苏教版小学科学三年级上册9认识液体教案教学设计Word格式.docx
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老师小结:
飘动的烟,流动的沙,它们与液体的流动有着本质的差异,烟尽管在飘动,沙尽管在流动,可是构成烟和沙的物质,具有固定的形状,也有一定的体积和质量,因此,他们是属于固体,而不是属于液体。
总结,引导学生说一说液体具有哪些共同的性质?
教师相机引导并板书:
有一定的体积和质量,没有确定的形状。
出示固体的性质,引导学生把液体的性质和固体的性质进行比较,发现液体和固体的差别在于有没有固定的形状,液体没有确定的形状,而固体具有确定的形状,这是区分液体和固体的一个重要标准。
学生完成活动手册,并交流。
三、比较不同液体的性质。
世界上有各种各样的液体,那么它们的性质都一样吗?
下面我们来比较一下,水、牛奶、蜂蜜和油这4种液体的性质。
出示活动记录单,引导学生了解我们需要比较的是哪些液体?
比较哪些方面?
性质
液体
油
水
牛奶
蜂蜜
颜色
气味
透明度
黏稠度
学生分小组进行观察、比较,相互交流,并填好活动记录单。
教师巡视,了解学生活动情况,并相机指导。
各小组交流观察比较的情况,共同完成活动记录单的填写。
出示填写好的活动记录单,引导学生看一看,进一步了解4种液体不同的性质。
学生完善好自己的活动记录单。
三、测量液体的体积
液体和固体一样,也有一定的体积,那么我们一般采用什么方法来测量液体的体积呢?
出示课本上测量液体的操作图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字说明材料,了解测量液体体积的方法及注意点。
教师特别强调:
在把液体倒进量筒的时候,量筒要略倾斜,烧杯口要紧挨着量筒口;
滴落的液体要用专门的抹布擦拭,不要用手去摸;
在读量筒上的数字时,眼睛要平视,既不要仰视,也不要俯视。
教师出示一杯盛了液体的量筒,引导学生读一读上面的数字,进一步引导学生正确读取量筒数字的方法。
学生分小组进行活动,测量一杯水的体积。
特别说明:
这杯水是教师已经准备好的,各小组水的体积都是一样的,便于交流。
全班交流,学生说一说,测量体积的方法和测量的结果,教师再次强调,读量筒上的数字时,目光要平视。
四、比较液体的质量
引导:
液体的体积,我们可以用量筒去量,那么液体的质量我们该如何去测量呢?
出示实验室天平,引导学生认识天平,教师相机讲解使用实验室天平的方法。
布置活动任务:
请各小组量出50毫升的水和50毫升的油,比一比它们的质量相同吗?
不同的话,谁的质量大一点,谁的质量小一点?
教师强调实验步骤:
要先用量筒分别量出50毫升的油和50毫升的水,再把50毫升水和50毫升油放在实验室天平上,进行比较,看看谁的质量大,水的质量小。
各小组进行活动测量活动,教师巡视,了解学生测量情况,并纠正不正确的做法。
全班交流,说一说本小组活动的过程及时活动的结果。
教师小结:
通过刚才的活动,大家可以看出来50毫升的水和50毫升的油,他们的质量各不相同,50毫升的水的质量要大一些,50毫升的油质量要小一些,这是为什么呢?
那是因为水和油的密度是不一样的,这个问题,我们在今后的学习中会学习到。
五、认识水平面和水平仪
认识水平面
教师出示一个装着半杯蓝色水的玻璃杯,平放在讲台桌面上,引导学生仔细观察这杯水的水面有什么特点。
学生仔细观察水面,发现水平面非常平。
教师再把这半杯水倾斜放在讲台桌面上,引导学生再看一看水平面,说一说自己的发现。
学生交流,教师小结:
尽管玻璃杯已经倾斜了,但是水平面仍然是平的,并没有受玻璃杯倾斜的影响。
出示句子:
静止的水面一般都保持水平,我们称之为水平面。
学生读一读,了解水平面的水平面的特点——始终保护水平。
认识水平仪
因为静止的水平面一般都保持水平,聪明的人们根据水平面的这一特点,发明了水平仪。
出示水平仪的图片,引导学生看一看,认识水平仪。
水平仪又是如何工作的呢?
