爬 天 都 峰Word下载.docx
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“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;
“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。
辫──辩、辨:
三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。
和言语说话有关的是“辩”;
“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;
“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。
三、读通课文,初步感悟
1.指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2、联系上下文疏理字词含义。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
3、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
四、课堂检测
1、书写本课的生字生词。
2、朗读课文(组长检查)
第二课时
一、复习引入
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白:
因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
二、精读自悟,边读边想
(一)学习课文一、二自然段。
1、自由读课文,让学生说说知道了什么,你是从那些句子知道的?
把相关的句子画上横线。
2、指名读文,回答问题。
(天都峰的高和陡。
)
3、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。
4、学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
5、望着高耸入云的天都峰,看着登山的石级是那么笔陡,“我”心里是怎么想的?
6、默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
小妹妹惊叹之后,已经感觉到登山的艰难,需要有勇气才能登上去。
7、指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
三、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、结果“我”爬上峰顶了吗?
自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。
2、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。
a.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
3、“我”是怎么爬的?
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。
引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c.引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
4、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
a.老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想
b.他看见了小妹妹,心里又怎么想呢
c.后来,他是怎样爬上天都峰的?
5、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
6、分角色朗读课文,加深理解,体会思想感情。
四、总结课文,明白道理
1、读爸爸的话,讨论:
“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点:
在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。
五、提示综合性学习
最近你们把自己的课余生活记下来了吗?
记了哪一些,和同学交流交流,要把这项活动坚持下去,还要注意及时地整理自己记录的材料。
六、课堂检测。
1、读背、抄写第二自然段。
2、练笔:
写写自己登山的过程和经历。
《槐乡的孩子》教学设计
学习目标:
1.有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养独立阅读的能力,体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点:
1.引导学生自己读懂课文内容,培养学生自读课文的能力。
2.使学生感受到劳动的快乐。
(一)谈话导入,揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?
就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢?
这节课就让我们一起走进槐乡,走进生活在那里的天真可爱的孩子们。
(板书课题《槐乡的孩子》)。
(二)初读课文,整体感受。
1、教师朗读,学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?
让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
(1)学生自由读课文,要求读准生字新词的读音,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
(2)分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
(三)细读课文,理解感悟。
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树(槐花)。
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。
学生交流,教师适时评价并小结:
槐乡的槐花是美丽的。
(八月,槐树打了话苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香,不仔细闻是闻不到的。
槐乡的槐米是宝贵的。
(槐米,可以入药,还能做染料。
3、槐乡的孩子是可爱的。
你从课文中哪些词句看出来?
尝试填空,并联系课文中的重点词句说说理由。
(1)他们勤劳懂事,从小就知道分担父母的辛劳,不伸手向父母要钱,靠自己的劳动换取学费。
(2)他们吃苦耐劳,以苦为乐,有很强的自立精神。
(3)采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。
(4)槐乡的孩子是快乐的。
……
(四)品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
1、你喜欢课文中的哪些句子?
用笔画出来,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
2、全班交流。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。
槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。
找出文中的叠词,读一读。
⑵比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。
“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;
有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。
”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。
那美丽的样子,真使人见人爱。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。
”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。
多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶侧面烘托的描写。
如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。
噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。
”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。
“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;
狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;
蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。
”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
2、通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、小组讨论,指名回答,畅所欲言。
4、小结:
快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。
同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
(五)课堂检测。
有感情的朗读课文,摘抄好词佳句。
板书设计:
勤劳懂事
槐乡的孩子 可爱 吃苦耐劳
以苦为乐
……
语文园地一
教学要求:
1、知识与技能:
进行口语交际;
完成习作教学;
学习多音字;
积累古诗词;
学习新生字;
展示作品
2、过程与方法:
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观:
在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键:
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排:
3课时
教学设计:
第一课时
口语交际《我们的课余生活》
教学目标
1、通过口语交际训练,让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白,态度自然,培养学生的口语交际能力。
教学流程
一、创设情境,引入交际话题
1、谈话导入新课:
师:
同学们,通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学学生的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。
我们也有自己的课余活动,充实而又有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、揭示交际话题:
我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”,说一说你们的课余生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。
(板书课题:
我们的课余生活。
二、自主交流,尝试交际训练
1、回忆生活,激发兴趣:
老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像,请你们仔细观察画面,看看这些小朋友的课余生活是怎样的,做的是什么游戏,开展了哪些活动,发生了哪些事情。
(播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余活动录像片段。
以上我们看到小朋友的课余生活,生动有趣,那么你的课余生活怎么样?
