部编版四年级暑假专题训练课内古诗文同步阅读Word文件下载.docx
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【参考答案】:
1.
君看一叶舟,出没风波里2.欲穷千里目,更上一层楼。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天平明寻白羽,没在石棱中。
3.
润物细无声4.踏破铁鞋无觅处
山重水复疑无路柳暗花明又一村
1、专题知识梳理模块有部分会出现重复,请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好,老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意由于学生年龄段较低,知识梳理时尽量不要完全复述教案,多使用一些联想和简单、直白的语言,便于学生理解。
3、注意和学生的交流互动,每个知识点讲完,随时关注到学生的反应。
及时调整自己的讲授语言。
其余部分,可根据课堂学生程度和进度,略讲。
【知识梳理】
(一)古体诗知识点:
古体诗是古代汉族诗歌体裁。
一般又叫古风,从诗句的字数看,有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句,五言是五个字一句,七言是七个字一句。
唐代以后,四言诗很少见了,所以通常只分五言、七言两类。
五言古体诗简称五古;
七言古体诗简称七古,,而三五七言兼用者,一般也算七古。
【典型例题】
夏日绝句
作者:
李清照【宋代】
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
[注释]
1.人杰:
人中的豪杰。
汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”.2.鬼雄:
鬼中的英雄。
屈原《国殇》:
“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。
”3.项羽(公元前232-前202):
秦末下相(今江苏宿迁)人。
曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。
后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死。
[今译]
活着的当作人中的豪杰,死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽,只因他不肯偷生回江东。
小练习
1.人杰:
____________________
2.本诗主旨是什么?
________________________________________
1.人中的豪杰。
2.李清照借用西楚霸王项羽失败后,不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋朝廷的逃跑主义,表达了希望抗战,恢复故土的思想感情。
望洞庭
刘禹锡【唐代】
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
[注释]
1.洞庭:
湖名,在湖南省。
2.和:
和谐,这里指水色与月光融为一体。
3.潭面:
指湖面。
镜未磨:
古人的镜子用铜制作、磨成。
这里一说是水面无风,波平如镜;
一说是远望湖中的景物,隐约不清,如同镜面没打磨时照物不清楚。
两说均可。
4.白银盘:
形容洞庭湖。
青螺:
一种青黑色的螺形的墨,古代妇女用以画眉。
这里是用来形容洞庭湖中的君山。
洞庭湖的水光与秋月交相融和,水面波平浪静就好像铜镜未磨。
远远望去洞庭湖山水一片翠绿,恰似白银盘子托着青青的田螺。
[赏析]
这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗,明白如话而意味隽永。
第一句从水光月色的交融不分写起,表现湖面的开阔廖远,这应该是日暮时分的景象,天还没黑但月亮已经出来,如果天黑就看不出两者色彩的融合了。
第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静,因为太阳已落,湖水不反光,像镜子没磨时光泽暗淡的样子。
第三句写远望湖中君山翠绿的色彩,这里的“山水”实际只是指山,即湖中的君山。
用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。
第四句再用一个比喻,将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。
全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。
1.诗中“和”的意思__________
2.作者在诗中把平静又清澈的洞庭湖比喻为__________,把君山比喻为____________________