出示文字:
人们利用水平面的原理制作了水平仪。
测量时,将水平仪紧贴在被测物体表面,待气泡稳定后再做判断。
教师进一步讲解:
水平仪里面有一个水泡,当水平仪紧贴在被测物体表面时,气泡如果稳定在中间,那么这个物体的表面就是平的,反之,水平仪中的气泡在哪端,说明物体的哪段就偏高。
学习了水平仪的工作原理,下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等,看它们是否是水平的?
学生分小组自由选择自己想要测量的物体,利用水平仪进行测量,看一看被测的物体表面是否是平的。
教师巡视,了解学生活动情况,并纠正个别使用水平仪不当的行为。
全班交流,学生汇报自己利用水平仪测量的物体及测量的结果。
六、课堂总结
通过今天的学习,我们初步认识了液体,知道了液体的基本性质,那就是液体具有一定的体积和质量,但是没有固定的形状。
同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的,人们根据这个原理还发明了水平仪,用来测量各种物体的表面是否平整。
课后请大家,认真观察我们周围的事物,看看在我们周围还有哪些固体和液体。
板书
设计
9、认识液体
液体的特征——会流动,没有固定的形状,有一定的体积和质量
比较不同液体的性质
会测量不同液体的体积和质量
水平仪的工作原理
【新教材】苏教版小学科学三年级上册:
09认识液体课课练课时练习
9认识液体
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
(1)水在板上流得比油和蜂蜜快,说明水的________比油和蜂蜜小。
(2)液体没有固定的________,但有确定的________和________。
(3)使用量筒读数时,视线与量筒内液体_____________保持水平。
(4)人们利用________的原理制作了水平仪。
测量时,将水平仪紧贴在被测物体表面,待________稳定后再作判断。
2、判断题。
(1)同样体积的油比水重。
()
(2)在比较液体的黏稠度时,要让液体自己从板上流下来。
(3)水是一种液体,蜂蜜、食用油也是液体,我们周围还有许多液体。
(4)在观察液体时,不能闻或尝未知的液体,要确保卫生和安全。
3、选择题。
(1)下列属于液体的是()。
A.
B.
C.
(2)用水平仪测量课桌是否水平时,气泡在()时,说明课桌是水平的。
A.左边B.右边C.中间
(3)下列液体中,透明度最好的是()。
A.油B.水C.牛奶
(4)已知三种液体的关系,甲液体比乙液体流动得快,乙液体比丙液体流动得快,这三种液体的黏稠度由大到小排列正确的是()。
B.
C.
4、填图题。
A、B两种液体,源种多?
多多少?
(单位,毫升)
我认为,_________比_________多,多_________毫升。
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验探究。
(能力指数★★★)
浩宇要比较水、牛奶和胶水的流动的快慢。
他是这样做实验的:
量取同样多的水、牛奶和胶水,将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上。
接着,倾斜玻璃板,观察水、牛奶和胶水的流动情况。
(1)浩宇应该用什么装置量取同样多的水、牛奶和胶水?
请在装置前面的□里画“√”。
滴管放大镜□杯子□玻璃板
(2)浩宇在哪些方面保证了实验的公平?
用“”标出来。
(3)浩宇应该通过什么现象来判断哪种液体流得快?
__________________________________________________________________________。
(4)请根据本课学习的知识做出推测:
_________流动得最快,因为______________。
6、实验分析。
(能力指数★★★★)
下面是小宁对三种物体的观察结果,请你帮他分析并解决下列问题。
味道
形状
流动
物体A
白色
无
无固定形状
会
物体B
有固定形状
不会
物体C
(1)如果有一种物体是水,你认为是物体_________。
理由:
(2)如果有一种物体是固体,你认为是物体_________。
1.
(1)黏稠度
(2)形状体积质量(3)凹面最低处(4)水平面气泡
2.
(1)×
(2)√(3)√(4)√
3.
(1)C
(2)C(3)B(4)B
4.AB5解析:
第一个量筒中液体的体积是75毫升,第二个量筒中液体的体积是70毫升,所以A比B多,多5毫升。
5.