请同学们回想一下自己在课余都做了什么事,有哪些收获或感受,选择自己最喜爱的一项课余生活说一说。
2、合作交流,指导练说:
⑴自由练说,自己说给自己听:
先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的,你是怎么做的,怎么想的就怎么说,只要说清楚就行。
⑵小组合作,说给小组同学听:
各小组同学介绍自己的课余生活,先在组内互相说一说,再评一评。
组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表,参加全班的评选活动。
教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。
⑶互动交流,全班分享小组的汇报:
“多彩的课余生活展示会”现在开始!
师:
刚才大家进行了激烈的交流,谈了自己最有意思的一次课余生活。
现在,让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。
请各小组推举代表展示多彩的课余生活,本组的其他组员可以补充,其他小组可以提问。
教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面指导,启发引导学生相互补充,相互评价,发现不足。
3、师生评议,学会方法。
刚才,你觉得哪些同学说得好,为什么?
哪些同学介绍得最有趣?
通过引导学生互相评价,让学生明白:
一是先说课余生活是什么,或发生了什么事,再说心里的感受;
二是不仅要敢说会说,说清楚,说明白,还要会听,听清楚,听明白。
4、教师小结,活动升华:
介绍课余生活,可以先说说自己的课余生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、畅谈打算,拓宽交际内容
1、畅谈打算:
你打算今后怎样安排自己的课余生活,有什么计划,想一想,说一说,也可写一写,列个计划表。
注意引导学生说出真实的想法、新颖的打算、可行的计划,以此安排今后的课余生活。
2、交流汇报:
学生分组交流,相互讨论,自由畅谈,并看一看谁的打算好,谁的安排有意义。
在这个环节中,教师要注意学生的语言是否规范;
在指导学生自评和互评时,要鼓励学生充分表现自己,大胆发言,说出自己的独特感受;
对有见解的学生要及时肯定,激发学生的创新意识。
3、评选“最佳”:
从课余生活选择得有情趣,活动开展得新颖深入,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最佳创意奖”“最佳表现奖”等,并宣布评选结果。
四、拓展体验,巩固交际成果
1、课外延伸,实践体验:
在课下举行一次你认为最有趣的课余活动,邀请其他的小朋友参加。
2、总结收获,准备习作:
这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活,也对今后的活动做好了计划,更重要的是学会了怎么与同学交流。
这才是最有趣的、最大的收获。
习作《我们的课余生活》
激发学生的习作兴趣和自信心,能够做到语句比较通顺,表达意思比较完整。
一、导入话题
首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。
今天我们要聊的话题仍然是──我们的课余生活。
上堂课同学们进行了交流,同学们的课余生活可谓丰富多彩。
大致可以归为这4类:
1、游戏娱乐活动,如:
踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……
2、课余辅导训练,如:
绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……
3、个人兴趣爱好,如:
小书迷──买书、看书;
小收集──收集邮票门券;
小饲养──饲养观赏鱼鸟;
小种植──种植花木盆景、庭院瓜果;
小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……
4、家庭家务劳动,如:
洗衣服、洗餐具、打扫卫生……
二、准备习作,范文赏析
1、师:
上堂课同学们大体介绍了自己的课余生活,可是要想给别人留下深刻印象,我们还得说的再细致一些,比如动作过程、心理活动等。
得讲得绘声绘色,像动画片一样好看。
我们来听听这位同学是怎样把自己的课余生活讲得绘声绘色的。
学舞蹈
我的课余生活丰富多彩,尤其是学舞蹈,让我的生活充满了快乐。
记得第一天上舞蹈班,没进门我就兴奋不已了,因为我最喜爱跳舞,也许这是女孩的天性吧!
刚开始老师教的动作都非常简单,很容易就能学会,我感觉学舞蹈真轻松呀!
慢慢地,学习的动作有了难度,有时一个动作练了好几遍也做不好,我真有点想放弃,不学算了。
老师仿佛看出了我的心思,便鼓励我说:
“不要着急,学舞蹈要慢慢来,老师相信你一定会跳的很好的。
”我终于恢复了信心,加倍努力练习。
就这样,在老师的耐心指导下,我做的动作离老师的要求越来越近了,还在小区演出中得了奖呢!
学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表现美,而且使我变得坚强,让我拥有了战胜困难的勇气。
2、品析范文:
你觉得这篇作文写得好吗?
好在哪里?
(语句通顺,条理清晰,重点突出。
现在我们确定一下自己的作文题目,可以根据写作内容来确定题目,如:
《看书》《学英语》等,也可以用概括的形式确定题目,如:
《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。
题目自拟。
现在,请同学们先确定自己的写作题目,然后在心里想好怎样写,想好后就拿起笔开始写吧!
三、学生独立习作
四、修改作文
1、自己检查修改。
2、同桌相互修改。
3、班级交流。
五、誊写作文
【板书设计】
习作内容:
我的课余生活
写作要点:
1、语句通顺
2、条理清晰
3、重点突出
第三课时
教学目标:
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备:
课件
教学过程:
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业:
背诵古诗
- 配套讲稿:
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