1.指水色与月光互相辉映2.白银盘青螺
百忧集行
杜甫【唐代】
忆年十五心尚孩,健如黄犊走复来。
庭前八月梨枣熟,一日上树能千回。
年少之时,无忧无虑,体魄健全,精力充沛,真是朝气蓬勃。
当梨枣成熟之时,少年杜甫频频上树摘取,一日至少千回。
首句不谈忧,而是谈喜;
不说老,而忆少。
从中可以同时看到他少年生活的一个片断。
诗人回忆年少之时,无忧无虑,体魄健全,精力充沛,真是朝气蓬勃。
所谓“健如黄犊走复来”,就是生动的写照。
清杨伦称此句“形容绝倒,正为衬出下文”(《杜诗镜铨》卷八)。
庭前,八月梨枣熟,一日上树能千回。
即当梨枣成熟之时,少年杜甫频频上树摘取,一日千回。
所谓“千回”,只是夸张的语气,喻其多也。
少年杜甫“心尚孩”,这个尚字用得非常贴切,说明了一颗天真无邪的童心,在十五岁时,仍在持续跳跃着。
一个“尚”字,就概括了杜甫由童年到少年的天真烂漫、活泼可爱。
诗人抓住了少年的气质、性格特征,以跳动的笔触把它活灵活现地勾勒出来。
这里并非没有目的地表现少年自我,也不是用喜悦的心情颂扬少年自我,而是以忧伤的心情去回忆少年自我的无忧无虑的生活,因而就深深地蕴含着悲痛、愤懑的感情。
浪淘沙
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
1.浪淘沙:
原是民间的曲名。
2.九曲:
形容弯曲的地方很多。
万里沙:
指黄河漫长,夹带着大量泥沙。
3.浪淘风簸(bǒ):
形容黄河风浪很大,汹涌澎湃。
自天涯:
从天边来,指黄河源长流急,如李白诗句"
黄河之水天上来"
.4.直上银河:
传说汉武帝派张骞(qiān)寻找黄河的源头,经过一个多月,张骞乘筏一直到了天河,见到织女。
5.牵牛、织牛:
即牵牛星、织女星。
古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女,他们结成夫妻,住在银河两岸。
弯弯曲曲的黄河,挟带着泥沙,浪涛汹涌,奔腾万里,从遥远的天边滚滚而来。
如今诗人要迎着狂风巨浪、顶着万里黄沙,逆流而上,直到银河,同黄河一起去牛郎织女家中做客。
《浪淘沙》组诗共九首,此其第一首。
是刘禹锡穆宗长庆年间(821━824)任夔州刺史时所作。
第九首末联云∶"
令人忽忆潇湘渚,回唱迎神三两声。
"
作者或许是有感于屈原放逐沅湘间,为民作迎神曲《九歌》而作。
这是一首描写黄河雄伟气势的着名诗篇。
作为中华民族的摇篮,中华民族光辉灿烂文化的发源地,黄河,古往今来,无数诗人为她放声歌昌。
李白的"
黄河之水天上来,奔流到流不复回"
王之涣的"
黄河远上白云间"
这些诗,极写黄河的源远、势猛,至今众口传诵。
着意渲染的是黄河一泻千里的气派,表现的是奔腾不息的动态美。
视角与河之流向相反,意在突出其源远流长的闲远仪态,表现出一种静态的美。
刘禹锡这首黄河诗开篇与众多的黄河诗篇一样,着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着张骞穷河源遇牛郎织女的典故,再把"
更君形象化。
在王之涣、李太白之外,另辟一番境界,增添了一层奇妙的神话色彩。
据张华《博物志》记载,汉武帝指令张骞穷溯河源,张骞乘槎而去,经月至一处,见城郭如官府,室内有一女织布,又见一丈夫牵牛饮河。
后还至蜀中,方知已至牛郎、织女二星座。
这里诗人巧妙地运用了上下联的开合关系。
第一联由上而下,顺黄河奔流之势着墨;
第二联以"
直上"
为转折,把人们的视线从"
奔流到海不复回"
的顺视中拉回,从地下引到天上,从现实世界进入神话世界━━黄河连银汉,乘槎溯河源。
全诗节奏有徐有疾,奔放而有宕逸之气。
(原载《中国古代山水诗鉴赏辞典》,余冠英主编,江苏古籍出版社1989年7月出版)
宿建德江
孟浩然【唐代】
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
1.宿:
露宿。
2.建德江:
新安江流经建德的水。
3.烟渚:
烟雾笼罩的江中小舟。
4.客:
指诗人自己。
5.愁新:
引起一番新的愁思。
6.天低树:
天空比树木还要低。
7.月近人:
明月和人更近了。
把船停泊在暮烟笼罩的小洲,茫茫暮色给游子增添了几分愁绪。
原野空旷,远处天空比近处的树木还低。
明月倒影在清澈的江水中,似乎和人更亲近了。
这是一首不以行人出发为背景,也不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背景抒发旅途愁思的诗。
全诗淡而有味,含而不露;
自然流出,风韵天成,颇有特色。
墨梅
王冕【元代】
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
①墨梅:
水墨画的梅花.②洗砚池:
写字、画画后洗笔洗砚的池子.王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说.这里化用这个典故.诗人与晋代书法家王羲之同姓,故说“我家”.