(1)滴管
(2)最取同样多的水、牛奶和胶水同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上(3)哪种液体先流到终点(4)水水的黏稠度最小解析:
在实验中,量取少量液体时,通常使用滴管。
浩宇在做这个实验时,保证了量取同样多的水、牛奶和胶水,并将它们同时滴在同一片玻璃板上端的同一条直线上,一定程度上保证了实验的公平。
通过比较发现,黏稠度大的液体流动得慢,先流到终点的液体流动得最快。
6.
(1)C根据水的基本性质,可以判断物体C是水。
(2)B该物体有固定形状,并且不会流动。
【教材分析】
本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容。
从课标上看,本课属于物质领域。
从课程结构上来看,本单元共有4课:
“8.认识固体”、“9.认识液体”、“10.固体的混合与分离”、“11.把盐放到水里”。
认识液体是在认识固体的基础上进行学习的,也是后续学习第11课的基础。
本课从内容上看,分为4个部分,一是通过生活情景图初步寻找液体,对比烟雾和流沙认识液体,初步认识到液体容易流动,没有固定现状,有确定体积和质量。
二是观察、比较不同液体的性质。
三是用量筒测量液体的体积。
四是测量液体的质量。
五是认识水平面并学习使用水平仪。
从能力培养上看,主要是观察能力、对比分析能力、使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。
【学情分析】
三年级学生,经过一、二年级的科学学习,已经对科学有较浓的学习兴趣,能够用多种感官观察物体,但是不会利用工具测量体积和质量。
对于液体司空见惯,但是很少有学生知道液体概念和液体的性质。
【教学目标】
科学知识:
1.知道液液体容易流动,没有固定现状,有确定体积和质量。
2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
科学探究:
1.能观察、比较不同液体的性质。
’
2.会用量筒或量杯正确测量液体的体积。
能比较相同体积的水和油,质量不同。
科学态度:
1.能在好奇心的驱使下,表现出对液体特点的探究兴趣。
2.能以探究数据为依据,调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境:
1.了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2.意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
【教学重点】
知道液体有确定的体积和质量,液体的表面在静止时一般会保持水平。
【教学难点】
知道液体有确定的体积和质量。
【教学准备】
教师材料:
线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块(可以在棱台水槽内画线制作)、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只,电子台秤1只,两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪(8组)
学生材料:
空矿泉水瓶2只(8组)。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
课前活动
互动交流
互相介绍
调动氛围
一、情境激趣,调动已有的生活经验,引导探究
1.视频情景激趣:
消防员用水枪灭火,战士用钢枪消灭敌人,子弹不同,作用不同。
2.看图说一说,图中有哪些液体?
3.引导提问:
这些液体有什么共同的特点?
4.展示实物并提问:
流动的烟雾和沙子是液体吗?
为什么?
1.看视频后讨论:
两种枪的“子弹”有什么不同。
2.观察图片,判断哪些物体是液体。
3.讨论交流:
这些液体的共同特点。
4.讨论交流:
烟雾虽能流动,但是烟尘颗粒本身体积不变。
沙子流动时也没有改变颗粒形状。
都不是液体。
激发学生学习兴趣。
了解钢枪子弹是固体,水枪“子弹”是水,不是固体。
初步识别液体,了解学生前概念。
认识液体的共性。
初步直观感受液体,观察到烟和沙子不是液体。
二、观察,比较液体的性质
1.实物展示四种液体。
2.指导控制变量设计实验。
指导游戏规则,控制无关变量,调整变量,突出因果变量。
指出不同种类液体,粘稠度、颜色、轻重可能不同。
3.游戏:
哪种液体跑得快?
