作,做好培优辅差工作,让班中是一片净土,让每个孩子都能健康快乐地成长。
唐涛:
数学基础还好,聪明伶俐,好动调皮,计算不认真,书写不工整,比较听话。
头脑灵活,对数学知识掌握比较全面,但是自主学习能力差,上课喜欢做小动作。
能按时完成作业,也喜欢数学,但是平时很少发言,听爸妈和老师的话。
父母虽严格管理,调皮好动,爱发言,不愿意写作业,说话也不太算数。
父母做工很忙,学习习惯不好。
生活和学习的独立性很差,需要严加看管。
针对三位学生各自的特点,我与时和他们沟通,和他们做朋友,和他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,能从行动上改变过来。
有个别学生还需要需要长期地关注,进一步的加强辅导。
面对自己的不足我会虚心改正,面对自己的成绩我会再接再厉,我会严格要求自己,让培优辅差工作能开展的更加的顺利。
钱炜:
针对三位学生各自的特点,我与时在思想上和他们沟通,和他们做朋友,和他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,能从行动上有所转变,并利用辅导时间让他们找回属于自己的成绩。
学习比较踏实,能帮老师做一些事,但思维有时反应,有时还管不住自己的言行。
学习积极性很高,上课能大胆发言,思路敏捷,但是有时只考虑自己,不能够主动帮助别人。
学习不错,比较任性,只看到别人的短处,不能够主动帮助别人。
薛柔:
父母很忙碌,自己从小就不爱学习。
对于校纪校规也无动于衷。
石俊:
思维活跃,上课能跟上老师的思路回答问题,但自制能力不够强。
针对他们的实际情况,针对三位学生各自的特点,我与时在思想上和他们沟通,和他们换位思考,让他们知道自己今后的发展方向,能从行动上有所转变,并在重点培养他们知识的灵活。
聪明但天性好动,在学习上很被动,与家长沟通,共同抓其学习。
沈丹:
不爱学习,听讲不认真,作业没有人监督,效果就很差。
陈涛:
性格倔强,调皮好动,有时说谎话骗老师,学习听讲也有问题。
工作有点成效,下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步,让他们能找到不足改掉,发现长处保持。
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