【洗砚池】相传晋代大书法家王羲之临池学书,频洗笔砚,池水竟为之黝黑.浙江会稽山下与江西临川均有洗砚池遗迹,传说均曾为王羲之洗砚处.作者是著名画家,以淡墨清雅写梅,因与王羲之同姓,故称“我家”,并暗喻其功底.
我家画中洗砚池边的梅树,花开朵朵,都是用淡淡的墨水点染而成.它不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之气.
这是一首题画诗。
墨梅就是用墨笔勾勒的梅花,诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
独坐敬亭山
李白【唐代】
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
1.众:
众多。
2.独去闲:
独自去偷闲。
3.不厌:
不觉得厌倦。
许多鸟儿都高飞了,一片孤云也独自去偷闲飘向了远方。
我和敬亭山互相对视,不觉得厌倦,能够理解我心情的只有敬亭山。
这首诗写作者独坐敬亭山的情趣,是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情,到大自然怀抱中寻找安慰的生活写照。
前两句,看似写眼前之景,其实,把孤独之感写尽了:
众鸟都高飞远去了,孤云也独自去偷闲,似乎世间万物都在厌弃诗人,烘托出诗人的孤独与寂寞。
后两句运用了拟人手法写鸟飞云走了之后,静悄悄地只剩下诗人和敬亭山互相对视,不觉得厌倦,将无情之山写得有情。
表现了诗人孤傲不群的性格。
别董大
高适【唐代】
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
1.董大:
作者的友人。
2.曛:
太阳落山时的昏黄景色。
3.君:
古代对人的尊称。
千黄云遮蔽了日光,北风吹走了雁群,又卷来了纷飞的大雪。
不必担心前面道路上没有知己,天下有谁不知道你呢。
这个一首送别诗。
作者不写两人离别时千丝万缕的愁绪,而是满怀激情地鼓励有人踏上征途,迎接未来。
后两句既是对朋友的安慰,又是让友人充满信心和力量。
【巩固提升】
1、教师引导学生,可以以小测验形式,随堂考察学生知识掌握情况;
可以讨论合作,完成题目;
也可以生生PK,比一比谁是答题王!
2、针对学生不会的题型,教师需要趣味解答,也可让其他学生当小老师,进行帮助解答。
(一)默写下列诗句
1.生当作人杰,。
2.,只留清气满乾坤。
3.,个个花开淡墨痕。
4.,只有敬亭山。
5.莫愁前路无知己,。
6.,健入黄犊走复来。
7.九曲黄河万里沙,。
8.遥望洞庭山水色,。
9.湖光秋月两相和,。
10.,至今思项羽。
(二)填空
1.在《百忧集行》中,“上树能有几千回”的意思__________________________________
2.在《浪淘沙》中,“同到牵牛织女家”表现了_____________________________________
3.《宿建德江》“日暮客愁新”的“愁”在诗中表达了________________________________
4.《宿建德江》中“野旷天低树,江清月近人”表现了作者__________________________________的心情。
(三)问答
1.在《墨梅》中梅花有哪些特点?
________________________________________________________________
2.诗人借墨梅要表达怎么样的思想性格?
________________________________________________________________
3.《独坐敬亭山》诗中“尽”、“闲”二字表现出作者什么样的心情?
4.《别董大》中,后两句表现作者什么样的精神和气概?