嗅觉大比拼(要求蒙眼闻气味);
透明度排排队。
巡视指导
1.认识四种液体。
2.设计游戏规则。
起点、起跑时间、坡度、液体质量多少等要一样,只有液体种类不同,造成粘稠度不同。
3.游戏活动:
液体赛跑;
嗅觉大比拼(蒙眼);
记录现象并交流。
认识常见液体
指导学生学会控制变量,突出因果变量。
观察比较不同液体的性质。
体会控制变量做对比实验,明确因果变量。
1.实物展示量筒、量杯
2.视频:
认识量筒使用方法。
要求带着问题“怎样使用量筒”看视频。
3.演示实验:
用量筒和量杯测量50ml水。
指导:
会放量筒(或量杯)于水平桌面上、会倾斜倒入液体并滴管补充液体、会视线与液体凹液面(水银是凸液面)齐平看示数、会既有数字又有单位地记录液体体积。
1.观察量筒、量杯
2.看视频,认识量筒的使用方法。
3.看演示实验,明确测量方法。
4.分组实验:
测量20ml水、20ml油。
说出方法和注意事项。
认识测量液体体积工具——量筒和量杯,并能正确使用。
明确使用方法。
反复训练强化,培养测量液体体积的技能。
1.提问:
20ml的水和20ml的油,质量相等吗?
2.演示实验:
电子台秤测液体质量。
方法一、先测容器质量,再测总质量。
算出液体质量。
方法二、容器放置在台秤上,点按“归零”或者“去皮”。
然后直接测量出液体质量。
3.巡回指导。
1.用量筒测量20ml的水和20ml的油。
2.用电子台秤测量20ml水和油的质量。
记录数据并比较。
明确:
去掉容器质量才是所测液体的质量。
复习巩固量筒测量液体体积的方法。
学习并训练测量液体质量的方法。
会分析数据发现同样体积的不同液体,质量一般不同。
五、认识水平面,应用水平仪
1.提问:
你在哪里可以看到水平面?
有什么办法更容易观察水面?
2.演示制作:
实验室的水平面。
3.实物展示:
水平仪
4.视频:
水平仪的正确使用方法
5.提问:
你能用水平仪确定物体表面是否水平吗?
6.拓展:
激光水平仪
1.交流:
哪里有水平面。
水面放漂浮物有利于观察水平面。
2.制作水平面并观察
3.小组认识:
水平仪。
4.观看视频,交流水平仪的使用方法。
5.实际测量课桌、讲台、窗台等物体表面是否水平。
6.观察激光水平仪
1.认识到静止液体表面一般保持水平。
我们可以借助其他物体观察水面。
2.观察水平面。
3.认识测量工具。
4.明确使用方法。
5.运用所学科学知识解决实际问题。
6.认识现代工程工具。
六、总结所学,课后延伸
引导归纳总结:
本节课你有什么收获?
生活中液体还有哪些作用?
1.说一说:
本课的学习收获和体验。
2.了解液体多种作用。
归纳总结,认识液体特性,培养测量液体体积、质量的技能和实验设计能力,强化科学很有作用的意识。
【板书设计】
液体:
没有固体形状,容易流动,有确定体积和质量的物体。
如:
水、牛奶……
用量筒或量杯测量液体体积
用电子台秤测量液体质量要减去容器质量(或去皮)
水平仪:
利用水平面判断物体是否水平的仪器。
激光水平仪
(建议使用磁贴板书,节约时间)
10.固体的混合与分离
本课是依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构的。
本课通过研究固体的混合活动,引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化,并引导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。
同时对探究技能“测量”进行了培养和训练,也能够进一步提高学生的观察能力。
然后通过研究固体的分离活动,引导学生掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。
在本单元《固体与液体》之前,学生已经学习了具有代表性的固体物质——石头,具有代表性的液体物质——水,学习了如何对事物进行科学观察以及如何用科学语言做出描述,具备了一定的观察、类比、描述、归纳事物性质的能力。
根据科学课程标准,制定思维目标。
1.知道固体混合前后质量不变,占据空间变化。
2.知道将不同的固体混合物分离的方法。
3.了解日常生活中需要混合或分离固体的例子。
1.能用天平和量筒分别测量混合前后固体的质量和体积。
2.能用科学的方式记录测量出的固体的质量和所占空间,并用科学语言描述测量结果。
3.能通过观察、比较,对测量中固体混合前后占据空间变化的现象进行分析,做出解释。
1.能在好奇心的驱使下,测量并探究固体混合前后质量和所占空间的变化。
2.能在已有的知识基础上,与同学合作举例说明分离不同固体混合物的方法。
通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动,认识到固体混合前后质量不变、占据的空间变化。
通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动,认识到我们可以根据物体的特征或材料的性能将固体混合物分离开。
工具:
天平、量筒(干燥)、称量杯、混合桶、塑料勺、纸漏斗、筛网
材料:
黄豆50克、绿豆50克、玉米粉50克
其它:
记录单、课件、视频资料
备注:
演示用材料用玻璃杯装,学生用材料用塑料杯装
一、导入
1.谈话:
上节课我们一起认识了固体,知道了固体都有确定的形状、体积和质量。
固体的形状通过观察就可以知道。
那么,怎样知道固体的体积和质量呢?
