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”于是,每当他要玩别人玩具的时候,大家都会马上把玩具抢回去,抱在怀里,不肯给他,他觉得很委屈,就到我这里来倾诉:
“老师,他们不和我玩。
“是吗?
那为什么呢?
”洋洋嘟着嘴巴:
“我也不知道。
”我假装想了想说:
“我知道了,我给你想个好办法,下次你要玩别人的玩具时,先要跟别人商量,商量好了,别人就会跟你玩了。
这个办法一定有用,不信你试试。
”后来,洋洋在想玩别人玩具的时候,会事先询问:
“让我玩一会好吗?
”碰到爽快的,就给了,碰到不爽快的或讲条件的“我们交换玩”,这时,他有时会犹豫,考虑半天,在玩别人的玩具时,老惦记着自己的玩具,赶快又换了回来。
渐渐的洋洋也能把自己的玩具给别的小朋友玩了。
孩子自私,藏自己的玩具,“不合法”地玩别人的玩具,可让他满足一下自己一时的欲望,教师不必干预,也不指责,让他来尝尝自己的行为带来的苦果,让孩子自己碰壁、自己回头。
陈鹤琴说过:
“孩子能够自己做的事情就让他自己去做,孩子自己能够想的事情就让他自己去想,要让孩子自己根据自己的利益和需要,去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。
所以,我们要坚持奉行“让孩子自己解决”的教育原则。
随机教育无处不在
在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:
教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机。
如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果。
为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。
尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育。
家长该如何改变孩子的坏脾气
首先父母及家人对待孩子的态度要统一,当孩子没有道理地发脾气时,不能因孩子哭闹而妥协。
其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉,时而娇惯。
正因那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。
最后要鼓励孩子用语言表达自我的感受和需求,对正当的需求应尽量满足,不能满足时应耐心解释,帮忙孩子提高自控潜质。
巧妙的调动孩子要用心性
这天户外活动,我和教孩子练习双手交替拍球。
活动之前,和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。
然后,告诉孩子们,此刻咱们来练习双手交替拍球,要求是左右手交替进行,边拍边数数,按二八拍进行,活动刚开始没拍几个,浩亮喊了声:
“老师我没……”。
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚,走进他问:
“你的球没气了?
”他很认真地说:
“不是,我没劲了”,看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。
我灵机一动鼓励他说:
“劲是练出来的,你看老师和别的小朋友都有很多劲,”这时浩亮也一、二、三、四……的拍起来,我问:
“有劲了吗?
”他神气的张开五个手指说:
“我有这些劲了!
”,“奥,那么多劲了,劲是不是越练越多啊?
”他高兴地说:
“是”。
接下来的时刻他一可也没停,双手拍得那么欢。
因玩沙包引起的
户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也因此会招来一顿批评。
偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我。
我没有作任何反应,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,老师我的...而我没有帮忙他的意思,咱们就这样相持了几分钟。
从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的小朋友制止,没想到什么也不说,却比什么都管用。
这件事使我感触到,每项活动,孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励,只要调动起孩子的兴趣和用心性,就有使不完得劲。
不好剥夺孩子玩泥的天性
泥土滋养人类,也孕育了人类文化,孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。
原本土生土长的农村孩子,却远离了乡土气息,在家长和老师的“呵护”下,孩子很少沾上一点土粒,就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替,时刻长了孩子也会厌烦。
这次泥工活动,我破例为大班孩子们准备了粘土,当我在准备和泥时,不知不觉的孩子们围在了我身边。
一个、两个、三个……泥团摆在了地上。
甜甜发话了:
“老师,您要干什么?
”我说:
“你们猜猜看。
”大多数孩子说不知道,行行小朋友说:
“是为咱们准备的吗?
”我夸奖:
“你真聪明,愿意玩吗?
”孩子们在一旁拍着手说:
“愿意――!
”当把一个个泥团分给孩子们,他们入获得宝拿着心爱的泥团,学着老师的样貌揉啊、团啊……,不用做任何的讲解。
我做起了小时候――东道上,西道上,都来看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一个之后一个响起来,“耶――”东胡同,西胡同,都来给我补补丁,这时你给我补,我给你补……。
之后,启发孩子做一件自我钟爱的物品,一会儿功夫,飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。
带领孩子们进行了泥塑展示,当让孩子们把作品摆在泥工区时,多多小朋友说:
“老师,什么时候再玩?
”婷婷恳求说:
“老师,再玩会儿吧?
”……。
我无奈的告诉他们:
“以后泥工活动,咱们继续玩泥巴,好吗?
”看到孩子们那欢呼雀跃劲,是无法用语言来形容。
透过这次玩泥巴,看到了自然资源和民间艺术活动的魅力,不但能给孩子们带来无穷的乐趣,而且丰富了孩子的知识面,还培养了孩子们的合作精神。
童心是与幼儿沟通的桥梁
作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心。
每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一议论起来,一个个可来劲了,有时正因一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象《猫和老鼠》,《金刚葫芦娃》等,我都看了不止一遍,动画片我每一天不误。
一天何阳,刘涛等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”,我走进去和他们一齐议论起来,开始他们一愣,一个个惊慌失措的看着我,随后便兴奋地同我一齐讨论起来。
看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了,正因此时我知道,我和孩子们已经没有了距离。
一次何阳的母亲对我说:
“咱们何阳回家很高兴地说‘咱们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼,我很喜欢咱们老师’。
”
是的,我明白我与孩子之间没有距离,是正因我有一颗童心,童心是与幼儿沟通的最好桥梁。
从那以后,我和孩子们的距离更近了,心贴的更紧了,让咱们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!
教学方法机动灵活,才有必须的启迪好处
幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学习并领悟控制自我,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力。
如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对老师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一齐观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强。
不能掉队等,还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。
待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁领悟,遵守纪律,听老师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样必须会取得意想不到的活动效果。
为孩子创造表现机会
我班幼儿邵天佑是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题他心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请他,他也不愿意把自我知道的告诉大家,但是与小朋友在一齐时,又说又笑,由此看来其实她不内向。
在活动中我有意的经常提问他,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。
遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:
首先搞好师幼关联,只有建立良好的师幼关联,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。
因此在日常生活中,教师在领悟、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。
再是家园合作共同培养,家长就应用心配合老师,进一步训练幼儿的说话潜质,在任何时候,都不好压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。
让幼儿享受成功的愉悦,塑造自信。
既使有一点点进步,也要给予鼓励。
其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,坚信更适宜。
用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像邵天佑这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。
帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。
例如老师说:
“没什么,试一试,错了也没关联。
”如对幼儿说:
“你真棒,回答的真好。
”“你是这样认为的。
”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。
还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示。
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