________________________________________________________________
【参考答案】
(一)略
(二)1.夸张的说法,说明次数比较多。
2.表现了诗人对田园牧歌似的生活的向往。
3.全诗的感情基调4.奠定了全诗的感情,表现了诗人寂寞孤独的愁绪。
(三)1.花色淡墨,花香清芬2.独善其身,孤芳自赏的品格。
3.表达了孤寂落寞的心情4.昂扬豪壮
2、针对学生不会或不熟悉的词语,教师需要趣味解释,也可让其他学生当小老师,进行帮助解答。
3、注意难点习题,教师可以设置最佳答案奖,让学生畅所欲言,表达他们的答案和想法。
教师解答时注意引导学生总结文章的含义和道理。
古诗默写
百忧集行
朝
略
墨梅
朝
(教法指导:
组织学生总结收获,可一起讨论总结,也可分别总结分享。
主要以学生自我总结为主,TR进行引导为辅,为本次课做一个总结回顾;
总结方式可以多种多样,如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。
教案中给到重难点/易错点等的总结条目。
)
1、请大家默写出本课所学诗人的代表作。
2、请口头总结一下每首诗表达的情感。
一、按照要求填写下面诗句
描写春天的诗句:
____________________,____________________。
孟浩然《春晓》
孟郊《游子吟》
王维《相思》
杜甫《春夜喜雨》
白居易《赋得古原草送别》
李绅《悯农》
描写夏天的诗句:
曾几《三衢道中》
宋杨万里《小池》
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
唐李绅《悯农》
杨万里晓出净慈寺送林子方》
苏轼《望湖楼醉书》
描写秋天的诗句:
曾几《三衢道中》)
唐李绅《悯农》
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
描写冬天的诗句:
宋杨万里《小池》
杨万里晓出净慈寺送林子方》
【参考答案】描写春天的诗句:
1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
2.谁言寸草心,报得三春晖。
3.红豆生南国,春来发几枝?
王维《相思》
4.好雨知时节,当春乃发生。
杜甫《春夜喜雨》
5.野火烧不尽,春风吹又生。
6.春种一粒粟,秋收万颗子。
梅子黄时日日晴,小溪泛劲却山行。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
二、下节课预习
1、下节课主题:
《人物描写——语言描写》
2、预习作业:
请看下面的例子:
星期天上午,我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声:
小燕,小燕!
我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。
我连忙放下笔,去给她开门。
小燕,吃过早饭了吗?
小云一见我就问。
我说:
吃过了。
小云说:
吃的什么?
吃的油条、稀饭。
你吃了吗?
“"
我们家的燃气灶坏了,爸爸去修了,现在还没回来呢!
到哪儿吃早饭呀!
在我家吃吧!
小云摆摆手说:
不了,不了。
我发明了一种'
学习棋'
,你快跟我去看看吧!
我问"
什么'
呀?
先别急,一会儿你就知道啦?
说完,小云拉着我的手向她家跑去……
请你改一改!
【参考答案】这段对话虽然写得很通顺,可很多却是不必要的废话。
你看文章是写小云发明了一种“学习棋”,想让我去看一看。
可小作者却在对话中写了“吃的什么早饭”、“小云家的燃气灶坏了”、“小云爸爸修了大半天还没有回来”这些与“学习棋”无关的对话。
这对刻画人物形象,表达文章中心思想毫无用处。
上面的病例可以这样修改:
星期天上午,我正在复习功课。
“小燕,小燕!
”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。
“小燕,我发明了一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!
”一见面,小云就满面笑容地对我说。
“看你高兴的,什么‘学习棋’?
”我问。
“先别急,一会儿你就知道啦?
”说完,小云拉着我的手向她家跑去……
修改后的对话,简洁明了,没有废话。
把小云设计出"
学习棋"
的兴奋、想让"
我"
快去看看的急切心情,活灵活现地表现了出来,使读者如闻其声,如见其人。
预习札记
预习分享主讲人:
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是否
是,检索渠道是,检索反馈
否,为什么呢?
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