通过观察能够确定吗?
2.提问:
怎么知道固体的质量?
(板书:
质量)
交流:
用天平测量固体质量的方法和注意事项:
放称量纸、左物右码
(学生操作的间隙,板书:
黄豆、绿豆、玉米粉,学生汇报后,板书:
50克)
3.提问:
怎么知道固体的体积?
用量筒测量固体占据空间的方法和注意事项
占据空间)
1.回忆之前的学习内容,发言
2.调动之前使用天平的经验,学习用天平测量颗粒状固体时需要在托盘里铺称量纸的操作
练习:
称量黄豆的质量
3.调动前课用量筒测液体体积的经验,迁移学习测固体占据空间的方法
测量黄豆的占据空间
根据《认识固体》一课的内容,从固体具有确定的形状、体积和质量入手,转而研究如何通过用工具测量来确知固体的占据空间和质量,初步学习测量工具的使用方法,为后续研究固体的混合现象做好准备。
二、研究固体混合前后质量、体积的变化
(一)提出问题
1.师:
除了黄豆,老师还准备了另外两种不一样的固体(依次出示玻璃杯装的50克玉米粉、绿豆)。
这些固体的质量我都提前称过了,都是50克(PPT出示三种固体的图片及其质量)。
仔细观察这三种固体,对于固体的质量和体积,你有没有产生什么问题?
2.根据学生的发言做相应的回应和引导
(1)你怎么知道它们占据的空间不一样?
(2)你认为它们混合以后的质量就是它们混合之前质量的和。
对吗?
那你觉得这个问题可以怎么研究?
(3)混合以后的占据空间有没有变化,该怎么研究?
仔细观察三种固体,发现问题并提出问题
学生观察三种固体,思考后发言
(1)生:
这三种固体的质量是一样的,可是它们的体积看起来却不一样。
(2)生:
如果把它们混合在一起,它们的总质量是不是150克呢?
(3)生:
混合以后占据的空间还会发生变化吗?
(如果学生没有提出关于混合后占据空间变化的问题,则由老师提出)
观察三种固体,并针对固体的质量和占据空间提出想要研究的问题。
将三种固体的质量设计为一致,一是为了让学生直观感受到等质量固体所占空间是有差别的,二是为了简化学生接下来实验的操作和计算的过程。
此处的讨论,要尽量给学生留足思考和讨论的时间,引导学生思考固体混合之后质量和所占空间的变化情况。
(二)设计方案
混合前后的质量和占据空间到底有没有发生变化呢?
你们能不能设计实验来验证一下?
2.交流:
明确需要测量的数据
3.明确操作细节
师:
在进行测量的过程中有哪些需要注意的地方?
介绍纸漏斗,提醒学生在将固体转移到量筒的过程中使用,演示使用方法。
PPT出示操作注意事项
汇报交流
通过思考和师生对话,认识到要测量的数据有:
固体各自的占据空间,固体混合以后的质量和占据空间
思考发言
学生发言(安全、不能撒落固体、操作规范……)
学生第一次使用托盘天平和量筒称量颗粒状和粉末状固体,因此在教学中先引入要借助于工具测量,接着教师通过演示和讲解相结合的方式教学生使用这两种测量工具的方法,帮助学生后续顺利开展测量和分析数据的活动。
在数据之后得出结论的环节,引导学生思考和交流,进一步促进学生思维的深入。
(三)测量并得出结论
1.组织学生小组活动
2.组织学生小组汇报
3.讨论:
为什么
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 苏教版 小学 科学 三年级 上册 认识 液体 教案 教学 设计